Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана в соответствии :
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт .
4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ ООШ п. Калининский
7. Учебный план МБОУ ООШ п. Калининский на 2023-2024 учебный год
8. Программы по математике для образовательных учреждений ( 1-4 классы / Автор М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В.
Степановой: Просвещения, 2020 г и учебника «Математика» 4 класс , М.И. Моро, М: Просвещения, 2020 г).
Рабочая программа ориентирована на учебник:
Порядковый номер
учебника в
Федеральном
перечне
Автор/Авторский коллектив
Название учебника
Класс
Издатель
учебника
Нормативный документ
1.1.1.3. 1.8.4
М.И. Моро, С.И. Волкова,
С.В. Степанова
Математика
4
Просвещение
Приказ Минобразования
РФ от 20.05.2020 г. №
254«О внесении изменений
в федеральный перечень
учебников, рекомендуемых
к использованию при
реализации имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ
начального общего,
основного общего, среднего
общего образования,
утверждённый приказом
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Реализация программы обеспечивает достижение третьеклассников следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к
окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.
— Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов
и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать
(записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-,
видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного
предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а
также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного
представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи,
выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с
таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить
информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Содержание учебного предмета
Повторение (13 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.
Числа, которые больше 1000
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (18 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр.
Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его
продолжительности.
Сложение и вычитание многозначных чисел(11 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0;
переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислении; взаимосвязь между компонентами и
результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
х + 312 = 654 + 79,
729-х = 217 + 163,
х- 137 = 500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (71 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0;
деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения
относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления
суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы
проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное
число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.). В течение
всего года проводится:
вычисление
значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о
порядке выполнения действий;
решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;
нахождение неизвестных компонентов действий;
отношения больше, меньше, равно;
взаимосвязь между величинами;
решение задач в 2—4 действия;
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;
разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое повторение (12 ч)
Требования к уровню подготовки учащихся
Выпускник 4 класса научится:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), =
(равно);
представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
пользоваться изученной математической терминологией;
записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г,
b : 2, a + о, с - о, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять вычисления с нулём;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные
и двузначные числа), проверку вычислений;
решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами
и результатами действий;
решать задачи в 1—3 действия;
находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по часам;
выполнять
арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на
однозначное число);
применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
строить заданный отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:
выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);
выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий,
выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;
развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих
действий;
осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;
сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и
письменных вычислений:
формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений табличные случаи умножения и деления внетабличные вычисления в
пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них:
пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на
однозначное и двузначное числа;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.),
сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости;
определения времени по часам (В часах и минутах).
Содержание учебного предмета (курса)
№
п/
п
Название раздела (блока)
Кол-во часов на
изучение раздела
(блока)
Из них кол-во часов, отведенных на практическую часть и
контроль
Контрольная
работа
Самостоятельная
работа
Арифметич.
диктант
1.
Повторение
13
1
2.
Числа, которые больше 1000. Нумерация
11
1
1
3
Велитчины
18
1
1
4
Сложение и вычитание многозначных чисел
11
1
5
Умножение и деление
11
6
Умножение и деление
40
7
Умножение и деление
20
8
Повторение
12
1
136
9
Итого
1
2
1
1
1
2
2
2
2
1
8
7
Используемые технологии обучения: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, игровые, технология проблемного обучения,
деятельностного подхода, проектно-исследовательского обучения.
Используемые формы урока: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, игровая, игра-путешествие, урок с использованием
мультимедийных средств.
Виды и формы промежуточного, итогового контроля: арифметические диктанты, контрольные работы, самостоятельные работы, тесты. В
результате изучения курса математики программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного
учреждения.
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
дата
Кол. во
часов
Планируемые результаты
Формы
контроля
По
плану
По
факту
предметные
метапредметные
личностные
Числа однозначные,
двузначные, трёхзначные.
Классы и разряды.
Последовательность
чисел в пределах 1000.
Образование счётных
единиц. Арифметические
действия с 0
П- знать и называть числа
до 1000
ПОВТОРЕНИЕ 13 Ч
1.
Нумерация
1
Счет предметов
Числа однозначные,
двузначные, трёхзначные.
Классы и разряды.
Последовательность чисел
в пределах 1000.
Образование счётных
единиц. Арифметические
действия с 0
Фронтальная –
устные ответы;
самостоятельно выделять и
Индивидуальна
формулировать
я – выполнение
познавательную цель,
задания
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности
Научатся ориентироватьс
К- проявлять активность во
я в учебнике, изучат
систему условных знаков взаимодействии для
решения коммуникативных
и познавательных задач
Р - вносить необходимые
дополнения и изменения в
план и способ действия в
случае расхождения
эталона, реального
действия и его результата
2
Четыре арифметических 1
действия. Выражения и
его значения.
Числа однозначные,
двузначные, трёхзначные.
Классы и разряды.
Последовательность чисел
в пределах 1000.
Образование счётных
единиц. Арифметические
действия с 0
Научатся проверять
правильность
выполненных вычислений,
решать текстовые задачи
арифметическим способом
П – формировать умение
пользоваться умножением
,делением ,сложением,
вычитанием при решении
примеров и задач.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
К - Донести свою позицию задания
до других: высказывать
свою точку зрения и
пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
Р - Учиться, совместно с
учителем, обнаруживать и
формулировать учебную
проблему.
3
Числовые выражения.
Порядок выполнения
действий.
1
Повторить порядок
выполнения действий при
вычислениях;
Научатся выполнять
действия в выражениях со
скобками в правильном
порядке; решать задачи по
формуле произведения;
выстраивать логическую
цепь рассуждений;
устанавливать аналогии
П – решать числовые
выражения, используя
порядок действий. К Донести свою позицию до
других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя
аргументы.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
Регулятивные -Составлять
план решения проблемы
совместно с учителем
4
Сложение и вычитание.
1
учить находить значения
выражений со скобками и
без скобок.
Знать таблицу сложения и
вычитания однозначных
чисел. Уметь пользоватьс
я изученной
терминологией . . .
П – решать числовые
выражения, используя
порядок действий.
