Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт http://минобрнауки.рф/documents/336
3.Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089
"Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования" с изменениями и дополнениями от 23 июня 2015 г.
4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
5. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345"
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 986 от 4.10.2010 г. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования
учебных помещений»
7. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ООШ п. Калининский
8. Учебный план МБОУ ООШ п. Калининский на 2023-2024 учебный год

9.Рабочая программа по английскому языку составлена с учетом требований государственных образовательных стандартов,
примерной программы по учебным предметам «Иностранный язык 5-9 классы».
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа по 3 часа в неделю и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Forward» для 7 класса общеобразовательных учреждений - Москва: Вентана-Граф, 2014год


Рабочая программа ориентирована на учебник:

Порядковый
Автор/Авторский
номер
коллектив
учебника
в
Федеральном
перечне
1.2.1.3.6.3
М.В.Вербицкой,
М.Гаярделли,
П.Редли

Название учебника

Класс Издатель
учебника

УМК "FORWARD" для 7 7
классов
класс
общеобразовательных
учреждений

Москва:
ВентанаГраф, Pearson Education
Limited, 2017
год.

Нормативный
документ

Приказ
Минпросвещения
России от 18.05.2020
N 249 "О внесении
изменений
в
федеральный
перечень учебников,
рекомендуемых
к
использованию
при
реализации имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных
программ начального
общего,
основного
общего,
среднего
общего образования,
утвержденный
приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от
28
декабря 2018 г. N 345"

Общая характеристика учебного предмета
Основная школа- вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования:
начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту
начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на
иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как
учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени
совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых
средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой
активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференци ации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая
основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие
сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:


метапредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);



многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);



полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Метапредметные результаты:
1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Предметные результаты:
А.В сфере коммуникативной компетенции:
1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребѐнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к
действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объѐма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи
под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объѐма);
Б.В познавательной сфере:
4. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания
текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в
элементарных предложениях;
5.умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В.В ценностно-ориентационной сфере:
. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
Г.В эстетической сфере:
1. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
2. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе
образцов для сравнения.
Д.В трудовой сфере:
1. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего
учебного труда;
Коммуникативные умения
Говорение
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ
.Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своѐ мнение/отношение
.Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнѐра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнѐра
.Диалог-обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение партнѐра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнѐра. Выражать свою точку зрения и обосновывать еѐ
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)
.Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своѐ мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чѐм-либо и аргументировать свою просьбу.
В монологической форме
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые
слова, вопросы, план. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план. Выражать и аргументировать своѐ отношение к услышанному/прочитанному.Кратко излагать
результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы

.Аудирование при непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распозна вать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное
.При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для
понимания основного содержания.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал
.Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных
жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста .Определять тему/основную мысль текста сообщения.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста
.Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать
структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать своѐ мнение о прочитанном
.Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником
Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные
сведения. .Писать короткие поздравления с днѐм рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с
опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нѐм;
выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.
Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка
при чтении вслух и в устной речи. .Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения
по его интонациию. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении
и говорении
.Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочета ния, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы
адекватно ситуации общения
.Словообразование
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определѐнной части речи по
суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и ауди рования (интернациональные слова, слова, образованные путѐм словосложения)
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространѐнные и распространѐнные предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным
именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинѐнные предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when,
for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).Различать условные предложения реального и нереального характера.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения
реального и нереального характера (Conditionals I, II).Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/
Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not so… as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to love/hate
doing sth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях Понимать при чтении и на слух конструкции to
look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом
(сложное дополнение и сложное подлежащее).Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном
залоге в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Present Perfect Continuous Tense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации

общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past
Simple Passive. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple
Passive. Выражать своѐ отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might,
must/have to, shall,should, would, need). Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Узнавать при чтении и на слух согласование времѐн в рамках сложного предложения
в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования времѐн в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего
(Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух
наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять в устных
высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать
существительные с определѐнным/неопределѐнным/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных
произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные
не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на
слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном
(mе)падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределѐнные местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody,
everything и др.), возвратные местоимения (myself). Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и
образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и
употреблять их в устных и письменных

Содержание учебного предмета «Английский язык» в 7 классе
Основные виды учебной деятельности
(характеристика основных видов деятельности ученика)
Тема №1. «Comparing schools in different countries». «Школы в разных странах» (6 часов)
Интервью о школе. Развитие навыков аудирования. Активизация прилагательных.
На уроке. Тренировка употребления сравнительной степени прилагательных.
Сравнительные конструкции. Развитие навыков чтения и говорения.
Общение в интернете. Введение новой лексики. Практика чтения.
Образование в России. Тренировка чтения и говорения.
Школы в Британии. Практика чтения и говорения.
1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Школа», "Образование".
2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/
рассказ/интервью);
4. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую
информацию;
5. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
6. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
7. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам «Система образова ния в разных странах», «Школа»).
8. Степени сравнения прилагательных, сравнительный оборот as-as.
Тема №2. «The best way to get to school».
«Лучший способ добраться до школы» (5 часов)
Виды транспорта. Активизация конструкции to go/get to … by
Отработка превосходной степени прилагательных.
Знакомство с условными предложениями реального характера.
История транспорта. Практика чтения и аудирования.
Езда на велосипеде. Тренировка аудирования и диалогической речи.
1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Транспорт».
2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/
рассказ/интервью);
4. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую
информацию;
5. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
6. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
7. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение.
8. Превосходная степень прилагательных.
9. Условные предложения реального характера.
Тема №3. «Talking about old times».
«Поговорим о прошлом» (6 часов)
Разговор с долгожителем.
Знакомство с конструкцией used to.
Письма из прошлого. Практика чтения и говорения.
Степени сравнения наречий. Практика произношения.
Свободное время. Развитие навыков чтения и говорения.

Знаменитые люди. Практика чтения и говорения.
Жизнь в прошлом. Тренировка чтения и говорения.
1. Закрепление изученных лексических единиц.
2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
3. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую
информацию;
4. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
5. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
6. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение.
7. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа).
8. Оборот used to. Употребление в речи.
Тема №4. «Animal Quiz».
«Викторина о животных» (5 часов)
Дикие животные. Активизация лексики и числительных.
Дикий голубь. Практика чтения. Отработка вопросов с how.
Спасите нашу планету. Обучение навыкам письма. Употребление апострофа.
Экологические проблемы. Активизация лексики. Тренировка аудирования.
Московский зоопарк. Практика чтения и говорения.
1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Животные».
2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
4. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую
информацию;
5. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
6. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
7. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение.
8. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа).
9. Past Simple или Present Simple.
10. Повторение числительных.
11. Употребление апострофа.
12. Употребление вопросов с "How"
Тема №5. «School activities».
«Мероприятия в школе» (9 часов)
Футбольный матч. Развитие аудитивных навыков. Расширение словарного запаса.

Школьные кружки. Практика чтения и говорения.
Великий Новгород. Употребление артикля с личными именами.
Употребление модального глагола must/mustn’t в значении обязательства/запрета.
Школьный проект. Практика чтения и говорения.
Подготовка к к/р
Контрольная работа №1
Повторение и обобщение изученного материала
Диалог культур.
1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Увлечения», "Школьные кружки".
2. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую
информацию;
3. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
4. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
5. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение.
6. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа).
7. Past Simple: специальные вопросы.
8. Употребление артикля с именами собственными
9. Модальный глагол must/mustn’t в значении обязательства/запрета.
Тема №6. «The American experience».
«Опыт Америки» (7 часов)
Дневник Роберта. Развитие навыков чтения и аудирования.
Активизация употребления настоящего завершенного времени.
Клуб путешественников. Отработка простого прошедшего времени и настоящего завершенного времени.
Практика употребления модальных глаголов should и must.
США. Практика чтения. Работа над проектом.
География США. Развитие языковой догадки.
Практика написания рекламы.
1. Закрепить изученную ранее лексику, уметь употреблять лексические единицы в речи.
2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
3. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую
информацию;
4. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
5. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа).
6. Past Simple или Present Perfect.

7. Активизация в речи модальных глаголов should, must.
Тема № 7. «Pocket money».
«Карманные деньги» (9 часов)
Карманные деньги. Практика чтения и говорения.
Обязанности по дому. Модальные глаголы.
Вежливые просьбы
Разговор о возможных событиях
Блюз карманных денег.Плюсы и минусы карманных денег.
Повторение и закрепление лексико- грамматического материала.
Контрольная работа №2.
Анализ контрольной работы
Диалог культур.
1. Закрепить изученную ранее лексику, уметь употреблять лексические единицы в речи.
2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/
рассказ/интервью);
4. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую
информацию;
5. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
6. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
7. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение.
8. Обучение письму- высказывание с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
9. Повторение условных предложений реального характера, модальных глаголов.
Тема № 8. «Amazing mysteries».
«Удивительные тайны» (5 часов)
Ужасы. Развитие навыков чтения и аудирования.
Знакомство с прошедшим длительным временем. Чтение текста Кентерберийское привидение (часть 1).
Кентерберийское привидение. Практика чтения (часть 2).
Кентерберийское привидение Практика чтения (часть 3).
Кентерберийское привидение. Работа с текстом (часть 4).
1. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую
информацию;
2. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
3. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
4. Past Continious.

5. Порядок слов в предложении.
Тема №9. «Free time».
«Свободное время» (4 часа)
Личное письмо. Изучение правила написания писем.
Планы на выходные. Активизация лексики и конструкции to be going to.
Внеклассная занятость. Практика чтения и говорения.
Особенные дни. Развитие навыков чтения и говорения.
1. Закрепить изученную ранее лексику, уметь употреблять лексические единицы в речи.
2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
3. Обучение написанию личного письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
4. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа).
5. Оборот "be going to".
Тема № 10. «Discovering Australia».
«Изучая Австралию» (5 часов)
Викторина об Австралии. Развитие языковой догадки.
Факты об Австралии. Развитие навыков чтения.
Проблемы в Австралии. Практика аудирования и говорения.
Будущие предсказания. Употребление будущего простого времени.
Русские исследователи: Миклухо Маклай. Развитие навыков чтения и говорения.
1. Ознакомление с новой лексикой, развитие навыка употреблять в речи.
2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
4. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
5. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
6. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение.
7. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа).
8. Будущее простое время.
Тема № 11. «Work experience».
«Опыт работы» (7 часов)
Профессии. Введение лексики по теме.
Оформление делового письма.
Активизация способов выражения будущего действия.
Работа для подростков. Отработка лексики по теме.
Проблемы трудоустройства. Практика чтения и говорения.
Будущая работа. Употребление настоящего длительного времени.

