Пояснительная записка
 Рабочая программа разработана в соответствии :
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт .
4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
6. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ООШ п. Калининский
7. Учебный план МБОУ ООШ п. Калининский на 2025-2026 учебный год
8. Программы общеобразовательных учреждений. Русский родной язык 9 кл.. Составитель: О.М.Александрова,О.В.Загоровская,
С.И.Богданов, Л.А.Вербицкая, Ю.Н.Гостева, И.Н. Добротина, А.Г. Нарушевич, Е.И. Казакова, И.П.Васильевых
1. Рабочая программа ориентирована на учебник:
Рабочая программа ориентирована на учебник:
Порядковый
Автор/Авторский коллектив
номер учебника в
Федеральном
перечне
2.2.2.11.12.5

Название
учебника

О.М.Александрова,
Русский
О.В.Загоровская,
С.И.Богданов, родной
Л.А.Вербицкая, Ю.Н.Гостева, И.Н. язык
Добротина, А.Г. Нарушевич, Е.И.
Казакова, И.П.Васильевых

Класс Издатель
учебника

9

Издательство
«Просвещение»

Нормативный документ

Приказ № 254 от 20 мая 2020 г. «О
федеральном
перечне
учебников,
рекомендуемых
к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных
программ
начального
общего,
основного
общего,
среднего общего образования»

В связи с тем, что учебник не рассчитан на 68 ч. в год, и учебного материала недостаточно, календарно-тематический
план
ориентирован
на использование учебников: «Слово в письменной речи. Русский язык.» для9 класса. Л.Г. Саяхова, Т.Н. Дорожкина, Л.К.
Муллагалиева. Уфа, 2006 год. «Русская словесность. 9 класс». Р.И.Альбеткова. Москва, «Дрофа», 2006 год. «Тесты по русскому языку в 9
классе». «Комплексный анализ текста» (рабочая тетрадь). А.Б.Малюшкин. Москва, «Творческий центр», 2010год.

Н.А.Сенина. «ОГЭ. Подготовка к ГИА. Русский язык.». Ростов – на -Дону, «Легион», 2014 год. П. Егораева. «ОГЭ. Типовые тестовые
задания». Москва, «Экзамен», 2014год.
Цели изучения учебного предмета «Русский родной язык»
Программа учебного предмета «Русский родной язык» разработана для функционирующих в субъектах Российской Федерации
образовательных организаций, реализующих наряду с обязательным курсом русского языка‚ изучение русского языка как родного языка
обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса русского языка, обязательного для
изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы
основного общего образования по русскому языку, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В
то же время цели курса русского языка в рамках образовательной области «Русский родной язык» имеют свою специфику, обусловленную
дополнительным, по сути дела, характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской
Федерации.
В соответствии с этим в курсе русского родного языка актуализируются следующие цели:
 воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной
ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного
отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного
языка, формирование волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к культурам
и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;
 совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным
языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
 углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка,
которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических
ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых
единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;
 совершенствование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
 развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому
языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
Содержание учебного предмета
«Русский родной язык» в 9-м классе
Раздел 1. Язык и культура(21ч)
Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры,
их национально-историческая значимость. Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной литературы,
кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.

Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных
процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры). Стремительный рост словарного состава языка,
«неологический бум» – рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка,
создание новой фразеологии, активизация процесса заимствования иноязычных слов.
Раздел 2. Культура речи (25 ч)
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и ударения.
Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.
Нарушение орфоэпической нормы как художественный приём.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и
несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.
Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.
Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы.
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Управление:
управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным
значением (по пять груш – по пяти груш). Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге – рецензия на книгу,
обидеться на слово – обижен словами). Правильное употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания (приехать из Москвы –
приехать с Урала). Нагромождение одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежа.
Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью.
Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов (но и однако, что и будто, что и как
будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных
местоимений.
Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.
Речевой этикет
Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие этикета. Этикет Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернетдискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (22 ч)
Язык и речь. Виды речевой деятельности
Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение.
Текст как единица языка и речи
Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм, схем для представления информации.
Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Анекдот, шутка.
Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности.
Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта.
Публицистический стиль. Проблемный очерк.
Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты.
Содержание учебного предмета (курса)

п/п

Раздел

Колич. часов

1.
Язык и культура
2.
Культура речи.
3.
Текст
10. Итог
Основные формы, технологии, методы обучения, типы уроков

21
25
22
68

Формы организации учебного процесса:






Орфографический
и
пунктуационный
практикум.
5
3
4
12

Из них развитие речи

1
3
2
6

Повторение на уроках проводится в следующих видах и формах:







индивидуальные,
групповые,
индивидуально-групповые,
фронтальные,
классные и внеклассные.