Фронтальная –
устные ответы;
Р;- Учиться, совместно с
учителем, обнаруживать и
формулировать учебную
проблему
Индивидуальна
я – выполнение
задания
.К - Донести свою позицию
до других: высказывать
свою точку зрения и
пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
5
Нахождение суммы
нескольких слагаемых
1
Группировка слагаемых.
Переместительное свойство
сложения. Таблица
сложения
научатся выполнять
письменные вычисления
(сложение и вычитание
многозначных чисел,
умножение и деление
многозначных чисел на
однозначное число),
вычислять значение
числового выражения,
содержащего 2 – 3
П:находить сумму
нескольких слагаемых,
строить рассуждения,
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
действия
планировании способа
решения
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
6
7
8
1
Контрольнаят работа
по теме
«ПОВТОРЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛ
»
Проверить усвоение знаний Научатся применять
по пройденной теме
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Индивидуальная
Алгоритм письменного
вычитания трёхзначных
чисел.
Формировать умения
применять устные и
письменные приёмы
вычислений, основанные на
знании разрядного состава
чисел; уметь называть
состав числа
Научатся называть числа
до 100 в порядке их
следования при счете;
называть числа,
следующие и
предшествующие данным;
выполнять сложение и
вычитание в пределах 100;
работать по плану;
сопоставлять свои
действия с поставленной
задачей
Р: записывать алгоритм
вычитания трехзначных
чисел, П: строить
рассуждения,
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Фронтальная –
устные ответы;
Письменный приём
умножения трёхзначного
числа на однозначное;
решение задач; проверочная
работа
научатся пользоваться
изученной
математической
терминологией, решать
текстовые задачи
арифметическим
П: создавать алгоритмы
деятельности умножения
могозначного числа на
однозначное.
Умножение
трёхзначного числа на
однозначное
1
1
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
Р: формулировать и
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
способом, выполнять
приёмы письменного
умножения трёхзначных
чисел на однозначные
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения
задания
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
адекватно оценивать
собственное поведение,
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
9
Свойства умножения
1
Переместительное свойство
умножения. Умножение и
деление чисел,
использование
соответствующих терминов
.
научатся выполнять
приёмы письменного
умножения однозначных
чисел на трёхзначные
П: устанавливать аналогии, Фронтальная –
причинно-следственные
устные ответы;
связи; строить
рассуждения.
Индивидуальна
я – выполнение
Р: формулировать и
задания
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
10
Алгоритм письменного
деления на однозначное
число
1
Переместительное свойство
умножения. Умножение и
деление чисел,
использование
соответствующих терминов
научатся выполнять
приёмы письменного
умножения однозначных
чисел на трёхзначные
П: устанавливать аналогии, Фронтальная –
причинно-следственные
устные ответы;
связи; строить
рассуждения.
Индивидуальна
я – выполнение
Р: формулировать и
задания
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
11
Знакомство со
столбчатыми
диаграммами. чтение и
составление столбчатых
диаграмм-1ч
1
работать с таблицами,
схемами, графиками и
диаграммами, цепочками,
представлять,
анализировать и
интерпретировать данные.
Научатся строить
графики, работать с
таблицами
П: устанавливать аналогии, Фронтальная –
причинно-следственные
устные ответы;
связи; строить
рассуждения.
Индивидуальна
я – выполнение
Р: формулировать и
задания
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
12
Чтение и составление
1
столбчатых диаграмм.
Арифметическийдикта
нт
Проверить усвоение знаний Научатся применять
по пройденной теме
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
П: устанавливать аналогии, Фронтальная –
причинно-следственные
устные ответы;
связи; строить
рассуждения.
Индивидуальна
я – выполнение
Р: формулировать и
задания
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаи-
мопомощь.
13
Работа над ошибками
1
Проверить усвоение знаний Научатся применять
по пройденной теме
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ больше 1000. НУМЕРАЦИЯ 11ч
14
Новая счетная единицатысяча
1
Новое понятие «класс
числа»; считать тысячами;
вычислительные навыки,
устные и письменные
Знать последовательность
чисел в пределах 100000,
понятия «разряды» и
«классы».
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
Уметь читать, записывать решения.
числа, которые больше
1000
П: названия и
последовательность
классов, устанавливать
аналогии, причинноследственные связи;
строить рассуждения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
15
Класс единиц и класс
1
Новое понятие «класс
Уметь читать, записывать Р: формулировать и
Фронтальная –
тысяч
числа»; считать тысячами;
вычислительные навыки,
устные и письменные
и сравнивать числа в
пределах 1000000
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: названия и
последовательность
классов, устанавливать
аналогии, причинноследственные связи;
строить рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
16
Чтение и запись
многозначных чисел.
1
читать, записывать и
сравнивать числа в
пределах миллиона;
записывать результат
сравнения, используя знаки
(больше),
Уметь выполнять устно
арифметические действия
над числами в пределах
сотни и с большими
числами в случаях, легко
сводимых к действиям в
пределах ста
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: названия и
последовательность
классов, устанавливать
аналогии, причинноследственные связи;
строить рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
17
Представление
многозначных чисел в
виде суммы разрядных
1
представлять любое число в Уметь проверять
виде суммы разрядных
правильность
слагаемых.
выполненных вычислений,
решать текстовые задачи
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
Фронтальная –
устные ответы;
слагаемых
арифметическим
планировании способа
способом, выполнять
решения.
увеличение и уменьшение
П: названия и
числа в 10, 100, 1000
последовательность
классов, устанавливать
аналогии, причинноследственные связи;
строить рассуждения.
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
18
Сравнение
многозначных чисел
1
читать,записывать и
сравнивать числа в
пределах
миллиона; записывать
результат сравнения,
используя знаки
(больше),
Научатся применять
последовательность чисел
в пределах 100000,
понятия «разряды» и
«классы».
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Уметь читать, записывать,
сравнивать числа, которые П: названия и
больше 1000
последовательность
классов, устанавливать
аналогии, причинноследственные связи;
строить рассуждения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
19
Увеличение
(уменьшение) числа в
10,100,1000 раз
1
названия и обозначения
арифметических действий,
названия компонентов и
результата каждого
действия;
связь между
Уметь проверять
правильность
выполненных вычислений,
решать текстовые задачи
арифметическим
способом, выполнять
увеличение и уменьшение
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
компонентами и
результатом каждого
действия;
числа в 10, 100, 1000
основные свойства
арифметических действий
П: названия и
последовательность
классов, устанавливать
аналогии, причинноследственные связи;
строить рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
20
Выделение в числе
общего количества
единиц любого разряда
1
Классы. разряды .,( сколько
разрядов содержится в
каждом классе), названия и
последовательность
классов.