Работа для подростков: за и против. Практика письменной речи.
1. Ознакомление с новой лексикой по темам "Профессии", Трудоустройство".
2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
3. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
4. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
5. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение.
6. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа).
7. Активизация способов выражения будущего действия.
8. Обучение написанию письма делового характера с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка, сочинение- рассуждение.
9. Present Continious в контексте будущего времени.
Тема № 12. «Social issues».
«Социальные проблемы» (10 часов)
Обеспокоенность людей. Практика чтения и говорения.
Активизация сложноподчиненных предложений с придаточными времени.
Социальные вопросы: вчера и сегодня. Практика чтения и словообразования.
Уроки истории: детский труд. Чтение с извлечением конкретной информации
Волонтеры в Сочи. Отработка разделительных вопросов.
Возможности для подростков. Монологическая речь по теме
Повторение и закрепление лексико- грамматического материала.
Контрольная работа №3.
Диалог культур.
Повторение и обобщение изученного материала.
1. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
2. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
3. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
4. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение.
5. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа).
6. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/
рассказ/интервью);
7. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую
информацию.
8. Разделительные вопросы.
9. Сложно-подчиненные предложения с придаточными времени.
Тема №13. «A letter from the USA».

«Письмо из США» (5 часов)
Новости из Орландо. Практика чтения и говорения.
Активизация настоящего завершенного длительного времени.
Клуб путешественников. Практика чтения. Отработка грамматики.
Отработка неопределенных местоимений.
Практика чтения. Активизация наречных выражений too much/not enough.
1. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
2. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
3. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение.
4. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа).
5. Неопределенные местоимения.
6. Present Perfect Tense.
7. Наречные выражения too much/not enough.
Тема №14. «World wise».
«Понимание мира» (6 часов)
Страны и языки. Развитие навыков чтения и говорения.
Британский английский и американский английский. Отработка лексики и произношения.
Загадочные места. Практика чтения. Отработка лексики.
Изучение причастия настоящего и прошедшего времени.
Развитие навыков письм. речи. Отработка конструкции «I wish…»
Великобритания и США. Развитие навыков чтения. Активизация лексики.
1. Ознакомление с новой лексикой, развитие навыка употреблять в речи.
2. Развитие произносительных навыков.
3. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
4. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
5. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа).
6. Причастия, употребление в речи.
7. Оборот "I wish"....
Тема № 15. «Describing personality».
«Характер человека» (4 часа)
Качественные прилагательные. Введение и отработка лексики по теме.
Прямая и Косвенная речь. Активизация употребления.
«Каменотѐс». Развитие навыков чтения.

Знаменитости прошлого. Практика чтения и говорения.
1. Ознакомление с новой лексикой по теме "Прилагательные", развитие навыка употреблять в речи.
2. Развитие произносительных навыков.
3. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
4. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
5. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение.
6. Косвенная речь.
Тема № 16. «How good a friend are you»?
«Какой ты друг»? (9 часов)
Лучший друг. Развитие аудитивных навыков. Отработка косвенной речи.
Планы на будущее. Практика чтения. Отработка модального глагола should.
Письмо от друга. Повелительное наклонение.
Интервью. Практика говорения.
Идеальная семья? Контроль чтения.
Повторение и закрепление лексико - грамматического материала.
Контрольная работа № 4 (итоговая)
Анализ итоговой контрольной работы. Диалог культур.
Подведение итогов 1-3 триместров
1. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
3. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую
информацию;
4. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
5. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
6. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение.
7. Косвенная речь.
8. Употребление модальных глаголов в речи.
9. Обучение написанию личного письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Согласно базисному учебному плану основного общего образования общее количество часов, которое отводится для обязательного изучения
учебного предмета «Английский язык» в 7 классе, составляет 102 часа (по 3 часа в неделю).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ТЕМЫ
Тематика учебника

Предметное содержание речи

1.

1. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые 7
предметы и отношение к ним. Школьная форма. Система образования в России и Англии.Образование в Хабаровске.

2.

Comparing schools in
different countries

Кол-во чаКонтрольные
сов
работы

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт. Спортивная
4
жизнь Хабаровска.
2.
Проблемы экологии. Транспорт. Защита окружающей среды. Проблемы
экологии Хабаровска.

The best way to school 1.

old 1.
Моя семья. Взаимоотношения в семье.
5
2. Межличностные взаимоотношения. Конфликтные ситуации и способыих
решения. Внешность и черты характера человека.
1.
Досуг и увлечения. Культурные центры Хабаровска.
3.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение ,
радио, Интернет).
4.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, страницы истории.
1.
Окружающий мир. Природа: растения и животные. Защита 5
4.
Animal quiz
окружающей среды.Природа Дальнего Востока
5.
School activities
1.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые 5
предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия и кружки. Переписка с зарубежными сверстниками.
2.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: памятные даты, исторические события. Памятные даты Хабаровского края.
6.
The
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Культурные осо- 4
American 1.
experience
бенности: памятные даты, исторические события. Памятные даты Хабаров3.

Talking
times

about

1

7.

8.

9.

Pocket money

Amazing mysteries

Free time

1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
1.

2.
3.

ского края.
Досуг и увлечения. Свободное время. Карманные деньги.
5
Моя семья. Взаимоотношения в семье.
Межличностные взаимоотношения. Конфликтные ситуации и способыих
решения.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.
Моя семья. Взаимоотношения в семье.
5
Межличностные взаимоотношения. Конфликтные ситуации и способыих
решения.
Досуг и увлечения (чтение).
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, му- 7
зея, выставки). Виды отдыха, путешествия. Места массового отдыха Хабаровска.
Школа. Школьная жизнь. Внеклассные мероприятия, кружки. Переписка с зарубежными сверстниками.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Национальные
праздники, традиции, обычаи.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географичес-кое 6
положение, климат, население, столицы и крупные города, досто-примечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Культурные особенности: памятные даты, исторические события. Достопримечательности Хабаровска.
2.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Проблемы экологии на
Дальнем Востоке.

10.

Discovering Australia

1.

11.

Work experience

1.

Мир профессий. Выбор профессии. Роль иностранного языка в планах 6
на будущее.

1

Средства массовой информации и коммуникации в жизни общества. 7
Социальные проблемы современного мира.
2.
Досуг и увлечения. Спортивные соревнования. Олимпиада 2014 г. в
Сочи. Волонтерское движение.

12.

Social issues

1.

13.

A letter from the USA 1.
2.
3.

14.

World wise

15.

Describing personality 1.

16.

1.
2.

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия. Туризм на Дальнем Во- 6
стоке.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Погода. Природа
Дальнего Востока
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Культурные особенности. Достопримеча-тельности и культурные
особенности Дальнего Востока.
Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.
5
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Государственное
устройство. Достопримечательности. Государственная символика Хабаровского края.

Межличностные взаимоотношения. Мои друзья. Взаимоотношения с 4
друзьями. Внешность и черты характера человека.
2.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди,
их вклад в науку и мировую культуру.

How good a friend are 1.
Межличностные взаимоотношения. Мои друзья. Взаимоотношения с
you?
друзьями. Переписка с зарубежными сверстниками.
2.
Моя семья. Взаимоотношения в семье.
3.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии, дальнейшее образование.Образование на Дальнем Востоке.

3

1

Dialogue of cultures

1. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культурные осо- 4
бенности, традиции, страницы истории, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру.

Практическая часть

1.
2.
3.

Тесты самопроверки.
Контрольные работы
Презентация проектной работы

Итого

14

102

1

4

Календарно-тематическое поурочное планирование
7 класс
I четверть (спланировано 25 уроков)
Дата
Дата
Тема, тип и Основные виды учебной
плани- фактиче-№ урока
деятельности
руе-мая ская

Предметные результаты

Форма
контроля

Домашнее за
дание

Языковая компетенция Речевая компетенция
Лексика
Граммати- Чтение Аудиро- Говоре- Письмо
ка
вание
ние
Unit 1. Comparing schools in different countries. / Раздел 1. Сравниваем школьную систему образования в разных странах. (7 час.)
Учебник: часть I
1. Знакомство с учебником для 7 класса; разговор оSothern Hemi- Present
Упр. 1, 4Упр. 1
Упр. 2, 3 РТ: упр. 1, Школы в разРТ: упр. 3, 4,
Lesson 1
Урок изучепроектной работе; распределение проектов между sphere,
to Simple
2, 5, стр. 4- ных странах. стр. 4-5
ния и перучащимися – один проект за четверть (на основе темаserve, acces- Степени
5
Ролевая игра Учебник: упр.
тики разделов).
sories, to be re- сравнения
Интервью
в5, 6, стр.5
вичного
закрепления2. Аудирование с пониманием запрашиваемой информаquired, fasci- прилагательмеждународнового матеции без опоры на текст; заполнение таблицы (формиnating
ных
ном детском
рование умения делать краткие заметки на основеАнтонимичелагере
риала
Международ-прослушанного текста); выразительное чтение текстаские
пары
ный летнийвслух – работа над произношением и интонацией.
прилагательлагерь. Шко3. Ролевая игра: диалог-интервью в Международномных
лы в разныхлагере.
странах. При4. Обсуждение школьной тематики в малых группах на
лагательные иоснове предложенных вопросов; подведение итогов об
степени
суждения всем классом.
сравнения. 5. Соотнесение слов с иллюстрациями; работа над
лексикой (антонимы).
1. Аудирование
с пониманием запрашиваемойКачественные Present
&Упр. 8У
, пр. 7, 12 Упр.
6
Монологиче- РТ: упр. 5, 6, 7,
Lesson 2
Урок изучеинформации без опоры на текст; чтение вслух с восприлагатель- Past Simple 13, 14
(проверское высказыстр. 5-6

ипроизведением соответствующей интонации.
ные
Конструкции
ния
закрепления2. Чтение текста с полным пониманием его содержа
с
союза
миthan… и
нового матения; определение соответствия предложенных утвер
ждений содержанию текста (true/false).
as… as
риала
Учебные
3. Обобщение правил образования сравнительной
Степени
предметы встепени прилагательных с особым вниманием к их пра
сравне-ния
школе:
вописанию.
прилага-тельвыражаем 4. Соотнесение предложений по смыслу; закрепление
ных
свое мнениег.рамматического материала.
Правило стр.
Степени
5. Соединение разрозненных частей предложения; от
7, 8
сравнения работка использования сравнительных конструкций
прилагатель- в предложениях.
ных.
1. Чтение текста с пониманием основного содержанияfabric, scratchyС
, равнитель- Упр. 15,
Lesson 3
Комбиниро- текста; ответ на вопрос задания.
to confess, disные
16, 18
ванный урок2. Чтение текста с полным пониманием содержания trict, fortunatelyк, онструкции
Школьная использованием словаря учебника; обсуждение в парахchoice, to figthan и as…as
форма:
аргументов за и против школьной формы, заполнениеure, supporterС
, тепени
аргументы таблицы (формирование умения делать выписки из текto
increaseс,равнения
«за» и «проста).
pride, though, toприлагательтив». Сравни3. Высказывание аргументированного мнения в отcomplain,
acных.
тельные
ношении школьной формы
cording to, to
конструкции.4. Перефразирование предложений с использованиемencourage
сравнительной конструкцииthan или as…as
5. Заполнение пропусков в предложениях личными
местоимениями; отработка употребления личных ме
стоимений.
1. Монологическое высказывание «Моѐ мнение о школьto be alike,
Повелитель- Упр. 10У
, пр. 19
Lesson 4
Комбиниро- ной форме».
to have anythingные
пред20
ванный урок2. Обсуждение школьных предметов на основе написанin common,
ложения.
Возвраще- ных дома предложений.
to have a lookСредства
ние в школу 3. Монологическое высказывание о том, как подготовиaround,
выражения
после лета: ться к новому учебному году и заполнение таблицы to keep track of советов.
советы как в рабочей тетради.
loose, to allow Степени
лучше
4. Аудирование с пониманием основного содержанияa;ncient,
ouсtравнения
подготови- формирование умения делать заметки на основеloud, to memoприлагательться. Обра- прослушанного текста.
rize, slave, lyreн, ых.
зование
в 5. Чтение
текста с
пониманием запрашиваемойto sew
Древней
информации; сравнение высказываний (формирование
Греции.
умения сравнивать содержание двух текстов на одну и
ту же тему).
6. Чтение текста с пониманием общего содержания;
обсуждение различий образования в древней Греции и
современного образования.