повторение и контроль теоретического материала;
разбор и анализ домашнего задания;
тестовые работы
различные виды диктантов;
самостоятельная работа;
контрольные срезы.

Основная форма организации образовательного процесса

предусматривает применение следующих технологий обучения

Среди методов обучения преобладают
Занятия представляют собой преимущественно

Виды
• традиционная классно-урочная;
• игровые технологии;
• Технология проблемно обучения;
• технологии уровневой дифференциации;
• здоровьесберегающие технологии;
• ИКТ;
• технология развития критического мышления;
• исследовательская деятельность.
• репродуктивно-продуктивные;
• объяснительно-иллюстративные.
• комбинированный тип урока.

Планируемые результаты освоения
учебного предмета «Русский родной язык» в 9-м классе

Изучение предмета «Русский родной язык» в 9-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Система
планируемых результатов дает представление о том, какими именно учебными действиями в отношении знаний, умений, навыков по
курсу русского родного языка, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными
действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Русский родной язык» в 9-мклассе.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне основного общего образования
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.
В конце пятого года изучения курса русского родного языка в основной школе выпускник при реализации содержательной линии
Язык и культура.
Научиться:







объяснять изменения в русском языке как объективныйпроцесс;
понимать и комментировать внешние и внутренние факторы языковых изменений;
приводить примеры взаимосвязи исторического развития русского языка с историейобщества;
приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культурустраны;
понимать и истолковывать значения русских слов с национально- культурным компонентом, правильно употреблять их
вречи;




выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в историческихтекстах;
приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка; анализировать
национальное своеобразие общеязыковых и художественныхметафор;
понимать и истолковывать значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; анализировать и
комментировать историю происхождения фразеологических оборотов; уместно употреблять их в современных ситуациях
речевогообщения;
распознавать источники крылатых слов и выражений (в рамках изученного);
правильно употреблять пословицы, поговорки, крылатые слова и выражения в современных ситуациях речевого общения (в
рамках изученного);
понимать и комментировать основные активные процессы в современном русскомязыке;
характеризовать лексику русского языка с точки зрения происхождения;
понимать процессы заимствования лексики как результат взаимодействия национальныхкультур;
характеризовать заимствованные слова по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения
(самые древние и более поздние) (в рамкахизученного);
комментировать роль старославянского языка в развитии русского литературногоязыка;
понимать особенности освоения иноязычнойлексики;


































определять значения лексических заимствований последних десятилетий; характеризовать неологизмы по сфере
употребления и стилистической окраске; целесообразно употреблять иноязычные слова;
распознавать и корректно употреблять названия русских городов; объяснять происхождение названий русских городов (в
рамках изученного);
регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря,
особенностях строения его словарной статьи: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари,
словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные этимологические словари; словари
синонимов,антонимов.
Культура речи.
Научиться:
осознавать важность соблюдения норм современного русского литературного языка для культурногочеловека;
осознавать свою ответственность за языковую культуру как общечеловеческую ценность;
соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имен существительных, имен прилагательных; глаголов (в
рамках изученного);
различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учетом произносительных вариантов
современной орфоэпическойнормы;
употреблять слова с учетом стилистических вариантов орфоэпической нормы;
понимать активные процессы в области произношения и ударения современного русскогоязыка;
правильно выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им предмету или явлению
реальнойдействительности;
соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексическойсочетаемости;
корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамкахизученного);
опознавать частотные примеры тавтологии иплеоназма;
различать слова с различной стилистической окраской; употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы
с учетом стилистических норм современного русскогоязыка;
анализировать и различать типичные речевыеошибки;
редактировать текст с целью исправления речевыхошибок;
выявлять и исправлять речевые ошибки в устнойречи;
объяснять управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания‚
употребление предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением;
построение простых предложений с причастными и деепричастными оборотами‚ предложений с косвенной речью‚ сложных
предложений разныхвидов;
распознавать типичные ошибки в построении сложных предложений; редактировать предложения с целью исправления

синтаксических и грамматическихошибок;













анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;
корректировать речь с учетом ее соответствия основным нормам современного литературногоязыка;
редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм, в частности родительного и
творительного падежей; соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;
использовать при общении в электронной среде этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения,
лежащие в основе национального русского речевогоэтикета;
соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях деловогообщения;
использовать в общении этикетные речевые тактики и приемы‚ помогающие противостоять речевойагрессии;
понимать активные процессы в современном русском речевомэтикете;
использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова и особенностей
его употребления;
использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для определения нормативных
вариантов произношения иправописания;
использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов,
антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактированиятекста;
использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения
словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактированиятекста;
использовать орфографические словари и справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и
постановки знаков препинания в письменнойречи;
Речь.Речевая деятельность.
Научиться:








использовать различные виды слушания (детальное, выборочное‚ ознакомительное, критическое интерактивное)
монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типовречи;
пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типовречи;
владеть правилами информационной безопасности при общении в социальныхсетях;
уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала,
самопрезентация, просьба, принесение извинений идр.;
уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при дистантном общении: сохранение инициативы в диалоге, уклонение от
инициативы, завершение диалога идр.;
владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; основными способами и средствами получения,







переработки и преобразования информации (аннотация, конспект); использовать графики, диаграммы, схемы для представления
информации;
анализировать структурные элементы и языковые особенности анекдота, шутки; уместно использовать жанры разговорной речи в
ситуациях неформальногообщения;
анализировать структурные элементы и языковые особенности делового письма; создавать деловыеписьма;
создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и представлять его в
устнойформе;
строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов, рецензию на проектную работу одноклассника, доклад;
принимать участие в учебно-научнойдискуссии;
анализировать и создавать тексты публицистических жанров (проблемныйочерк)

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы КЛАСС – 9б
№

Кол-во
часов

Тема

9б
дата
Форма контроля

Раздел 1. Язык и культура. 21ч.
1
Отражение в русском языке культуры и истории русского народа
2
Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа
(обобщение).
3
Важнейшие функции русского языка.
4
Понятие о русской языковой картине мира.
5
6
7
8
9

10

11

12
13

14

Орфографический и

пунктуационный практикум.

Ключевые слова русской культуры
Из истории русской письменности. Из истории русского алфавита
Входная контрольная работа
Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их
национально-историческая значимость.
Основные тематические разряды ключевых слов русской культуры:
обозначение понятий и предметов традиционного быта; обозначение
понятий
русской
государственности; обозначение понятий
народной этики.
Ключевые слова, обозначающие мир русской природы; религиозные
представления. Понятие о русской ментальности.
Крылатые слова и выражения в русском языке
Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из
произведений художественной литературы, кинофильмов, песен,
рекламных текстов и т.п.
Развитие русского языка как закономерный процесс
Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о
внешних и внутренних факторах языковых изменений
Орфографический и пунктуационный практикум
Основные тенденции
Развития современного русского языка
Общее представление об активных процессах в современном русском

1
1

Фронтальный опрос, беседа
Фронтальный опрос, беседа

1
1

Фронтальный опрос, беседа
Фронтальный опрос, беседа

1

Самостоятельная работа

1
1
1

Фронтальный опрос, беседа
Фронтальный опрос, беседа
Фронтальный опрос, беседа

1

тест

1

Самостоятельная работа

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Самостоятельная работа

1

Фронтальный опрос, беседа

план

факт

15

языке (основные тенденции, отдельные примеры).
Новые иноязычные заимствования в современном русском языке
Словообразовательные неологизмы в современном русском
языке
Активизация
процесса
заимствования иноязычных слов.
Стремительный рост словарного состава языка,
«неологический бум» — рождение новых слов.

Орфографический и
пунктуационный практикум
Переосмысление значений слов в современном русском языке
17
Общее представление о процессах переосмысления имеющихся в
языке слов;
отражение в толковых словарях изменений в лексическом значении
слова
18
Орфографический и пунктуационный практикум
Стилистическая переоценка слов в современном русском
литературном языке
19
Общее представление о процессах изменения стилистической окраски
слов и их стилистической переоценке; отражение в толковых
словарях изменений в стилистической окраске
слов.
20
Ключевые слова раздела. Обобщение материала
21
РР. Сочинение на морально-этическую тему
Раздел 2. Культура речи.25ч.
Орфоэпические нормы
Современного русского литературного языка
22
Основные орфоэпические нормы современного русского
литературного языка.
23
Отражение произносительных вариантов в современных
орфоэпических словарях. Активные процессы в области
произношения и ударения. Нарушение орфоэпической нормы как
художественный прием.
24
Принципы русской орфографии как основа ее усвоения. Усвоение
орфографии методом ассоциативных полей и микроязыков
Лексические нормы
Современного русского литературного языка
25
Основные лексические нормы современного русского литературного
языка.
26
Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической
16

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Самостоятельная работа

2

Фронтальный опрос, беседа

1

Самостоятельная работа

1

Фронтальный опрос, беседа

1
1

Тест
Написание сочинения

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Самостоятельная работа со
словарем