Знать последовательность Р: формулировать и
чисел в пределах 100000. удерживать учебную
задачу, применять
Уметь читать, записывать установленные правила в
и сравнивать числа в
планировании способа
пределах 1000000,
решения.
находить общее
количество единиц какого- П: названия и
либо разряда в
последовательность
многозначном числе
классов, устанавливать
аналогии, причинноследственные связи;
строить рассуждения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаи2мопомощь.
21
Класс миллионов.
Арифметический
диктант
1
Классы, разряды,
многозначные числа
Научатся узнавать и
называть класс
миллионов, класс
миллиардов;
последовательность чисел
в пределах 100000. Уметь
читать, записывать и
сравнивать числа в
пределах 1000000
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
П: названия и
последовательность
классов, устанавливать
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
аналогии, причинноследственные связи;
строить рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
2
2
2
2
2
2
23
24
Класс миллиардов
Проект : «математика
вокруг нас»
1
1
Контрольная работа по 1
теме « ЧИСЛА,
КОТОРЫЕ больше
1000»
Повторение пройденного
Классы, разряды,
многозначные числа
Классы, разряды,
многозначные числа
Решение текстовых задач
арифметическим способом;
компоненты и результаты
деления и умножения
Научатся узнавать и
называть класс
миллионов, класс
миллиардов;
последовательность чисел
в пределах 100000. Уметь
читать, записывать и
сравнивать числа в
пределах 1000000
П.: Определять место
каждого числа в этой
последовательности
Научатся узнавать и
называть класс
миллионов, класс
миллиардов;
последовательность чисел
в пределах 100000. Уметь
читать, записывать и
сравнивать числа в
пределах 1000000
П.: Определять место
каждого числа в этой
последовательности
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Р.: Ставить новую учебную Индивидуальна
я – выполнение
задачу.
задания
К.: Приходить к общему
решению в совместной
деятельности
Фронтальная –
устные ответы;
Р.: Ставить новую учебную Индивидуальна
я – выполнение
задачу.
задания
К.: Приходить к общему
решению в совместной
деятельности
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
Индивидуальная
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
ВЕЛИЧИНЫ 18ч
Работа над ошибками.
25
1
Единицы длины.
Километр
Длина. Единицы длины.
Соотношение между ними
научатся пользоваться
изученной
математической
терминологией, решать
текстовые задачи
арифметическим
способом, Заменять
мелкие единицы длины
крупными, а крупные –
мелкими.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
2
6
Таблица единиц длины.
1
Работать с числовым лучом,
устные и письменные
вычислительные навыки,
решение текстовых задач
научатся пользоваться
изученной
математической
терминологией, решать
текстовые задачи
арифметическим
способом, Заменять
мелкие единицы длины
крупными, а крупные –
мелкими.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
сотрудничестве взаимопомощь.
27
Единицы площади
.квадратный километр
1
; сравнение и упорядочение Знать единицы площади.
объектов по разным
Уметь использовать
признакам: длине, массе,
приобретённые знания для
вместимости.
сравнения и упорядочения
объектов по разным
признакам: длине,
площади, массе
Р: использовать речь для
регуляции своего действия,
предвидеть возможности
получения конкретного
результата при решении
задачи.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: моделировать с
помощью таблицы
соотношения величин
К: формулировать свои
затруднения, строить
монологическое
высказывание
28
Единицы площади.
квадратный миллиметр
1
Вычисление площади
прямоугольника. Площадь
геометрической фигуры
Знать единицы площади.
Р: планирование хода
решения задачи,
Уметь использовать
выполнение заданий на усприобретённые знания для воение последовательности
сравнения и упорядочения чисел, на вычисление,
объектов по разным
сравнение.
признакам: длине,
площади, массе
П: использовать
графические модели при
решении задач;
использовать
математическую
терминологию; рассуждать
и делать выводы.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: осуществлять взаимный
контроль.
29
Таблица единиц
площади
1
Таблица единиц площади
Знать таблицу единиц
площади.
Уметь вычислять
периметр и площадь
прямоугольника
Р: определять
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им
действий с учетом
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
30
31
Определение площади с
помощью палетки
1
Контрольная работа ««
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ
1
больше 1000», «
,Величины»
32
Работа над ошибками.
Масса. Центнер Тонна
1
Единицы площади
(квадрата), сравнивать
величины по их числовым
значениям, выражать
данные величины в
различных единицах
конечного результата.
Знать приём измерения
площади фигуры с
помощью палетки. Уметь
сравнивать величины по
их числовым значениям,
выражать данные
величины в различных
единицах, вычислять
периметр и площадь
прямоугольника, решать
текстовые задачи
арифметическим способом
Р: использовать речь для
регуляции своего действия,
предвидеть возможности
получения конкретного
результата при решении
задачи.
задания
П: создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач;
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: моделировать с
помощью таблицы
соотношения величин.
К: формулировать свои
затруднения, строить
монологическое
высказывание
Таблица классов и разрядов
– теоретический материал Уметь выполнять
самостоятельно
контрольные задания
Р.: Умение контролировать Индивидуальная
правильность и полноту
выполнения изученного,
оценивать свою работу
Единицы массы
Р: сличать способ действия
и его результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Знать таблицу единиц
массы. Научатся
соотносить результат
своей деятельности с
целью и оценивать его;
высказывать и
аргументировать свою
точку зрения
П: ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач;
Уметь сравнивать
обрабатывать
величины по их числовым информацию.
значениям, выражать
К: координировать и
данные величины в
различных единицах
Таблица единиц массы
33
1
Единицы массы
принимать различные
позиции во
взаимодействии
Знать понятия «масса»,
единицы массы.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
Уметь сравнивать
установленные правила в
величины по их числовым планировании способа
значениям; выражать
решения.