ка
домашнего
задания)
Упр. 8

вание Моя
школа – мой
второй дом

Упр.15, РТ: упр. 8, Школьная
Учебник: упр.
16, 17, 18 стр. 6
форма в разных18, стр. 10 (уст
странах.
но: 4-5 пред
ложений); упр.
30,
стр.
14
(письменно)

Упр. 18, РТ: упр. 9, Монологиче- Учебник: упр.
30
стр. 7
ское высказы21, стр. 10 (3-4
(провервание Моѐ
совета)
ка
домнение
оили
машнего
школьной
упр. 11, стр. 7
задания)
форме.
(Dialogue
of
Упр. 10,
Начало учебcultures 1 20
ного года в разучебник 6 кл)
ных
странах
мира.

1. Монологическое высказывание об образовании вfor the purposeМестоиме- Упр.22,
Lesson 5
Комбиниро- древней Руси или о советах, как подготовиться к началуof,
ния в име- 23
ванный урокучебного года.
to
socializeнительном
Интернет- 2. Осмысление ников (псевдонимов) участников
with,
и объектном
форумы
и нтернет-форумов.
to make dreamsпадеже
ники. Зачем3. Чтение словарной статьи с полным пониманием соcome true, a
мы ходим вдержания; обсуждение вопросов задания.
must,
школу. Иди4. Чтение с пониманием основного содержания текстаt;o aim for the
омы
всоотнесение текста
высказывания c предложеннымиsky,
английском утверждениями; знакомство с английскими идиоto waste time
языке.
мами; выбор наиболее понравившегося высказывания иgoal, to drop
обоснование выбора.
out, high school,
motivation, mil
itary, effort, to
go on, pay
check, courage,
to support, to
achieve
5. Активизация слов и выражений из обсуждаемого тек
ста (синонимы).
6. Работа в малых группах: обсуждение вопроса о том,
зачем мы ходим в школу.
1. Монологическое высказывание о прозвище одногоЛексика
поВопроситель-Упр. 26У
, пр. 28
Lesson 6
из российских правителей; чтение вслух написанноготеме «Школьные
пред33
Урок
ное образоваложения
комплекс- дома высказывания для форума на
ного приметему «Зачем дети ходят в школу».
ние»
нения
зна2. Прогнозирование содержания текста на основе зри
тельной информации и заголовка.
ний
Система
3. Повторение слов вслух за диктором, запись
школьного слов с выделением ударного слога; работа над
образования произношением с особым вниманием к словесному уда
в
России. рению.
Готовим
4. Чтение текста с пониманием запрашиваемой
вопросы для информации; дополнение таблицы.
интервью. 5. Работа в парах: обсуждение списка вопросов для ин
тервью о школьной системе Англии; обсуждение спис
ка, выбор наиболее интересных вопросов; предложения
о том, как получить ответы на эти вопросы.
1. Выразительное чтение вслух написанного дома тек- Идиоматиче- Вопроситель-Упр. 32,
Lesson 7
ста о любимых школьных предметах.
ские выраженые
пред36, 37
Урок
ния
и
ихложения
комплекс- 2. Работа с активной лексикой по теме «Школа»
ного приме- 3. Заполнение пропусков в предложениях; отработка синонимы
поPast Simple
нения зна- активной лексики в коммуникативно-значимом контек- теме «Школа» Tense

Упр. 11, РТ:
упр. Образование вРТ: упр. 10, 13,
21
11, 12, стр. Древней Руси. стр. 7-8
(провер- 8
Интернетка
дофорумы
и
машнего
ники.
задания)
Упр. 22,
23, 24

РТ: упр. РТ:
упр. Монологиче- Учебник: упр.
10,
13, 15, стр. 9 ское высказы29, 34, стр. 14стр. 7-8
вание Зачем 15 (письменно);
(провердети ходят вупр. 31, стр. 15
ка
дошколу.
(устно)
машнего
Прозвища рус
задания)
ских
прави
Упр. 26,
телей
33, 27*
Система
школьного
образования в
России.

Упр. 29Р, Т:
упр. Монологиче- Учебник: упр.
31,
3414, стр. 9 ское высказы38, 39, 40, стр.
вание Мои лю16
(проверка
домашбимые школь
него зада
ные предметы

сте.
Present Per
ния)
Школьное
ний
Школьное 4. Соотнесение русских предложений с их английскиfect Tense
Упр. 32,
образование в
образование ми соответствиями; формирование правильного
36
России, Вели
в
разных понимания перевода (отказ от буквализмов).
РТ: упр.
кобритании,
странах
5. Высказывание предположений о содержании статьи
14, стр. 9
Италии
и
мира. Роле- о школьной жизни в Великобритании; просмотровое
Австралии.
вая
игра чтение статьи и проверка своих предположений.
Ролевая игра
«Как я учил- 6. Поисковое чтение текста и нахождение в английских
Как я учился
ся
за- соответствий предложенным русским словосочетанизарубежом.
рубежом». ям;*обсуждение синонимичных выражений.
7. Ролевая игра: ученики, «отучившиеся год в другой стране (Италия и Австралия)», обсуждают
школьную жизнь в этих странах с опорой на
информацию в таблицах; дополнение таблиц почерпнутой информацией.
Unit 2. The best way to get to school. / Раздел 2. Транспорт и средства передвижения. (4 час.)
1. Чтение с пониманием структурно-смысловых связейРечевой обраПревосходнаяУпр. 3У
, пр. 1, 2 Упр. 38У
, пр. 3
Монолог.РТ: упр. 2, 3, 4,
Lesson 8
Урок изуче- внутри предложения.
степень
4, 5
39, 40, стрР. Т: упр. 4, высказывание-6, 7, стр. 10-11
зец
ния и пер- 2. Монологические высказывания с использоваHow long doesсравнения РТ: упр.
16
стр. 11
Школьное
нием Past Simple Tense и Present Perfect Tense.
it take ..?
прилагатель- 1, стр. 10
(проверка
образование в
вичного
source,
solaнr ых
домашРоссии
закрепле- 3. Аудирование с пониманием запрашиваемой
ния нового информации; активизация лексики по теме «Транспорт»p;ower,
petrolП
, равило стр.
него зада
Ролевая игра
concept
car1, 9
ния)
Планируем
материала работа над произношением.
Лучший
4. Отработка речевых образцов со зрительной
diesel, fuel carО
, собые слу
Упр. 3, 4
поездку.
способ до- опорой, повторение речевых образцов вслух
за дикexhaust
carч, аи образо
РТ: упр. 1,
Соцопрос од
браться до тором с воспроизведением интонации.
mass-produced вания степе
стр. 10
ноклассников.
школы
– 5. Ролевая игра: обсуждение планов деловых поездок наРечевые образней сравне
Как добирают
социологи- основе таблицы с данными.
цы
ния
при
ся до школы
ческий
6. Ознакомительное чтение текста с пониманиемHow long doesлагательных
дети из разных
опрос.
основного содержания; работа над ключевыми слоit take ..?
near – nearest
стран.
Транспорт вами текста; развитие языковой догадки.
The best way... near – next
будущего. 7. Повторное чтение текста с пониманием запрашиваThe
worst
Превосход- емой информации; определение соответствия предway…
ная степень ложенных утверждений содержанию текста (trueT
/ he healthiest
приfalse).
way…
лагатель8. Отработка использования прилагательных в формеThe most boring
ных.
превосходной степени
way…
9. Опрос одноклассников о том, как они добираются доobviously, to de
школы.
pend on, far
from, traffic
1. Чтение вслух выполненного дома задания
Лексика
поСложные
Упр. 8У
. пр.
10 РТ: упр. 6Р, Т:
упр. Ролевая игра:РТ: упр. 12, стр.
Lesson 9
Урок изуче- 2. Работа с текстом: ответы на вопросы.
теме
предложения11
(РТ: упр. 7, 11, стр1. 2, стр. 14 Разговор
по14
ния
и 3. Аудирование с пониманием запрашиваемой информа«Транспорт» с условнымиРТ: упр9. , стр. 13) 12
скайпу
Учебник: упр.
придаточ- 5, стр. 11Упр. 12
(проверка
14, 15, стр. 23
закрепле- ции; ответы на вопросы задания; заполнение пропус

ния нового ков в тексте в рабочей тетради
ными
домашПравило стр.
него зада
материала 4. Диалог-расспрос на основе предложенной
Путешеинформации по образцу диалога.
22
ния)
ствия:
5. Отработка речевых образцов со зрительной опорой,
Степени
Упр. 8, 11,
13
транспорт, повторение их вслух за диктором с воспроизведением
сравнения
длина
и соответствующей интонации;
знакомство с услов
прилагательвремя пути. ными придаточными.
ных
Условные 6. Отработка условных придаточных (общепризнанные
предложе- факты) со зрительной и вербальной опорой в коммуни
ния
нуле- кативно-значимом контексте.
вого и пер- 7. Заполнение пропусков в предложениях
вого типов. правильными
формами глаголов;
использование
условных придаточных в речи с опорой на образец (уст
но)
Упр. 14Р, Т:
упр. Лондонская РТ: упр. 8, 13,
1. Обсуждение возможных заголовков к тексту, прочиmeans of trans- Present
&Упр. 15 Упр. 16
Lesson 10
Комбиниро- танному дома.
port,
Past Simple
15
14,
стр. транспортная стр.12, 13
ванный урок2. Обсуждение вопросов к тексту.
to develop,
Условные
(проверка14*
система
в
Экскурсия в3. Работа над лексикой из текста; активизация глаголовt,o get aroundп, редложения
домаш- РТ:
упр. прошлом и сей
прошлое:
описывающих изменения*.
pedestrian,
toОсобые слу
него зада13, стр. 14 час.
транспортная4. Аудирование с пониманием запрашиваемой provide, vehicleч, аи образо
ния)
Достопримесистема Лонинформации; формирование умения делать краткиеhorse-drown, вания степе
Упр. 16
чательности го
дона. Особыезаметки с опорой на вопросы; ответы на вопросы с опоcarriage,
cabн, ей сравне
РТ: упр.
родов мира
случаи обрарой на сделанные заметки.
doubled, delivния
при
15, стр. 14
зования
5. Отработка использования условных придаточных вery, goods, toлагательных
степеней
коммуникативно-значимом контексте; названия доovertake, popufar – farther –
сравнения стопримечательностей.
larity, maintainf,arthest
прилагатель- 6. Отработка особых случаев образования степенейto introduce, tofar – further –
ных.
сравнения прилагательных.
remain,
introfurthest
duction, enor
mous, challenge,
lately, consider
ably, to im
prove, nearly, to
switch, unprece
dented
по
Упр. 18У
, пр.
17 РТ: упрР. Т:
упр. Отношение
Учебник: упр.
Lesson 11 1. Отработка использования условных придаточных вЛексика
коммуникативно-значимом контексте.
тепе
19, 20(,РТ: упр. 13, стр. 1410, стр. 13 детей из раз22, стр. 24
Урок
23
10, стр. 13) (проверка
ных стран к
комплекс- 2. Аудирование с пониманием основного содержания«Транспорт»
ного приме- высказываний за и против использования
домашвелосипеду как
нения зна- велосипедов; повторное аудирование с выполнением до
него зада
средству
полнительного задания в РТ.
ния)
транспорта
ний
Велосипед 3. Высказывание предположений о содержании
Упр. 18,
Опрос
одно
как средство писем читателей о велосипедистах в их странах; чтение
20, 21, 23
классников
транспорта: писем читателей с пониманием основного содержания,