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Работа со словарем

нормы в современных словарях. Словарные пометы.
27
28
29
30
31
32

33

34

35

36

37

38

Лексическая сочетаемость слова. Свободная и несвободная
лексическая сочетаемость.
Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической
сочетаемости
Речевая избыточность и точность. Типичные ошибки‚ связанные с
речевой избыточностью.
Тавтология. Плеоназм.
Орфографический и пунктуационный практикум
Развитие речи. Сжатое изложение
Грамматические нормы современного русского литературного
языка
Основные
грамматические
нормы современного русского
литературного языка. Отражение вариантов грамматической нормы
в современных грамматических словарях и справочниках.
Словарные пометы.
Управление: управление в словосочетаниях с предлогами благодаря,
согласно, вопреки.
Типичные грамматические ошибки.
Управление в словосочетаниях с предлогом по в распределительном
значении и количественными числительными (по пять груш — по
пяти груш

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Фронтальный опрос, беседа

Правильное построение словосочетаний по типу управления
(отзыв о
книге — рецензия на книгу, обидеться на слово —
обижен
словами). Правильное употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе
словосочетания (приехать из Москвы—
приехать с Урала). Типичные грамматические ошибки
Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Типичные грамматические ошибки. Нормы употребления
предложений с косвенной речью. Типичные грамматические
ошибки
Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка
рядом двух однозначных союзов (но иоднако, что и будто, что и
как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами
чтобы и если бы‚ введение в сложное предложение лишних

1
1

Фронтальный опрос, беседа
Самостоятельная работа

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Тест

1

Фронтальный опрос, беседа

39
40
41
42

43
44

указательных местоимений.
Орфографический и пунктуационный практикум
Развитие речи. Сжатое изложение
Работа над ошибками
Речевой этикет в деловом общении
Этические нормы, правила этикета интернет- дискуссии, интернетполемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового
общения.
Орфографический и пунктуационный практикум
Правила сетевого этикета
Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие этикета.

45
Ключевые слова раздела. Обобщение материала
46
РР. Сочинение на морально-этическую тему
Раздел 3. Речь. Текст. 40 ч.+2 резерв
Русский язык в Интернете
47
Русский язык в Интернете. Правила информационной
безопасности при общении в
социальных сетях.
48
Контактное и дистантное общение. Этикет интернет-переписки.
49
Орфографический и
пунктуационный практикум
Виды преобразования текстов
Текст как единица языка и речи. Виды преобразования текстов:
50
аннотация. Виды преобразования текстов: конспект.
51
Использование графиков, диаграмм, схем для представления
информации
52
Анализ текста .Чтение текста. Воспроизводство текста
Разговорная речь. Анекдот, шутка
53
Функциональные разновидности языка. Разговорная речь.
Анекдот, шутка.
54
Орфографический и
пунктуационный практикум
Официально-деловой стиль. Деловое письмо
55
Официально-деловой стиль.
56
Р.Р.Деловое письмо, его структурные элементы и языковые
особенности.

57

Научно-учебный подстиль. Доклад,сообщение
Учебно-научный стиль. Р.Р.Доклад, сообщение

1
1
1

Самостоятельная работа
Написание изложения

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Самостоятельная работа

1

Фронтальный опрос, беседа

1
1

Фронтальный опрос, беседа
Написание сочинения.

1

Фронтальный опрос, беседа

1
1

Фронтальный опрос, беседа
Самостоятельная работа

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Фронтальный опрос, беседа

1

Самостоятельная работа

1
1

Фронтальный опрос, беседа

1

Фронтальный опрос, беседа

58
59
60
61
62
63
64
65

Речь оппонента на защите проекта.
Орфографический и
пунктуационный практикум
Публицистический стиль. Проблемный очерк
Публицистический стиль.
Проблемный очерк.
Язык художественной литературы. Прецедентные тексты
Язык
художественной
литературы. Диалогичность
художественном произведении.
Текст. Интертекст
Афоризмы. Прецедентные тексты.
Орфографический и
пунктуационный практикум.

66
Ключевые слова раздела. Обобщение материала
67-68 Готовимся к экзаменам. Повторение.
ИТОГО

в

1
1

Фронтальный опрос, беседа
Самостоятельная работа

1
1

Фронтальный опрос, беседа
Фронтальный опрос, беседа

1

Фронтальный опрос, беседа

1
1
1

Фронтальный опрос, беседа
Фронтальный опрос, беседа
Самостоятельная работа

1
2
68

Тест
Работа в форме ОГЭ