данные величины в
различных единицах
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
34
29.10
«Повторение
пройденного НУМЕРАЦИЯ,
ВЕЛИЧИНЫ»
1
Решение текстовых задач
арифметическим способом;
компоненты и результаты
деления и умножения
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
35
31.10
Повторение пройденного 1
«Что узнали. Чему
Решение текстовых задач
арифметическим способом;
компоненты и результаты
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
Фронтальная –
устные ответы;
научились»
деления и умножения
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
установленные правила в
планировании способа
решения.
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
36
10.11
Повторение пройденного 1
«Что узнали. Чему
научились».
Арифметический
диктант
Решение текстовых задач
арифметическим способом;
компоненты и результаты
деления и умножения
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
37
12.11
Время .Единицы
времени.
1
Единицы времени (секунда,
минута, час, сутки, неделя,
месяц, год, век).
Соотношение между ними.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Знать единицы времени.
Р: формулировать и
удерживать учебную
Научатся использовать
задачу, применять
приобретённые знания для установленные правила в
определения времени по
планировании способа
часам (в часах и минутах), решения.
сравнивать величины по
их числовым значениям,
П: устанавливать аналогии,
выражать данные
причинно-следственные
величины в различных
связи; строить
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
38
Единицы
времени.Секунда.
1
Единицы времени (секунда,
минута, час, сутки, неделя,
месяц, год, век).
Соотношение между ними.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
единицах, определять
время по часам
рассуждения.
научатся сравнивать
величины по их числовым
значениям; выражать
данные величины в
различных единицах;
решать задачи
арифметическим способом
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
39
Единицы времени.Век.
1
Единицы времени (секунда,
минута, час, сутки, неделя,
месяц, год, век).
Соотношение между ними.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Знать единицы времени.
Р: формулировать и
удерживать учебную
Уметь использовать
задачу, применять
приобретённые знания для установленные правила в
определения времени по
планировании способа
часам (в часах и минутах), решения.
сравнивать величины по
их числовым значениям,
П: устанавливать аналогии,
выражать данные
причинно-следственные
величины в различных
связи; строить
единицах, определять
рассуждения.
время по часам
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаи-
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
мопомощь.
40
Таблица единиц времени 1
Единицы времени (секунда,
минута, час, сутки, неделя,
месяц, год, век).
Соотношение между ними.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
41
Решение задач на
определение начала,
продолжительности и
конца событий.
1
текстовые задачи , значение Знать приём нахождения
числового выражения,
суммы нескольких
содержащего 2-3 действия слагаемых.
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом
П.: Умение строить общий
способ решения задач на
определение начала,
продолжительности и
конца событий.
Р.: Умение фиксировать
индивидуальное
затруднение ;
К.: Приходить к общему
решению в совместной
деятельности
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
42
Решение задач на
определение начала,
продолжительности и
конца событий.
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, вычислять
значение числового
выражения, содержащего
2-3 действия
1
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Сложение и вычитание многозначных чисел 11 ч
43
Алгоритмы письменного 1
сложения и вычитания
многозначных чисел.
Классы, разряды,
многозначные числа
Знать разряды чисел,
уметь читать и записывать
многозначные числа,
сравнивать их, знать их
десятичный состав
П.: Собирать и
классифицировать
информацию по разделам
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
Р.: Работать в группе:
я – выполнение
планировать работу,
распределять работу между задания
членами группы
К.: Совместно оценивать
результат работы
44
Алгоритмы письменного 1
сложения и вычитания
многозначных чисел.
Классы, разряды,
многозначные числа
Знать разряды чисел,
десятичный состав и
порядок следования в
натуральном ряду, уметь
выполнять письменное
сложение и вычитание
многозначных чисел
П: поиск и выделение
необходимой информации
Фронтальная –
устные ответы;
Р:постановка учебной цели
Индивидуальна
на основе известного
я – выполнение
материала.
задания
К: умение слушать и
вступать в диалог,
участвовать в обсуждении
проблем.
4
5
Алгоритмы письменного 1
сложения и вычитания
многозначных чисел.
Классы, разряды,
многозначные числа
Знать разряды чисел,
уметь читать и записывать
многозначные числа,
сравнивать их, знать их
десятичный состав
П.: Собирать и
классифицировать
информацию по разделам
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
Р.: Работать в группе:
я – выполнение
планировать работу,
распределять работу между задания
членами группы
К.: Совместно оценивать
результат работы
46
47
Самостоятельная
работаСложение и
вычитание значений
величин.
Сложение и вычитание
значений величин.
1
1
Классы, разряды,
многозначные числа
Классы, разряды,
многозначные числа
Знать разряды чисел,
десятичный состав и
порядок следования в
натуральном ряду, уметь
выполнять письменное
сложение и вычитание
многозначных чисел
П: поиск и выделение
необходимой информации
Знать разряды чисел,
уметь читать и записывать
многозначные числа,
сравнивать их, знать их
десятичный состав
П.: Собирать и
классифицировать
информацию по разделам
Индивидуальная
Р:постановка учебной цели
на основе известного
материала.
К: умение слушать и
вступать в диалог,
участвовать в обсуждении
проблем.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
Р.: Работать в группе:
я – выполнение
планировать работу,
распределять работу между задания
членами группы
К.: Совместно оценивать
результат работы
48
Решение задач на
1
увеличение- уменьшение
числа на несколько
Решение задач нового типа, Уметь решать текстовые
решение выражений
задачи арифметическим
сименованными числами;
способом, пользоваться
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
Фронтальная –
устные ответы;
единиц,
устные и письменные
вычисления, решение
уравнений
выраженных в косвенной
форме
изученной
математической
терминологией
установленные правила в
планировании способа
решения.
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
49
Решение задач на
1
увеличение- уменьшение
числа на несколько
единиц,
Письменные вычисления с
натуральными числами
выраженных в косвенной
форме
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, проверять
правильность
выполненных вычислений
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
50
Самостоятельная
работа по теме
«Сложение и
вычитание
многозначных чисел»
1
51
Работа над ошибками.
1
Решение задач нового типа,
решение выражений
сименованными числами;
устные и письменные
вычисления, решение
уравнений
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, пользоваться
изученной
математической
терминологией
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Индивидуальная
Уметь решать текстовые
Р: формулировать и
Фронтальная –
Странички для
любознательных.