«плюсы
и проверка своих предположений.
минусы».
4. Повторное чтение писем с пониманием запрашива
Мое
от- емой информации.
ношение к 5. Чтение с полным пониманием содержания
катанию на инструкций для интервьюера и соотнесение с ними
велосипеде. фраз, которые он может произнести.
6. Работа в парах: опрос одноклассников об их
отношении к катанию на велосипедах; общее обсужде
ние с высказыванием различных мнений
Unit 3. Talking about old times. / Раздел 3. Добрые старые времена: поговорим о прошлом. (5 час.)
Lesson 12 1. Выразительное чтение вслух написанного дома элекresident, chaufPresent
&Упр. 1, 2Упр. 1, 3, 6 Упр. 1, 4Р, Т: упр. 1, Жизнь в БриУчебник: упр.
Урок изучетронного письма.
feur, used toP, ast Simple
(РТ: упр. 6, 7
стр. 15
столе 100 лет5, стр. 27
ния и пер2. Аудирование без зрительной опоры с пониманием заcarefully
Конструкция
1, стр. 15)
назад.
РТ: упр. 2, 3, 5,
прашиваемой информации; ответы на поставленные
used to
стр. 15-16
вичного
закреплениявопросы; чтение текста интервью вслух за диктором с
Правило стр.
нового матевоспроизведением интонации образца (далее чтение по
27
ролям).
риала
3. Чтение текста интервью с пониманием
Экскурс
в запрашиваемой информации; соотнесение предложен
Ролевая
прошлое:
ных утверждений с содержанием интервью и выбор
игра:Интерконструкция нужного слова в них.
вью у долгожи
«бывало
4.
Знакомство
с
правилами
употребления
теля
когда-то…». конструкции used to.
Интервью у 5. Отработка со зрительной опорой речевых образцов
долгожите- конструкцией used to в утвердительных, отрицательных
ля.
и вопросительных предложениях, повторение их вслух
за диктором с воспроизведением соответствующей инто
нации.
6. Поисковое чтение текста интервью, перефразирование
предложений с конструкциейused to.
7. Повторное прослушивание интервью; дописывание
вопросов в рабочей тетради; дополнение
списка вопросов двумя своими вопросами.
8. Ролевая игра: интервью у долгожителя.
, пр. 13, 14 РТ: упр. 5Р, Т: упр. 6, Способы связиУчебник: упр.
Lesson 13 1. Письменный рассказ по картинкам с лексическимиhomesick, colСравнитель- Упр. 9У
Урок изучеопорами – отработка использования конструкции usedlege, roommateн, ая степень10, 14
стр.
16стр. 17
в
Древнем11, стр. 28
ния
иto в утвердительных и отрицательных предложениях вstuff, basementн, аречий
(проверка
Риме.
РТ: упр. 4, 6,
Правила
закрепленияконтексте.
to throw,
Конструкциячтения:
домашстр. 15-17
нового мате2. Фронтальная беседа – обсуждение разных способовto read through,used
to вбуквосонего зада
поддержания контактов с родными и друзьями.
eventually, anyутвердитель- четаниения)
риала
Держим связь3. Чтение статьи с целью понимания запрашиваемой more,
ных и отрицаеа [i:],
Упр. 8, 12
с родными информации; обсуждение предложенных
just the same тельных
[еə], [ɪə]
друзьями развопросов.
предложени-

ными
4. Работа над активной лексикой – соотнесение слов с их
ях
способами. дефинициями.
Сравнитель- 5. Работа в парах: мини-диалоги о древнем Риме и рим
ная степеньлянах, отработка конструкции used to в коммуника
наречий.
тивно-значимом контексте.
6. Отработка со зрительной опорой речевых образцов
(сравнительная степень наречий), повторение их вслух
за диктором с воспроизведением соответствующей инто
нации.
7. Работа над формами сравнительной степени
наречий (устно); составление предложений с исполь
зованием сравнительной степени наречий.
8. Работа над чтением слов с сочетанием букв ea; распо
знавание на слух слов с данным буквосочетанием; по
вторение слов вслух за диктором – работа над
произношением.
1. Монологическое высказывание на тему
Дефиниции Present
&Упр. 17,
Упр. 11 Упр. 17
Монологиче- Учебник: упр.
Lesson 14
Комбиниро- «Моя семья: письма из прошлого».
слов:
Past Simple 18, 20,
РТ: упр. 4Р, Т: упр. 8, ское высказы24, стр. 31
ванный урок2. Отработка наречий в превосходной степени в коммуdecade, century,Конструкция22, 23
6, стр. 159-, 10, стр. вание на тему РТ: упр. 7, 12,
Досуг
в никативно-значимом контексте.
millennium
used to
Упр. 19
17
18-19
Моя
семья:стр. 18, 20
прошлом и 3. Обсуждение проведения досуга в группах.
to be like,
Превосход- (РТ: упр.
(проверка
письма
из
настоящем. 4. Прогнозирование содержания текста на основе заглаat one’s fingerная степень 8,
стр.
домашпрошлого
Составляем вия и иллюстраций.
tips,
сравнения 18)
него зада
план к тек- 5. Ознакомительное чтение текста; проверка своихto keep in mind,наречий
Упр. 21
ния)
сту.
предположений о содержании текста; составление списfrom dawn to
(РТ: упр.
Упр. 15,
ка развлечений из текста.
dusk
9,
стр.
16, 20, 23
6. Определение значения выражений по контексту; раentertainment,
18)
бота над лексикой текста; развитие языковой догадки. leisure time,
7. Составление дефиниций к словам; работа над лексиscience fiction,
кой текста; развитие языковой догадки.
barely, fingertip,
8. Поиск в тексте антонимов и синонимов к предложенcute,
dusk,
ным словам и словосочетаниям; работа над лексикойalongside,
текста.
to sit around
9. Повторное чтение текста; передача основной мысли
каждого абзаца: составление плана текста.
10. Фронтальная беседа – обсуждение текста
на основе предложенных вопросов
1. Монологическое высказывание на тему «Как в
Present
&Упр. 25 РТ: упр. Упр.
24РТ: упр. Монологиче- Учебник: упр.
Lesson 15
Комбиниро- прошлом люди проводили свой досуг».
Past Simple
11, стр. 19 (проверка11, стр. 19 ское высказы28, стр. 32 (чи
ванный урок2. Фронтальная беседа о досуге в прошлом и настоящем.
Конструкция
домаш- РТ:
упр. вание на темутать); упр. 32,
Знаменитые 3. Ознакомительное чтение биографической информа
used to в от
него зада16, 17, стр. Как в прошломстр. 33
люди
ции о знаменитых людях, соотнесение данных
рицательной
ния)
22
люди проводиРТ: упр. 16, 17,
прошлого: фотографиями; мини-монологи и мини-диалоги о знаме
и
вопроси
Упр. 25,
ли свой досуг стр. 22
их достиже- нитостях с опорой на образец.
тельной
26
Ролевая игра:

ния и ин- 4. Восстановление беседы; проверка выполнения зада
форме.
РТ: упр.
Интервью
с
тересные
ния через аудирование; выразительное чтение беседы
18, стр. 22
рок-звездой
факты
из по ролям.
РТ: упр.
детства.
5. Составление вопросов для интервью рок-звезды с
12, стр. 20
(проверка
конструкцией used to.
домаш6. Составление ответов рок-звезды с конструкцией used
него зада
to в отрицательной форме.
ния)
7. Ролевая игра: интервью с рок-звездой – отработка
конструкции used to в вопросительных и
отрицательных предложениях.
8. Диалог-расспрос на основе выполненного дома
письменного задания (написание правдивых
и ложных утверждений о себе с конструкцией used to)
1. Монологическое высказывание на тему Life in RussiaРечевые образPresent
&Упр. 28У
, пр. 27
Упр.
32РТ: упр. Жизнь людей вРТ: упр. 14, 19,
Lesson 16
20 years ago and now.
Past Simple 29, 30
(проверка13, 15, стр. прошлом и на20, стр. 21, 23
Урок
цы:
, онструкцияУпр. 33,
домаш- 20
стоящем веках.
комплекс- 2. Аудирование без зрительной опоры с пониманиемIn my opinionК
ного примезапрашиваемой информации; выбор в предложенном…
used to
34
него зада
Этикетный
нения
знасписке различий.
As for me,… Личные ме
ния)
диалог
3. Чтение статьи с пониманием запрашиваемо информаTo my mind,… стоимения
Упр. 28,
ний
Когда-то
ции; определение соответствия утверждений содержаI think,…
Абсолютная
30, 31, 34,
жизнь быланию текста (true/false).
It’s better nowф
, орма при
35
другой…
4. Чтение статьи с полным пониманием содержания; заbecause..
тяжательных
РТ: упр.
Выражаем полнение таблицы в рабочей тетради (выписки из текIt’s worse nowм
, естоимений
20, стр. 23
свое мнениес,та).
because..
аргументиру-5. Обсуждение происходящих изменений в жизни;
ем позициюв.ыражение своего мнения с опорой на предложенные ре
Абсолютная чевые образцы.
форма при6. Определение грамматической формы и принадлежно
тяжательных сти слов к различным частям речи.
местоимений7.. Заполнение пропусков в текстах; использование абсо
лютной формы местоимений в коммуникативно-зна
чимом контексте; чтение диалогов вслух; разыгрывание
диалогов по ролям.
Unit 4. Animal quiz . / Раздел 4. Животный мир нашей планеты. (5 час.)
, пр. 1, 2, Упр. 1, 4, РТ: упр. 1, Животные
Учебник: упр.
Lesson 17 1. Работа над активной лексикой раздела на основе Речевые образСпециальныеУпр. 2У
Урок изучеиллюстраций; повторение слов вслух за диктором – ра- цы:
вопросы
3, 4, 5, 73, 7, 9
5, 6, 9
2, стр. 24 мира
5, стр. 35
ния и пербота над произношением.
What’s the Eng
Правило
Меры веса иРТ: упр. 2, 3, 8,
2. Чтение вопросов и ответов викторины; выбор
lish for..? – The
чтения
длины
18, стр. 24, 26,
вичного
закрепленияодного ответа из трѐх предложенных; проверка своих English for …
числи30
нового матеответов через аудирование.
is…
тельных
3. Расширение знаний о правилах чтения числитель- How big/ much/
стр. 35
риала
Викторина о ных; повторение числительных вслух за диктором – ра- fast/ tall/ long/
животных. бота над произношением.
far …?
Числитель- 4. Соотнесение цифровой и словесной формы числи- Лексика
по