Арифметический
диктант
задачи арифметическим
способом, проверять
правильность
выполненных вычислений
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
52
Повторение пройденного 1
«Что узнали.Чему
научились»
Решение текстовых задач
арифметическим способом;
компоненты и результаты
деления и умножения
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
53
Контрольная работа по 1
теме: « Сложение и
вычитание значений
величин
Решение текстовых задач
арифметическим способом;
компоненты и результаты
деления и умножения
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Индивидуальная
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 11ч
54
Алгоритмы письменного 1
умножения
многозначного числа на
однозначное
Деление многозначного
числа на однозначное, когда
в записи частного есть нули
в середине и в конце
Уметь выполнять
письменное деление
многозначных чисел на
однозначные, когда в
записи частного есть нули
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
55
Алгоритмы письменного 1
умножения
многозначного числа на
однозначное
Деление многозначного
числа на однозначное, когда
в записи частного есть нули
в середине и в конце ,
преобразовывать и
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, вычислять
значение числового
выражения, содержащего
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
сравнивать величины,
решение задач
2-3 действия, делить
многозначные числа на
однозначные
решения.
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
56
Умножение чисел
1
оканчивающихся нулями
Умножение
четырёхзначного числа на
однозначное. Письменные
вычисления с натуральными
числами
Знать приём умножения
чисел, оканчивающихся
нулями.
Уметь проверять
правильность
выполненных вычислений
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
57
Алгоритмы письменного 1
деления многозначного
числа на однозначное
. Умножение и деление
Знать правило
чисел, использование
нахождения неизвестного
соответствующих терминов множителя.
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, вычислять
значение числового
выражения, содержащего
2-3 действия
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Алгоритмы письменного 1
деления многозначного
числа на однозначное
58
Деление. Конкретный
смысл. Умножение и
деление чисел,
использование
соответствующих терминов.
Знать конкретный смысл
деления.
Уметь вычислять
значение числового
выражения, содержащего
2-3 действия
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
59
19.12
Самостоятельная
работа по теме
«Алгоритмы
письменного
умножения
1
Решение задач нового типа,
решение выражений с
именованными числами;
письменные вычисления,
решение уравнений
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, пользоваться
изученной
математической
терминологией
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Индивидуальная
1
Знать виды задач, уметь
составлять схемы задач.
Знать правило
нахождения неизвестного
множителя.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
и деления
многозначного числа
на однозначное»
60
Работа над ошибками
Решение текстовых
задач
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, вычислять
значение числового
выражения, содержащего
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
Индивидуальна
я – выполнение
задания
2-3 действия
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
61
Решение текстовых
задач
1
Знать виды задач, уметь
составлять схемы задач.
Знать правило
нахождения неизвестного
множителя.
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, вычислять
значение числового
выражения, содержащего
2-3 действия
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
62
Алгоритмы письменного 1
деления многозначного
числа на однозначное
Решение примеров на
деление и умножение
многозначного числа на
однозначное и проверка
деления и умножения
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаи-
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
мопомощь.
63
Алгоритмы письменного 1
деления многозначного
числа на однозначное
Уметь выполнять
самостоятельно
контрольные задания
Уметь проверять
правильность
выполненных вычислений,
решать текстовые задачи
арифметическим способом
Р.: Умение контролировать Фронтальная –
правильность и полноту
устные ответы;
выполнения изученного,
оценивать свою работу.
Индивидуальна
я – выполнение
задания
64
Повторение
1
пройденного.
Алгоритмы письменного
умножения и
Уметь выполнять
письменное деление
многозначных чисел на
однозначные, когда в
записи частного есть нули
Знать правила
нахождения неизвестного
делимого, неизвестного
делителя.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
деления многозначного
числа на однозначное
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, выполнять
работу над ошибками
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 40ч
65
Зависимости
1
междувеличинами:скоро
сть,время. Расстояние
Скорость, время, расстояние Знать понятие «скорость», Р: формулировать и
знаки, формулы
единицы скорости.
удерживать учебную
задачу, применять
Уметь пользоваться
установленные правила в
изученной
планировании способа
математической
решения.
терминологией, решать
текстовые задачи
П: устанавливать аналогии,
арифметическим способом причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
66
Единицы
1
скоростиАрифметическ
ий диктант
Скорость, время, расстояние Уметь решать текстовые
знаки, формулы
задачи арифметическим
способом, устанавливать
взаимосвязь между
скоростью, временем и
расстоянием, находить
скорость, время,
расстояние
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
67
Взаимосвязь между
скоростью , временем и
расстоянием.
1
Скорость, время, расстояние Уметь решать текстовые
знаки, формулы
задачи арифметическим
способом, устанавливать
взаимосвязь между
скоростью, временем и
расстоянием, находить
скорость, время,
расстояние
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
68
Решение задач с
1
величинами:скорость.вре
Скорость, время, расстояние Уметь решать текстовые
знаки, формулы
задачи арифметическим
способом, устанавливать
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
Фронтальная –
устные ответы;
мя,расстояние.
взаимосвязь между
скоростью, временем и
расстоянием, находить
скорость, время,
расстояние
установленные правила в
планировании способа
решения.
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
69
Умножение числа на
произведение
1
Умножение числа на
произведение,
использование свойств
арифметических действий
при выполнении
вычислений
Уметь выполнять
письменные вычисления
(умножение и деление
многозначных чисел на
однозначное число),
проверять правильность
выполненных вычислений
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
70
Умножение числа на
произведение
1
Письменные приёмы
умножения на числа,
оканчивающиеся нулями
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, выполнять
письменное умножение на
числа, оканчивающиеся
нулями
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
71
Контрольная работа по 1
теме: «Умножение числа
на произведение»
Умножение чисел,
Умения выполнять устно и
использование
письменно
соответствующих терминов арифметические действия
с числами и числовыми
выражениями, решать
текстовые задачи,
выполнять и строить
алгоритмы и стратегии в
игре
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Индивидуальная
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
72
Устные приемы
умножения вида 18 х20.
25х12
1
Письменные приёмы
умножения двух
многозначных чисел,
оканчивающиеся нулями,
формирование
вычислительных навыков
Умения выполнять устно и
письменно
арифметические действия
с числами и числовыми
выражениями, решать
текстовые задачи,
выполнять и строить
алгоритмы и стратегии в
игре
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаи-
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
мопомощь.