ные. Меры тельных; чтение числительных и восприятие их со теме «Названия
веса и дли- слуха.
животных»
ны.
5. Соотнесение иллюстраций с их названиями;
Числительные
употребление числительных в контексте.
6. Соотнесение аббревиатур и полной формы слова
(меры веса и длины); повторение этих слов вслух за дик
тором – работа над произношением.
7. Отработка со зрительной опорой речевых образцов,
повторение их вслух за диктором.
8. Работа в парах: диалог-расспрос о животных; заполнение таблицы в рабочей тетради
1. Чтение числительных; отработка общих и специальrare, extinct, enСпециальныеУпр. 10У
, пр. 10
Упр.
8
Вымирающие Учебник: упр.
Lesson 18
Урок изученых вопросов.
dangered
и
общие11
(проверка
виды
живот13, стр. 37
ния
и2. Работа над активной лексикой урока; чтение трудныхhabitat, entirelyв, опросы
домашных
РТ: упр. 4, 5, 6,
закрепленияслов, повторение транскрипции; повторение слов вслухspecies, to sur
него зада
22, стр. 25, 26,
нового матеза диктором – работа над произношением.
vive,
swift,
ния)
31
3. Чтение письма с пониманием запрашиваемойgraceful, indi
Упр. 11,
риала
Исчезающие информации; ответы на вопросы задания.
vidual, to do
12, 13
виды живот4. Чтение текста и обсуждение иллюстраций .
nate, to feel
ных и расте5. Работа в малых группах: обсуждение вопросов к текconcerned about
ний. Причисту письма.
smth.
ны и пути
решения этой
проблемы.
1. Отработка использования few, many, little, much c исЛексика
поfew,
manyУ
, пр. 14,
РТ: упр. 6Р, Т:
упр. Интернет блогУчебник: упр.
Lesson 19
Комбиниро- числяемыми и неисчисляемыми существительными втеме
«Исlittle, much 20, 27
4, 5, 2012, стр. 28 для обсужде15, стр. 38*
ванный урокпредложениях.
чезающие видыисчисля(проверка
ния проблемыУчебник: упр.
Блог о помо2. Соотнесение синонимичных слов друг с другом; раживотных»
емыми
и
домашс детьми из16, стр. 38; упр.
щи
исбота над активной лексикой.
неисчислянего зада
разных стран 18, стр. 40 (4
чезающим ви3. Заполнение пропусков в предложениях; употребление
емыми суще
ния)
предложения);
дам
животсинонимов в контексте.
ствительупр. 19, стр. 40
Упр.
13
ными
РТ: упр. 7, 9*,
(проверка
ных. Исполь4. Рассказ о выбранном животном с использованием ак
Использовадомаш11, 12, стр. 26зование апотивной лексики.
строфа
в5. Устные развернутые ответы на вопросы.
ние
апо
него зада
28
ния)
английском 6. Работа над активной лексикой: подбор дефиниций к
строфа
словам, работа со словарѐм; развитие языковой догадки.
Упр. 14,
языке.
Правило стр.
7. Чтение записей блога о помощи животным с
17, 20, 27
39
пониманием запрашиваемой информации.
8. Обобщение правил использования апострофа (на рус
ском языке); отработка использования апострофа.
1. Конкурс постеров на темуSave our planet!
Лексика
поПриУпр. 23У
, пр. 21, 26 Упр. 16 Упр. 26
Конкурс поУчебник: упр.
Lesson 20
Комбиниро- 2. Выразительное чтение своей записи в блоге, посвятеме
«Истяжатель- 24
(проверстеров Save 26, стр. 41
ванный урокщѐнном помощи животным на грани вымирачезающие видыный падеж
ка
доour
РТ: упр. 13, 10,

Экологиче- ния*.
животных», существимашнего
planet!
15, стр. 27-29
ская
про3. Чтение вслух составленных дома предложений, об«Проблемы
тельных
задания)
Ролевая
блема в Зимсуждение структурно-смысловых связей внутри предэкологии»
РТ: упр.
игра о
бабве. Путиложений на доступном уровне.
9*, 7, 11,
спасении
спасения чер4. Отработка притяжательного падежа существительных
стр. 26-28
вымирающего
ных
носои использования апострофа.
(проверка
вида животных
рогов.
5. Первое аудирование без опоры на письменный текст с
домашпониманием основного содержания; второе аудирова
него зада
ние без опоры на письменный текст
ния)
с пониманием запрашиваемой информации; запись дат
Упр. 22,
и цифр в рабочей тетради; повторение предложений
23, 24, 25
вслух за диктором с воспроизведением соответству
ющей интонации.
6. Работа в парах: обсуждение вопросов задания.
7. Чтение комикса с полным пониманием его содержа
ния; ответы на вопросы задания.
8. Соотнесение предложенных утверждений с иллюстра
циями комикса; чтение данных в задании предложений в
нужном порядке (выстраивание порядка событий).
9. Ролевая игра на основе комикса о спасении выми
рающего вида животных.
10. Аудирование без опоры на текст с пониманием
основного содержания (двойное
прослушивание);
краткое письменное изложение истории, чтение по
лученных текстов вслух
1. Чтение написанного дома изложения (summary)
Лексика
поfewer и less с Упр. 31У
, пр.
33 РТ: упрР. Т:
упр. Московский иУчебник: упр.
Lesson 21
2. Заполнение пропусков в предложениях; отработкатеме
«Исисчисля32, 35 (РТ: упр. 10, 15, стр1. 6, стр. 29 Ньютаунский 34, стр. 42; упр.
Урок
и
21, стр. 31) 28-29
зоопарки.
11,
стр.
комплекс- употребления форм fewer иless с исчисляемыми ичезающие видыемыми
ного приме- неисчисляемыми существительными.
животных», неисчисля(проверка
45 (Тест
са
нения зна- 3. Чтение текста с полным пониманием его содержания«; Зоопарк»
емыми суще
домашмопро-верки
создание подписей к фотографиям;
ствительнего зада
№1 в РТ стр.
ний
Отношение выразительное чтение текста вслух с особым внима
ными
ния)
134-135)
людей к зоонием к произношению дат и числительных.
Упр. 31,
паркам: спа4. Пересказ текста с опорой на выписанные слова
32, 33, 35,
сение
или5. Аудирование с пониманием основного содержания;
36
вред?
ответ на вопрос задания.
Упр. 29
Выражаем 6. Чтение Интернет-страницы с пониманием основного
свое мнениес.одержания; ответы на вопросы .
Составляем 7. Работа в парах: обсуждение вопросов задания с при
досье на живлечением фактов и аргументов из текста.
вотных.
8. Работа в парах: заполнение досье на животное с
опорой на предложенный план; чтение и устный рас
сказ составленного досье.

1. Обсуждение трудных вопросов Теста №1 для саЛексика раздеКонструкцииУпр.
Lesson 22
мопроверки.
лов 1-4
There
was3/ , 7
Урок
обобщения и2. Монологическое высказывание на тему Moscow Zoo.
There were
систематиза-3. Аудирование с пониманием запрашиваемой
used to
Условные
ции знаний информации без опоры на письменный текст;
ответы на вопросы в рабочей тетради.
придаточные
предложения
4. Отработка произношения звуков; повторение

2У
, пр. 1 (РТ: Тест саРТ: упр. 2,
упр. 1, стр. мопровер3, 5, стр.
32)
ки №1 в32
Упр. 2
РТ
стр.
134-135
(проверка
домашнего зада
ния)
Упр.
34
(проверка
домашнего зада
ния)
Упр. 3, 5,
6, 8, 9, 10

Consolidatio слов вслух за диктором – работа над произношением.
Степени
n1
5. Заполнение пропусков; повторение превосходной
сравнения
Урок-повто- степени прилагательных и активной лексики; повторе
прилагательрение мате- ние условных придаточных, конструкций There was/
ных
риала I чет- There were.
верти
6. Чтение текста с пониманием запрашиваемой
информации; заполнение таблицы в РТ.
7. Диалог-расспрос о том, что учащиеся делали в школе
и дома, когда учились в начальной школе, и что они
делают сейчас; употребление конструкции used to в кон
тексте.
8. Обсуждение названий дней недели на английском и
немецком языках; развитие у учащихся языковой догад
ки
Контроль уровня сформированности языковой и рече- Контрольная работа № 1
Lesson 23
Контроль- вой компетенций (аудирование, чтение, лексика/ Книга для учителя с. 87-89, 107-108
ная
ра- грамматика, письмо).
На данном уроке выполняется письменная часть
1.
отоочерк
о своей школе My school
бота №
1
(c. 15, за дание 35).
(письменная
часть: чте2.
Постер School systems in Russia and the
UK (с. 16, задание 41).
ние, аудирование,
3.
Постер Rare?
письмо)
Lesson 24
Контроль уровня сформированности речевой компе- Контрольная работа № 1
Книга для учителя стр. 90-91, 109-111
Контроль- тенции (говорение: диалогическая речь).
На данном уроке выполняется устная часть
ная
работа №
1
(устная
часть:говорение)
Тексты и задания для развития умений и навыков misprint, penLesson 25
Dialogue of ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; sion, opponent,

Упр. 1,
2,
3,

Упр. 4, 5,
стр. 81

РТ: упр. 4, стр.
33; упр. 17, стр.
29

Проектные работы в I чет
верти:

Endangered? Extinct? (c.
41, задание 28, вторая
часть).
4.
Карта/ план/ Интер
нет-страницаMy
ideal
zoo (c. 43, задание 37).
5.
Викторина о стране,
интересующей ученика (с.
81, задание 5)
Новая Зеландия: история,

cultures 1 развитие языковой догадки, а также формирования weapon, vote,
Диалог
социокультурной компетенции учащихся.
occasion, batкультур. Но
tlefield,
liвая Зеландия
cense,
reference

стр. 8081

символы, интересные факты

II четверть (спланировано 24 урока)
Unit 5. School activities. / Раздел 5. Школьная жизнь. (5 час.)
1. Приветствие, разговор о том, что ученики делали наЛексика
поPast SimpleУпр. 1,
Lesson 1
каникулах.
теме «Досуг иTense
3, 5, 6
(26)
Урок изуче2. Просмотр разделов второго модуля; распределениесвободное
Глагол to be в
ния и перпроектов между учащимися.
время»
формеPast
3. Аудирование c пониманием
запрашиваемойДефиниция
Simple
вичного
закрепленияинформации без опоры на текст; ответы на вопросыс; лова activity
нового матечтение вслух за диктором с воспроизведением интона
риала
ции образца.
Чем я за4. Повторное чтение текста c пониманием за
нимался вчепрашиваемой информации; соединение начала пред
ра. Выражеложений с их окончанием.
ния
согла5. Чтение словарной статьи
с полным пониманием
сия/ несогласодержания; обсуждение заголовка раздела и предпо
сия с
ложения о его содержании.
отрицатель- 6. Отработка со зрительной опорой речевых образцов
ными предвыражения согласия/ несогласия с отрицательными
ложениями предложениями, повторение их вслух за диктором с вос
произведением интонации.
7. Отработка выражения согласия/ несогласия с
отрицательными предложениями в коммуникативно зна
чимом контексте.
8. Повторение Past Simple Tense, заполнение
пропусков в предложениях глаголомto be
1. Мини-диалоги: выражение согласия/ несогласия с отto
developАртикль
сУпр. 7,
Lesson 2
рицательными предложениями в коммуникативно знаskills,
именами соб12*
(27)
Урок изучечимом контексте.
to
investigateственными
ния
и2. Чтение написанных дома предложений соsmth.,
Правило стр.
закреплениясловом activity с соблюдением норм произношения иto give smb op49
нового матеправил интонационного оформления речи.
portunities
3. Чтение страницы с интернет-сайта американской шкоto
open
риала
Внеурочная лы с пониманием основного содержания; составлениеsomone’s mind,
деятельностьсписка внеклассных мероприятий устно и письменно вto take one step
и внеклассрабочей тетради; ответ на вопрос задания.
further,
ные меропри4. Работа над активной лексикой: составление
to be a success,
confidence,
ятия в америсписка полезных выражений из текста и запись
канской шкотакого списка в рабочую тетрадь.
competence

2У
, пр. 1, 5 Упр. 1, 3 РТ: упр. 1, Выражения
Учебник: упр.
РТ: упр.
стр. 34
согласия/
не4, стр. 47
1, стр. 34
согласия с
РТ: упр. 2, 3,
отрицатель- 4, 5, 6, стр.
ными
пред34-35
ложениями

8У
, пр. 11

РТ: упр. 2Р, Т: упр. 7, Интернет-сайт Учебник: упр.
3, стр. 348, 11*, стр. американской 10, стр. 48
(проверка36-37
школы: внеу
домаш- Упр. 11
рочная
дея
него зада
тельность
ния)
Упр. 7, 9,
11

ле.

extracurricular
activities

5. Обсуждение проблематики текста на основе
Lesson 3
предложенных вопросов.
(28)
Комбиниро- 6. Аудирование с пониманием запрашиваемой информа
ванный урокции без опоры на текст; заметки в РТ; ответы на вопро
Внеклассныесы; рассказы о занятиях ребят.
мероприятия 7. Обобщение и расширение информации об употребле
в российскойнии артиклей с именами собственными.
школе.
Артикль
с
именами соб
ственными.
1. Чтение написанных дома предложений о внеклассной
КонструкцияУпр. 14У
, пр. 17
Lesson 4
работе.
I wish we15, 18
(29)
Комбиниро- 2. Работа над лексической сочетаемостью.
had … .
ванный урок3. Фронтальная беседа на тему «Что мы знаем о Вели
Модальный
Великий
ком Новгороде?»
глагол must
Новгород: ис4. Просмотровое чтение текста; ответы на вопросы; чте
в утвердитория
иние с целью поиска ключевых фраз/ слов в каждом абза
тельных и
традиции. це, составление хронологической таблицы и списка по
отрицательМодальный лезных слов и выражений.
ных
предглагол обяза5. Чтение текста с поиском запрашиваемой информа
ложениях
тельности ции; обсуждение предложенных исторических дат с опо
действия.
рой на хронологическую таблицу и список полезных
слов и выражений.
6. Отработка со зрительной опорой речевых образцов
с модальным глаголом must, повторение их вслух за
диктором с интонацией.
7. Использование модального глагола must в
коммуникативно значимом контексте.
8. Фронтальная беседа на тему Our House Rules
1. Чтение вслух и обсуждение краткого изложения соФразовые
Артикль
сУпр. 21,
Lesson 5
держания текста о Великом Новгороде
глаголы
и менами соб22, 23
(30)
2. Отработка активной лексики (фразовые глаголы ипредлоги
ственными
Урок
Eire,
Protes
комплекс- предлоги) в контексте.
ного приме- 3. Просмотровое чтение проектов англоязычных подtants, Catholics,
нения зна- ростков; соотнесение фотографий с текстами; ответы наto
co-exist,
вопросы задания.
overseas, citi
ний
Проекты
4. Повторное чтение текста с пониманием
zenship,
na
англоязыч- запрашиваемой информации; определение соответtional identity,
ных подростствия предложенных утверждений содержанию текстаsignificant, gov
ков о своих(true/false).
ernment, elec

РТ: упр. 9, 13,
16, стр. 36, 38,
39

РТ: упр. 9Р, Т:
упр. Великий
Учебник: упр.
13, 16, стр1. 7, стр. 39 Новгород: ис16, стр. 50
36-39
тория и тради(РТ: упр. 18,
(проверка
ции
стр, 39)
домашРТ: упр. 14,
него зада
15, стр. 38
ния)
Упр. 13,
14, 15, 18,
19, 20

РТ: упрР. Т:
упр. ИнтернетКраткий рас
14, 18, стр1. 2, стр. 38 форум: расскасказ о Респуб
39-40
зы подростковлике Ирлан
(проверка
о своих странахдия, Уэльсе
домаш–
Ирландиии, ли Шотлан
него зада
Шотландии, дии.
ния)
Уэльсе
Упр. 21,
22, 23

странах. На5. Работа в малых группах, общее обсуждение:
tions,
kilt,
циональная чтение сообщений на форуме в Интернете.
sporran, bagpipe
идентичность6. Отработка употребления артиклей с именами соби
гражственными в контексте.
данство
Unit 6. The American experience. / Раздел 6. Соединенные Штаты Америки. (4 час.)
1. Краткие монологические высказывания о Республикеwestern, ranchP, resent PerУпр. 1, 3У
, пр. 1, 2, МоноРТ: упр. 1- Некоторые реаРТ: упр. 4, 5,
Lesson 6
Ирландия, Уэльсе или Шотландии.
hamburger,
fect Tense
5, 6
5
логиче- 4, стр. 40 лии
америстр. 41
(31)
Урок изуче2. Просмотровое чтение отрывка из дневника; ответ наmilkshake,
Наречия ever
ское
канского быта
ния и первопрос задания; запись трѐх форм глаголов в РТ; саclam shower и never
высказымопроверка с использованием аудиозаписи; отработка
вание
вичного
закрепленияпроизношения.
(проверка
нового мате3. Аудирование с пониманием запрашиваемой
домашриала
информации без опоры на текст; ответы на вопросы за
него зада
Каникулы в дания.
ния)
Америке.
4. Повторное прослушивание беседы – аудирование
Упр. 1, 2,
Настоящее пониманием запрашиваемой информации со зритель
3, 4
совершен- ной опорой; ответы на вопросы.
ное
время 5. Обсуждение употребления глаголов в форме
глагола.
Present Perfect в прослушанном и прочитанном тексте;
ответы на вопросы задания.
6. Отработка со зрительной опорой речевых образцов с
глаголами в форме Present Perfect, повторение их вслух
за диктором с интонацией.
7. Употребление наречий ever иnever в предложениях
с Present Perfect Tense.
8. Тренировка употребления глаголов в форме Present
Perfect в контексте.
1. Чтение вслух текста с проверкой глагольных форм.
Present PerУпр.
6Упр. 7
РТ: упр. 5Р, Т: упр. 6,
РТ: упр. 7, 8,
Lesson 7
2. Чтение вслух текста беседы с соблюдением норм
стр.
418, стр. 42
fect & Pas(tповторе9, стр. 42-43
(32)
Урок изучепроизношения и правил интонационного оформления
Simple Tense ние)
(проверка
ния
иречи.
Правило стрУпр. 7, 8,
домашнего зада
закрепления3. Обобщение правил употребленияPresent Perfect
56
9
нового матеTense и Past Simple Tense с привлечением только что
Наречия just
ния)
прочитанных текстов.
и yet
Упр. 8, 10
риала
Сопоставле- 4. Отработка использования глаголов в Present
ние настояPerfect Tense (трансформация предложений).
щего
5. Отработка со зрительной опорой речевых образцов с
совершенногонаречиямиjust и yet в предложениях с Present Perfect
и простогоTense, повторение их вслух за диктором с воспроизве
прошедшего дением интонации; отработка их употребления в пред
времен глаголожениях.
ла. Опрос
6. Использование глаголов в формахPresent

одноклассников.

Perfect и Past Simple в устной речи.
7. Работа над словарной статьѐй (experience) с
полным пониманием содержания (устно)
1. Чтение вслух и обсуждение написанных дома пред
Модальные Упр. 11У
, пр. 11,
Lesson 8
ложений с использованием слова experience; формиро
глаголы для13
(33)
Комбиниро- вание правильного понимания перевода (отказ от бук
выражения
ванный уроквализмов).
требования и
Ситуации, 2. Отработка со зрительной опорой речевых образцов с
советаmust и
когда нужно модальным глаголом should для выражения совета, по
should
дать совет. вторение их вслух за диктором с воспроизведением со
Правило
Модальные ответствующей интонации.
стр. 58
глаголы для 3. Обобщение правил использования модальных глаго
выражения ловmust и should.
требования 4. Отработка использования модального глагола
и совета.
should для выражения совета в контексте.
5. Использование утвердительной и отрицательной форм
модального глагола should.
6. Формулирование четырѐх советов самому себе
с использованием модального глагола should, обсужде
ние этих советов.
1.
Чтение вслух написанных дома советов с использоваЛексика
поВопроситель-Упр. 15,
Lesson 9
нием модального глагола should.
теме
ные
пред17, 18
(34)
2. Чтение текста с пониманием запрашиваемой«Страноведе- ложения
Урок
комплекс- информации; определение соответствия предложенныхние. США» How …?
ного приме- утверждений содержанию текста (true/false); поиск в тек
нения зна- сте подтверждения выбранному ответу, работа с картой,
дополнение таблицы.
ний
США: исто3. Активизация материала урока в коммуникативно зна
рические факчимом контексте.
ты, географи4. Повторение вопросов с How …? и их употребление в
ческое
поречи.
ложение, на5. Отработка употребления наречий just и yet в
звания штапредложениях с Present Perfect Tense
тов.
Unit 7. Pocket money. / Раздел 7. Карманные деньги. (5 час.)
и Упр. 1, 4 Упр. 3
Lesson 10 1. Чтение написанных дома текстов с соблюдением нормbaby-sitting, Общий
произношения и правил интонационного
washing-up,
специаль(35)
Урок изучеоформления речи.
errand
ные вопрония и пер2. Чтение и заполнение анкеты; диалог-расспрос о
сы.
карманных деньгах и заполнение анкеты; фронтальная
вичного
закреплениябеседа по проблематике раздела на основе заполненных
анкет.
нового
материала 3. Аудирование с пониманием основного содержания

РТ: упр. 7Р, Т:
упр. Как правильноРТ: упр. 9, 10,
стр.
4210, 11, стр. давать совет. 11, стр. 43
(проверка43
домашнего зада
ния)
Упр. 13

РТ: упрР. Т:
упр. США: историУчебник: упр.
11, стр. 4312, 15, 16, ческие факты1, 4, 19, стр. 59,
(проверкастр. 44-45 географическое61
домашположение, наили
него зада
звания штатов.Учебник:
ния)
упр.14,
20,
Упр. 15,
стр. 59, 61
17

Упр. 14Р, Т: упр. 1, Опрос
одноРТ: упр. 2, 5,
19,
203, 4, 5, стр. классника:Pockстр. 46, 48
(проверка46-48
et money survey
домашнего зада
ния)
Упр. 1, 3