73
Письменные приёмы
1
умножения на числа,
оканчивающиеся нулями
Умножение чисел,
Приобретение начального
использование
опыта применения
соответствующих терминов математических знаний
для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
74
Письменные приёмы
1
умножения на числа,
оканчивающиеся нулями
Письменные приёмы
умножения двух
многозначных чисел,
оканчивающиеся нулями,
формирование
вычислительных навыков
Приобретение начального
опыта применения
математических знаний
для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
75
Письменные приёмы
1
умножения на числа,
оканчивающиеся нулями
Умножение чисел,
Приобретение начального
использование
опыта применения
соответствующих терминов математических знаний
для решения учебнопознавательных и учебно-
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
практических задач.
решения.
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
76
Странички для
любознательных.
Арифметический
диктант
1
Письменные приёмы
умножения двух
многозначных чисел,
оканчивающиеся нулями,
формирование
вычислительных навыков
Приобретение начального
опыта применения
математических знаний
для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
77
Странички для
любознательных
1
Умножение чисел,
Приобретение начального
использование
опыта применения
соответствующих терминов математических знаний
для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
78
Повторение пройденного 1
Письменные приёмы
умножения двух
многозначных чисел,
оканчивающиеся нулями,
формирование
вычислительных навыков
Приобретение начального
опыта применения
математических знаний
для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
79
Повторение пройденного 1
Умножение на числа,
оканчивающиеся нулями,
решение задач, работа над
вычислительными
навыками
Знать конкретный смысл
умножения и деления,
названия действий,
компонентов и
результатов умножения и
деления, связи между
результатами и
компонентами
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
80
Взаимная проверка
знаний «Помогаем друг
другу сделать шаг к
успеху»
Знать правила
нахождения неизвестного
делимого, неизвестного
делителя.
1
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, выполнять
работу над ошибками
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
81
Устные приёмы деления 1
для случаев вида
600:20,5600:800
Как делить на круглые
трехзначные числа
круглые трехзначные
числа
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
82
Устные приёмы деления 1
для случаев вида 600:20,
5600: 800
Как делить на круглые
трехзначные числа
круглые трехзначные
числа
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
83
Деление с остатком на
10, 100,1000.
1
Решение примеров на
деление , используя
свойства деления числа на
произведение; решение
задач на движение
Уметь выполнять устно
арифметические действия
над числами в пределах
100 и с большими числами
в случаях легко сводимых
к действиям в пределах
100
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
84
Деление с остатком на
10, 100,1000.
1
Деление с остатком на 10,
100, 1000; решение задач
арифметическим способом
Уметь выполнять деление П:выделение
с остатком в пределах 100, формулирования
решать текстовые задачи познавательной цели
арифметическим способом
Р:составление плана и
последовательности
действий.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: планирование учебного
сотрудничества с учителем
и учениками.
85
Письменное деление на 1
числа , оканчивающиеся
Решение задач нового вида
арифметическим способом.
Уметь решать текстовые
задачи на движение в
П: поиск и выделение
необходимой информации
Фронтальная –
86
87
нулями.
Установление зависимостей противоположных
между величинами,
направлениях
характеризующими
арифметическим способом
процессы: движения
(пройденный путь, время,
скорость)
Р:постановка учебной цели устные ответы;
на основе известного
материала.
Индивидуальна
я – выполнение
К: умение слушать и
задания
вступать в диалог,
участвовать в обсуждении
проблем.
Письменное деление на 1
числа , оканчивающиеся
нулями.
Письменный приём деления Знать конкретный смысл
на числа, оканчивающиеся умножения и деления,
нулями
названия действий,
компонентов и
результатов умножения и
деления, связи между
результатами и
компонентами умножения
и деления
П:выделение
формулирования
познавательной цели
Фронтальная –
устные ответы;
Р:составление плана и
последовательности
действий.
Индивидуальна
я – выполнение
задания
Скорость, время, расстояние Знать определение
знаки, формулы
уравнения, уметь
определять неизвестный
компонент
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Решение задач на
одновременное
встречное движение.
1
К: планирование учебного
сотрудничества с учителем
и учениками.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
88
Решение задач на
одновременное
1
Скорость, время, расстояние Знать определение
знаки, формулы
уравнения, уметь
определять неизвестный
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
Фронтальная –
устные ответы;
встречное движение.
компонент
установленные правила в
планировании способа
решения.
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
89
Решение задач на
одновременное
движение в
противоположных
направлениях.
1
Скорость, время, расстояние Знать определение
знаки, формулы
уравнения, уметь
определять неизвестный
компонент
П:выделение
формулирования
познавательной цели
Фронтальная –
устные ответы;
Р:составление плана и
последовательности
действий.
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: планирование учебного
сотрудничества с учителем
и учениками.
90
Повторение пройденного 1
«Что узнали.Чему
научились»
Скорость, время, расстояние Знать определение
знаки, формулы
уравнения, уметь
определять неизвестный
компонент
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаи-
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
мопомощь.
91
Самостоятельная
работа по теме
«Деление числа на
произведение»
1
Решение текстовых задач
арифметическим способом;
компоненты и результаты
деления и умножения
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Индивидуальная
92
Работа над ошибками.
Умножение числа на
сумму.
1
Решение текстовых задач
арифметическим способом;
компоненты и результаты
деления и умножения
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
93
Письменное умножение
многозначного числа на
двузначное
1
Классы, разряды,
многозначные числа
Узнают и научатся
различать разряды чисел,
уметь читать и записывать
многозначные числа,
сравнивать их, знать их
десятичный состав
Р:составление алгоритма.
Фронтальная –
П: выделение необходимой устные ответы;
информации.
К:умение выражать свои
Индивидуальна
я – выполнение
задания
мысли
94
Письменное умножение
многозначного числа на
двузначное
1
Классы, разряды,
многозначные числа
Знать разряды чисел,
десятичный состав и
порядок следования в
натуральном ряду, уметь
выполнять письменное
П.: Соотносить цифру и
число
Р.: Применять знания и
способы действий в
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
95
Письменное умножение
многозначного числа на
двузначное
1
Умножение, деление,
круглые числа, алгоритм
задания
сложение и вычитание
многозначных чисел
измененных условиях
Уметь использовать
правила умножения и
деления круглых чисел.