Где под- без опоры на текст; ответ на вопрос задания; повтор
ростку взять ное прослушивание беседы с пониманием запрашива
деньги на емой информации и заполнением пропусков в тексте в
«карманные РТ; выразительное чтение вслух за диктором.
расходы». 4. Проверка понимания прочитанного и прослушанного
Проводим текста через задание на заполнение пропусков в пред
опрос.
ложениях.
5. Работа над активной лексикой (лексическая
сочетаемость).
6. Устная подготовка к написанию учащимися писем на
заданную тему.
поМодальные РТ: упр. 5У
, пр. 5, 7, Упр. 6
РТ: упр. 6,
Учебник: упр.
Lesson 11 1. Выразительное чтение написанного дома письма оЛексика
карманных деньгах.
теме «Повсеглаголы mustстр.
489
7, 8, стр.
8, стр. 65
(36)
Урок изуче2. Отработка активной лексики; самопроверка черездневные обяи have to
(проверка
48-49
РТ: упр. 9,
ния
иаудирование; работа над произношением.
занности»
Правило
домашстр. 50
закрепления3. Анализ различных функций глагола to have в тексте.
стр. 65
него зада
нового мате4. Отработка со зрительной опорой речевых образцов
ния)
модальным глаголом have to, повторение их вслух за
Упр. 6, 7
риала
Мои обязандиктором с интонацией.
РТ: упр. 7,
ности.
5. Обобщение правил употребления модальных глаго
8, стр. 49
Выражение лов must и have to.
вынужден- 6. Чтение текста с полным пониманием содержания и
ного
долобъяснение использования модальных глаголов в кон
женствованиятексте.
и приказа с7. Заполнение пропусков модальными глаголами; са
помощью
мопроверка через прослушивание; объяснение использо
модальных вания модальных глаголов в коммуникативно значимом
глаголов.
контексте; выразительное чтение.
1. Монологические высказывания о домашних обязанРечевой обраУпотребле- Упр. 10У
, пр. 10, Упр.
8Р, Т:
упр. Домашние
РТ: упр. 11,
Lesson 12
ностях современных подростков и их ровесников 20 летзец
ние модаль11, 13, 15 13
стр.
6510, 12, стр. обязанности 12, стр. 51(37)
Комбиниро- назад.
Could you … н, ого
глаго
(проверка50-51
современных 52(описать
ванный урок2. Отработка употребления модального глагола have to вplease?
лаhave
to в
домашподростков и2–3 картин
Мои домашвопросительных предложениях.
вопросительнего зада
их ровесниковки,
ние обязанно3. Отработка со зрительной опорой речевых образцов
ных
пред
ния)
20 лет назад используя
сти. Поговодля выражения вежливой просьбы, повторение их
ложениях
Упр. 11,
Выражение глаголы must
рим
овслух за диктором.
Придаточные
12, 14, 16
вежливой
и have to)
возможных 4. Отработка использования конструкции Could you … ,
условия Con
просьбы
ditional I
событиях: please? для выражения вежливой просьбы на основе
лексических опор в контексте.
условные
5. Отработка со зрительной опорой речевых
предложения.образцов сложноподчинѐнных предложений с прида
Количественточным условным, повторение их вслух за диктором с
ные выраже
воспроизведением интонации.
ния

6. Отработка использования условных предложений в
a lot of / lots
коммуникативно значимом контексте.
of / (not) much
7. Использование количественных выражений
/
в предложениях и с исчисляемыми/ неисчисляемыми су
(not) many
ществительными в контексте
1. Монологическое высказывание – описание картинки сЛексика
поКоличествен-Упр. 18,
РТ: упрР. Т:
упр. Возможности РТ: упр. 14,
Lesson 13
использованием модальных глаголов
теме «Деньги».ные выраже19, 22, 23,
12,
стр1. 4, 15, стр. заработать
стр. 52
(38)
Комбиниро- 2. Монологич.высказывание Pocket money survey.
ния
25
51; упр. 25, 2
деньги
для
ванный урок3. Работа в парах: обсуждение, на что ученикам больше
британских
much / many,
стр.
46
На что я транравится тратить свои карманные деньги,
подростков
little / few
(проверка
домашчу карманныес использованием предложенных вариантов.
него зада
деньги. Коли4. Предположения о содержании текста на основе его
чественные заголовка; просмотровое чтение текста, проверка своих
ния)
выражения. предположений.
Упр. 17,
5. Повторное чтение текста с целью нахождения
18, 19, 20,
английских соответствий предложенным русским
21, 23, 25
словосочетаниям.
РТ:
6. Работа над лексикой, объяснение значений слов и
упр.
Lesson 14 подбор синонимов к ним.
15,
(39)
7. Обсуждение смысла заголовка текста.
стр.
Урок
8. Чтение текста с пониманием запрашиваемой
52
комплекс- информации; трансформация линейного текста в нели
ного применейный.
нения
зна9. Ответы на вопросы с зачитыванием отрывков из тек
ний
ста, подтверждающих ответ (поисковое чтение).
Как зарабаты10. Обнаружение и исправление грамматических оши
вают деньгибок в использовании слов, обозначающих
зарубежные количество; определение соответствия утверждений со
подростки. держанию текста (true/false)
Числительные.
Unit 8. Amazing mysteries. / Раздел 8. Мистические истории. (5 час.)
Lesson 15 1. Чтение словарной статьи с полным пониманием соhorror, surprisPast Simple Упр. 1, 2Р, Т: упр. Упр. 1, 2Р, Т: упр. 1, Зарубежная лиРТ: упр. 2, 4*,
держания; обсуждение вопросов задания.
ingly, soul, to
5
1, стр. 53 3, 4, 5
стр. 53
тература ужастр. 53
(40)
Урок изуче2. Ознакомительное чтение аннотаций к книгам prey,
haunted
Упр. 4, 5
сов
ния и перпониманием основного содержания; соотнесение изобhouse,
spirit
ражений обложек книг с их аннотациями
world, spooky,
вичного
закрепления3. Работа в малых группах: обсуждение вопросов
predictable, dis
4. Отработка формы Past Simple предложенных
appointing
нового
материала глаголов; самопроверка через аудирование.
Встреча
с 5. Аудирование с пониманием
запрашиваемой
призраком. информации без опоры на текст; ответы на вопросы за
Обсуждаем дания.

книги
со 6. Аудирование с пониманием основного содержания
страшными без опоры на текст; ответ на вопрос задания; чтение тек
историями. ста интервью вслух за диктором с воспроизведением ин
тонации образца.
7. Ответы на вопросы задания – обсуждение беседыинтервью
1. Монологическое высказывание – рассказ о встрече сfireplace, lubriPast ContinuУпр. 8, 9У
, пр. 7,8
Lesson 16
«призраком»*.
cator,
bloodous & Pas1t 1, 12
(41)
Урок изуче2. Аудирование с пониманием запрашиваемой stain,
chainS, imple
ния
иинформации без опоры на текст; соотнесение вербальtwins, chamberП
, равило стр
закрепленияной информации с визуальной.
shoulder, wrist7, 2
нового мате3. Отработка со зрительной опорой речевых образцов –ankle, rusty, pil
описание длительных действий в прошлом, повторениеlow,
риала
Знакомство сих вслух за диктором.
to hung
книгой «Кен4. Обобщение правил использования Past Continuous
тервильское Tense.
приведение» 5. Отработка употребления глаголов в формах
О.
УальдаP. ast Continuous и Past Simple в предложениях.
Прошедшее 6. Обсуждение вопросов задания в парах.
продолжен- 7. Просмотровое чтение текста с пониманием основного
ное
времясодержания; введение новой лексики; повторное чтение
глагола.
и ответы на вопросы.
8. Выразительное чтение вслух вступления к рассказу
The Canterville Ghost и пересказ вступления в
прошедшем времени (Past Simple и Past Continuous).
9. Высказывание предположений о дальнейших событи
ях в особняке Кентервилей
1. Ученики в парах разыгрывают диалог между глав- ПрилагательУпр. 15У
, пр. 17
Lesson 17
ными героями книги.
ные для описа
16
(42)
Комбиниро- 2. Употребление фразовых глаголов в контексте.
ния внешности
РТ: упр. 7,
ванный урок3. Ознакомительное чтение второй части рассказа The человека
стр.55
Продолже- Canterville Ghost; введение новой лексики, необхо- pumpkin, grin,
ние истории димой для понимания текста; поисковое чтение текста bald,
blanket,
о
Кентер- и ответы на вопросы
curtain, sword,
вильском
4. Повторное чтение второй части рассказа The
to trick, to foil,
приведении. Canterville Ghost и обсуждение предложенных фраз, to outwit
Приих уместности в описанной ситуации.
лагательные 5. Чтение диалога и заполнение пропусков словами из
для
рамки; чтение диалога по ролям в
описания
парах с соблюдением норм произношения и правил инвнешности. тонационного оформления речи.
6. Работа над лексикой, самопроверка через аудирование
1. Ученики в парах разыгрывают диалог
horrid,
rudeP, ast
Упр. 18У
, пр. 18
Lesson 18

РТ: упр. 4,
стр.
53*
(проверка
домашнего зада
ния)
Упр. 7, 10,
11, 12, 14

Знакомство сУчебник: упр.
книгой «Кен13, стр. 53
тервильское РТ: упр. 3, 5,
приведение» О6. , стр. 53, 54
Уальда.

Учебник: РТ: упр. 7, Знакомство сРТ: упр. 8, 9,
упр.
13с,тр.55
книгой «Кен10, стр. 55-56
стр. 53 и
тервильское
Упр. 15,
приведение» О.
16
Уальда.

РТ: упр.

Знакомство

сУчебник: упр.

2. Отработка лексики по теме «описание внешности»v, ulgar,
Continuous 21
(43)
Комбиниро- соотнесение описания с изображением людей; саdishonest,
Tense
ванный урокмопроверка через аудирование.
to starve toвопросительТретья часть3. Ознакомительное чтение третьей части рассказа Thedeath,
ные
пред
рассказа
Canterville Ghost; введение новой лексики; поисковоеto tremble, toложения
«Кентерчтение текста и ответы на вопросы.
murmur
вильское при4. Описание внешности главных героев – отработка
ведение».
активной лексики раздела в коммуникативно значимом
Описываем контексте.
внешность 5. Отработка вопросительных и утвердительных пред
главных геложений вPast Continuous Tense
роев.
kind, sensitive,
Упр. 24,
Lesson 19 1. Ученики в парах разыгрывают диалог
2. Ознакомительное чтение последней части расsweet,
under
25
(44)
Комбиниро- сказа The Canterville Ghost; введение новой лексики, неstanding,
ванный урокобходимой для понимания текста; поисковое чтение текthoughtful,
Заключитель-ста и ответы на вопросы задания.
thoughtless, in
ная часть рас3. Составление плана всего рассказа; краткий пересказdifferent, proud,
сказа «Кенна основе составленного плана и предложенных выражеangry,
opti
тервильское ний.
mistic, helpful,
приведение».4. Восстановление правильного порядка следованияsympathetic,
Составляем иллюстраций, краткие комментарии к ним
brave, reason
план для пе
able, to be for
ресказа.
given, wicked,
to put to rest,
pure,
to pray for, soul
1. Обсуждение трудных вопросовТеста №2 для саЛексика раздеМножествен-Упр. 3, 4У
, пр. 1, 2
Lesson 20
мопроверки.
лов 5-8
ное число су6, 8
(45)
2. Аудирование с пониманием
запрашиваемой
ществительУрок
обобщения иинформации без опоры на текст с заполнением пропус
ных
систематиза-ков в тексте.
Сложноподчинѐнные
ции знаний 3. Аудирование и повторение за диктором форм множе
Consolidatio ственного числа существительных.
предложения
4. Повторение сложноподчинѐнных предложений с при
с придаточ
n2
Урокдаточным условным (Conditional I).
ным
услов
нымCondition
5. Отработка использования частицы to перед инфини
al I
тивом в изученных речевых образцах;
разыгрывание мини-диалогов на основе
Частица to пе
ред инфини
тивом в
повторение предложенных реплик.
изученных
материала II 6. Использование модального глагола should в комму
речевых