П.: Выполнять задания
творческого и поискового
характера
Фронтальная –
устные ответы;
Р.: Применять знания и
способы действий в
измененных условиях
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К.: Приходить к общему
решению в совместной
деятельности
К.: Приходить к общему
решению в совместной
деятельности
96
Самостоятельная
работа по теме
«Алгоритм
письменного
умножения
многозначного числа
на двузначное и
трёхзначное.»
97
Работа над ошибками
1
.Письменное умножение
многозначного числа на
трехзначное
1
Решение текстовых задач
арифметическим способом;
компоненты и результаты
деления и умножения
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Индивидуальная
Умножение, деление,
многозначные числа,
алгоритм
Научатся умножать
многозначные числа на
двузначнык, делать
проверку умножением,
уметь выполнять деление.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаи-
Индивидуальна
я – выполнение
задания
мопомощь.
98
Письменное умножение
многозначного числа на
трехзначное
1
Умножение, деление,
многозначные числа,
алгоритм
Научатся умножать
многозначные числа на
двузначнык, делать
проверку умножением,
уметь выполнять деление.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
99
Алгоритм письменного
умножения
многозначного числа на
двузначное и
трёхзначное.
1
Умножение, деление,
многозначные числа,
алгоритм
Научатся умножать
многозначные числа на
двузначнык, делать
проверку умножением,
уметь выполнять деление.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
100
Алгоритм письменного
умножения
многозначного числа на
двузначное и
1
Умножение, деление,
круглые числа, алгоритм
Научатся умножать
многозначные числа на
двузначнык, делать
проверку умножением,
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
трёхзначное.
уметь выполнять деление. решения.
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
101
Алгоритм письменного
умножения
многозначного числа на
двузначное и
трёхзначное.
1
Умножение, деление,
многозначные числа,
алгоритм
Научатся умножать и
делить многозначные
числа на двузначнык,
делать проверку
умножением, уметь
выполнять деление.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
102
Решение задач на
нахождение
неизвестного по двум
разностям.
1
Решение задач
арифметическим способом
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, выполнять
письменное умножение на
двузначное число
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
103
Повторение пройденного 1
«чему научились.что
узнали».
Умножение, алгоритм,
многозначные числа
Задачи на нахождение
величин по их сумме и
разности. Математический
диктант.
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать аналогии,
причинно-следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
104
Контрольная работа по 1
теме: « Умножения
многозначного числа
на двузначное и
трёхзначное»
Решение текстовых задач
арифметическим способом;
компоненты и результаты
деления и умножения
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Индивидуальная
П:выделение
формулирования
познавательной цели
Фронтальная –
устные ответы;
Р:составление плана и
последовательности
действий.
Индивидуальная
– выполнение
задания
Умножение и деление 20 часов
105
Письменное деление
многозначного числа на
двузначное число.
1
Как разделить многозначное Научатся делить
число на двузначное
многозначные числа на
двузначнык, делать
деление, алгоритм,
проверку умножением,
многозначные числа
уметь выполнять деление.
К: планирование учебного
сотрудничества с
учителем и учениками.
106
Письменное деление
многозначного числа на
двузначное число
1
деление, алгоритм, многозначные
числа
Научатся делить
многозначные числа на
двузначнык, делать
проверку умножением,
уметь выполнять
деление.
П: поиск и
выделение
необходимой
информации
Р:постановка
учебной цели на
основе известного
материала.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: умение слушать
и вступать в
диалог,
участвовать в
обсуждении
проблем.
107
Письменное деление
многозначного числа на
двузначное число
1
деление, алгоритм, многозначные
числа
Научатся делить
многозначные числа на
двузначнык, делать
проверку умножением,
уметь выполнять
деление.
П:выделение
формулирования
познавательной
цели
Р:составление
плана и
последовательност
и действий.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
учениками.
108
Письменное деление
многозначного числа на
двузначное число
1
деление, алгоритм, многозначные
числа
Научатся делить
многозначные числа на
двузначнык, делать
проверку умножением,
уметь выполнять
П: поиск и
выделение
необходимой
информации
Р:постановка
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
деление.
учебной цели на
основе известного
материала.
задания
К: умение слушать
и вступать в
диалог,
участвовать в
обсуждении
проблем.
109
Письменное деление
многозначного числа на
двузначное и
трехзначное число
1
деление, алгоритм, многозначные
числа
Научатся делить
многозначные числа на
двузначнык, делать
проверку умножением,
уметь выполнять
деление.
П:выделение
формулирования
познавательной
цели
Р:составление
плана и
последовательност
и действий.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
учениками.
110
Письменное деление
многозначного числа на
двузначное и
трехзначное число
1
Письменные вычисления с
натуральными числами. Способы
проверки правильности вычислений
Научатся умножать и
делить многозначные
числа на двузначнык,
делать проверку
умножением, уметь
выполнять деление.
П: поиск и
выделение
необходимой
информации
Р:постановка
учебной цели на
основе известного
материала.
К: умение слушать
и вступать в
диалог,
участвовать в
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
обсуждении
проблем.
111
112
Письменное деление
многозначного числа на
двузначное и
трехзначное число
Алгоритм письменного
деления многозначного
числа на двузначное и
трёхзначное
1
1
Письменные приёмы умножения на
трёхзначное число
Письменные вычисления с
натуральными числами. Способы
проверки правильности вычислений
Знать конкретный смысл
умножения и деления,
связи между
результатами и
компонентами
умножения и
деления. Уметь применя
ть приём письменного
умножения на
трёхзначное число
П:выделение
формулирования
познавательной
цели
Научатся умножать и
делить многозначные
числа на двузначное,
делать проверку
умножением, уметь
выполнять деление.
П: поиск и
выделение
необходимой
информации
Р:составление
плана и
последовательност
и действий.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
учениками.
Р:постановка
учебной цели на
основе известного
материала.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: умение слушать
и вступать в
диалог,
участвовать в
обсуждении
проблем.
113
Алгоритм письменного
деления многозначного
числа на двузначное и
1
Письменные приёмы умножения на
трёхзначное число
Знать конкретный смысл П:выделение
умножения и деления,
формулирования
связи между
познавательной
результатами и
Фронтальная –
устные ответы;
трёхзначное
компонентами
умножения и
деления. Уметь применя
ть приём письменного
умножения на
трёхзначное число
цели
Р:составление
плана и
последовательност
и действий.
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
учениками.
114
Алгоритм письменного
деления многозначного
числа на двузначное и
трёхзначное
1
Письменные вычисления с
натуральными числами. Способы
проверки правильности вычислений
Уметь выполнять
письменное умножение
на двузначное число
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
115
Проверка умножения
делением и деления
умножением
1
Случаи деления, когда пробная цифра Уметь выполнять
Р: формулировать
не подходит
письменные вычисления и удерживать
учебную задачу,
(умножение и деление
применять
многозначных чисел на установленные
однозначное, на
правила в
планировании
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
двузначное число)
способа решения.
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
116
Проверка умножения
делением и деления
умножением
1
Письменный приём умножения на
двузначное число
Знать конкретный смысл
умножения и деления,
названия действий,
компонентов и
результатов умножения и
деления, связи между
результатами и
компонентами
умножения и деления
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
117
Проверка умножения
делением и деления
умножением
1
Письменные вычисления с
натуральными числами. Способы
проверки правильности вычислений
Уметь выполнять
письменное умножение
на двузначное число
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
Фронтальная –
устные ответы;
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
118
Проверка умножения
делением и деления
умножением.
Арифметический
диктант
1
Решение задач арифметическим
способом
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, выполнять
письменное умножение
на двузначное число
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
119
Куб.
1
Пирамида.Шар.Распозна
вание и названия
геометрических тел
Построение куба и пирамиды на
нелинованной бумаге, нахождение
прямого угла среди данных углов
Уметь выполнять
построение куба, с
помощью циркуля и
линейки, вычислять
периметр
многоугольника
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
120
Распознавание и
1
названия геометрических
тел:куб, шар, пирамида.
Построение куба и пирамиды на
нелинованной бумаге, нахождение
прямого угла среди данных углов
Уметь выполнять
построение куба, с
помощью циркуля и
линейки, вычислять
периметр
многоугольника
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
121
Развертка куба и
пирамиды.изготовление
моделей куба и
пирамиды.
1
Построение куба и пирамиды на
нелинованной бумаге, нахождение
прямого угла среди данных углов
Уметь выполнять
построение куба, с
помощью циркуля и
линейки, вычислять
периметр
многоугольника
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
122
Самостоятельная
работа по теме
«письменное
умножение и деление
многозначных чисел»
1
Решение текстовых задач
арифметическим способом;
компоненты и результаты деления и
умножения
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
контролировать свою
работу и ее результат
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Индивидуальная
123
Работа над ошибками.
Повторение
пройденного.
1
Решение текстовых задач
арифметическим способом;
компоненты и результаты деления и
умножения
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно;
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
контролировать свою
работу и ее результат
правила в
планировании
способа решения.
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
124
Повторение пройденного 1
«Что узнали.Чему
научились»
Письменные вычисления с
натуральными числами. Способы
проверки правильности вычислений
Уметь выполнять
письменное умножение
на двузначное число
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ 12 часов
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
125
Связи между скоростью, 1
временем и расстоянием.
Решение задач на встречное
движение, обратные задачи, работа
над вычислительными навыками
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом на нахождение
скорости, времени,
расстояния, проверять
правильность
выполненных
вычислений
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
126
Связи между скоростью, 1
временем и расстоянием.
Решение задач на встречное
движение, обратные задачи, работа
над вычислительными навыками
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом на нахождение
скорости, времени,
расстояния, проверять
правильность
выполненных
вычислений
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
127
Связи между скоростью, 1
временем и расстоянием.
Задачи на движение в
противоположные направления,
Уметь решать текстовые
задачи на движение в
противоположных
направлениях
арифметическим
способом
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
128
Связи между скоростью, 1
временем и расстоянием.
Решение задач на движение в
противоположные направления,
Уметь решать текстовые
задачи на движение в
противоположных
направлениях
арифметическим
способом
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
129
Закрепление по теме
1
«Умножение и деление»
Задачи на движение в
противоположные направления,
Уметь решать текстовые
задачи на движение в
противоположных
направлениях
арифметическим
способом
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
130
Закрепление по теме
1
«Умножение и деление»
Задачи на движение в
противоположные направления,
Уметь решать текстовые
задачи на движение в
противоположных
направлениях
арифметическим
способом
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
П: устанавливать
аналогии,
причинно-
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
следственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
131
Повторение по теме
«Нумерация»
1
Решение задач на движение в
противоположные направления,
Уметь решать текстовые
задачи на движение в
противоположных
направлениях
арифметическим
способом
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
132
Итоговая контрольная 1
работа по теме за 4
класс
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, выполнять
письменные вычисления
с натуральными числами
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
133
Работа над ошибками.
Повторение по теме
«Уравнение»
1
Письменные вычисления с
натуральными числами. Способы
проверки правильности вычислений
Уметь выполнять
вычисление числового
выражения, решать
текстовые задачи
арифметическим
способом, выполнять
работу над ошибками
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
134
Итоговое повторение по
теме « Сложение и
вычитание».
1
Письменные приёмы умножения на
трёхзначное число
Уметь выполнять
вычисление числового
выражения, решать
текстовые задачи
арифметическим
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
способом
правила в
планировании
способа решения.
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
135
Итоговое повторение
1
«Умножение и деление».
Письменные вычисления с
натуральными числами. Способы
проверки правильности вычислений
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим
способом, выполнять
письменные вычисления
с натуральными числами
Р: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Фронтальная –
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
136
Итоговое повторение по
теме « Сложение и
1
Письменные вычисления с
натуральными числами. Способы
Уметь выполнять
письменное умножение
Р: формулировать
и удерживать
Фронтальная –
вычитание».
проверки правильности вычислений
на двузначное число
учебную задачу,
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
П: устанавливать
аналогии,
причинноследственные
связи; строить
рассуждения.
К: задавать вопросы, слушать
собеседника,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
устные ответы;
Индивидуальна
я – выполнение
задания
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Федеральный портал "Российское образование" 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Единое окно доступа к образовательным ресурсам 
Наука и образование против террора 
Министерство образования и науки РСО-Алания ВК 
Министерство образования и науки РСО-Алания 
ДЕЛАЕМ ГОРОД КОМФОРТНЕЕ 
Другое дело 