8, стр. 55
(проверка
домашнего
задания)
Упр. 21,
23, 19, 20

книгой «Кен20, 22, стр.
тервильское 75-76
приведение» ОУ
. пр. 11, стр.
Уальда
56

Упр. 22, РТ:
упр. Знакомство сТест
са
стр. 76 12, 13, стр. книгой «Кенмопроверки
(провер- 57
тервильское №2 в РТ стр.
ка
доприведение» О1. 36-137
машнего
Уальда
задания)
Упр. 24
25

Тест саРТ: упр. 1, История появРТ: упр. 2, 4,
мопровер3, стр. 58, ления доллара стр. 58
ки №2 в59
РТ
стр.
136-137
(проверка
домашнего зада
ния)
Упр. 3, 4,
5, 6, 8

четверти

никативно значимом контексте.
образцах
7. Поисковое чтение текста и определение соответствия
Модальный
предложенных утверждений содержанию текста (true/
глагол shoul
false/not stated).
d
8 Чтение текста загадок с полным пониманием
содержания; разгадывание и составление загадок
Контроль уровня сформированности языковой и рече- Контрольная работа № 2
Lesson 21
Проектные работы во II четверти:
вой компетенций (аудирование, чтение, лексика/ Книга для учителя с. 92-95, 112-113 1.
Постер The nations of Russia (c. 53, задание 24).
(46)
На данном уроке выполняется 2. Постер Major facts about Russia: geography and history
Контрольнаяграмматика, письмо).
письменная часть
работа № 2
(c. 60, задание 16).
(письменная
3.
Постер Pocket money in 2045 (c. 69, задание 27).
часть:чтение,
4. Постер c иллюстрациями к «Кентервильскому при
аудирование,
видению» или плакат-приглашение на представление (c.
письмо)
77, задание 26).
5. Рассказ об истории Олимпийских игр или зимних
Lesson 22 Контроль уровня сформированности речевой компе- Контрольная работа № 2
Олимпийских игр. (с. 83, задание 6).
тенции (говорение: диалогическая речь).
Книга для учителя стр. 95-97, 114(47)
6.
Викторина о летних Олимпийских играх (с. 83, за
115
Контрольдание 7).
На данном уроке выполняется устная
работа №
2
ная часть
(устная
часть:говорение)
Lesson 23 Представление и защита проектных работ по материалам I и II четвертей.
(48)
Урок
комплексного применения знаний
Защита
проектных
работ
Упр. 1, 3, Упр. 2, Упр. 6, 7,
История появ
Lesson 24 Тексты и задания для развития умений и навыков host-city, deознакомительного, просмотрового, поискового чтения; but, pagan, ath4, 5, стр. стр. 82 стр. 83
ления
(49)
Олимпийских
82-83
Dialogue of развитие языковой догадки, а также формирования lete, exception,
to take part in
игр.
cultures 2 социокультурной компетенции учащихся.
smth.
Диалог
Интересные
культур.
факты
об
Олимпийски е
олимпиадах.
игры.

III четверть (спланировано 30 уроков)
Unit 9. Free time. / Раздел 9. Свободное время. (7 час.)
Учебник: часть II

1. Приветствие, разговор о том, что учеЛексика по темеКонструкция Упр. 5Упр. 1, 3
Lesson 1
ники делали на каникулах.
«Досуг»
love/ like/ hate(первая
(50)
Урок изучения и пер2. Просмотр разделов третьего модуляР
; ечевые образцы:doing sth
часть)
вичного
закрепленияраспределение проектов между учащимиIn my opinion…
ся (на основе тематики разделов).
As for me…
нового материала
В парке аттракционов3. . Соотнесение выражений из списка сTo my mind…
Анализ
структурыиллюстрациями; работа над активнойI think….
письма личного характелексикой; самопроверка через аудирова
ра.
ние; повторение словосочетаний вслух за
диктором – работа над произношением.
4. Активизация слов и выражений по
теме «Досуг»; отработка конструкци
иlove/like/hate doing sth; использование
активной лексики раздела в коммуника
тивно значимом контексте.
5. Аудирование без опоры на текст; пер
вое прослушивание с пониманием основ
ного содержания и ответы на вопросы;
чтение предложенных высказываний; по
вторное прослушивание аудиозаписи и
определение, кому эти высказывания
принадлежат; третье прослушивание и
проверка своих ответов.
6. Обсуждение своего личного отношения
к паркам аттракционов.
7. Чтение письма личного характера и
анализ структуры письма; ответы на
вопросы.
1. Выразительное чтение ответных писем;
Конструкция Упр. 7 Упр. 7, 9
Lesson 2 (51)
Урок
изучения
иобсуждение их содержания (раскрыты ли
to be going
to для выраже
закрепления
новоговсе аспекты) и структуры.
материала
2. Аудирование без опоры на текст с
ния намерений
Воскресный
пикникп. ониманием основного содержания; отве
Правило стр. 7
Конструкция для выражеты на вопросы; чтение за диктором с вос
ния намерений.
произведением интонации.
3. Отработка со зрительной опорой рече
вых образцов с конструкцией to be going
to, повторение образцов за диктором с
воспроизведением соответствующей ин
тонации.
4. Составление предложений с отра
боткой конструкции to be going to (устно)
1. Отработка конструкции to be going to вЛексика по темеМодальный Упр. 14У
, пр. 13
Lesson 3
коммуникативно значимом контексте. «Пикник. Здороглагол should 26
(52)

Упр. 2, 3, РТ: упр. Правила
Учебник:
4, 5
1, стр. 60 написания
упр.1,
письма
личстр.4, 5
ного характераРТ: упр.
стр.60

Упр.
6
(проверка
домашнего
задания)
Упр. 7, 10

РТ:
4,6,

6,
2,

Учебник: упр.
10, стр. 7
РТ: упр. 4, 6,
стр.61-62

упр. РТ: упр. Праздничные Учебник: упр.
стр. 8, стр. 63 дни в Велико12, 26, стр. 8,

Комбинированный урок2. Монологические высказывания овая еда»
Мои планы на выходныеп. ланах друзей на воскресенье.
Корзинка для пикника3.. Составление планов на выходные;
Здоровая еда.
мини-диалог-расспрос о планах на выход
ные.
4. Соотнесение названий предметов с их
изображениями на рисунке; работа над
активной лексикой раздела с привлече
нием иллюстраций; самопроверка через
аудирование; обсуждение темы здоровой
пищи с активизацией использования
модального глаголаshould в контексте.
5. Обсуждение лексических соответствий
в английском и русском языках; чтение
письма с полным пониманием содержа
ния
1. Монологические высказывания о своѐмextracurricular ac
Lesson 4
досуге
tivities, principal,
(53)
Комбинированный урок2. Чтение текста вслух с соблюдениемsoccer team, cham
Досуг молодежи: как пронорм произношения и ритма английскогоpionship, school di
вести исследование. Допредложения.
vision, in a row, ex
суг американских школь3. Составление вопросов для исследоваperience, career, to
ников.
ния; прослушивание и дополнение спискаrecruit, to contrib
вопросов; повторение вопросов вслух заute to…
диктором.
play sports,
4. Обсуждение в парах своего досуга сmake a newspaper,
использованием предложенных выражеdo volunteer work,
ний.
participate in a
5. Предположения о содержании статьиdrama club,
на основании заголовка и иллюстрацийp;lay
musical
чтение статьи с пониманием основногоinstruments
содержания и проверка своих предпо
ложений; обсуждение, какой внеклассной
работой хотели бы заниматься.
6. Повторное чтение статьи с пониманием
запрашиваемой информации и ответы на
вопросы; активизация лексики по
темеFree time.
7. Ролевая игра: интервью по скайпу
1. Монологические высказывания о досуРечевой образец
Lesson 5
(54)
ге
Would you like to
Урок изучения и пер2.
Обсуждение
стилистических…?
вичного
закреплениясинонимов на примере фраз из прочитанЛексика, исполь
нового материала
ного текста.
зуемая в письмах

британии.
11
Здоровая еда РТ: упр. 5, 7,
10, стр. 62, 63

61-62
(проверка
домашнего
задания)
Упр.
11,
13, 14

Упр. 26Упр. 16
(проверка
до
машнего
задания)
Упр. 18,
19

Упр. 24 Упр. 22

РТ: упр. Монологиче- Учебник: упр.
5, стр. 62 ское высказы21, стр. 9
(провер- ваниеМой доРТ: упр. 13,
ка
до- суг
15, стр. 64, 65
машнего Ролевая
задания) игра ИнтерУпр. 15 вью по скайпу
(РТ: упр. Внеурочная де
11, стр. ятельность
64)
американских
Упр. 16, школьников
17, 18, 19

РТ: упр. 13,
стр.
64;
учебник
упр.
21
(проверка

Фразы для вежУчебник: упр.
ливого
при25, стр. 11
глашения
кРТ: упр. 16,
совместной дестр. 65
ятельности

Приглашаем друзей к

3. Отработка со зрительной опорой речеофициального ха
вых образцов, повторение их вслух зарактера
диктором с воспроизведением соответ
ствующей интонации.
4. Работа в парах; отработка вежливого
приглашения Would you like to … в кон
тексте на основе предложенной лексики.
5. Просмотровое чтение объявлений и
составление мини-диалогов на их основе
с использованисовместной деятельностие.м лексики по теме «Досуг».
Структура и написани6е. Обсуждение и написание официаль
официального письма. ного письма с запросом информации о
парке аттракционов на основе пред
ложенного плана.
7. Отработка вежливого
приглаше
ния Would you like to … и ответов на при
глашение на основе предложенной лекси
ки
1. Работа в парах, затем – всем классом: Лексика по теме
РТ: упр.
Lesson 6
обсуждение различий в структуре и «Праздники»
19, стр.
(55)
Комбинированный урокоформлении личных (неофициальных) и holiday & festival
66
Особые дни и даты в Веофициальных писем.
Упр. 28,
ликобритании,
США2,. Работа над активной лексикой
29 (РТ:
Канаде. Работа с тек«Праздники».
упр. 20,
стами.
3. Ответы на вопросы задания на основе
стр. 66)
фоновых знаний учащихся; просмотровое чтение текстов и проверка своих
ответов.
4. Поисковое чтение и соотнесение
предложенных дат с событиями.
5. Составление списка полезных слов и
выражений для описания праздников.
1. Выразительное чтение и пересказ
Present & Past стр. 12Lesson 7
выбранных учениками текстов.
Simple
13
(56)
Урок
комплексного 2. Определение соответствия предложен
Present Contin(проверных утверждений содержанию текстов
uous
ка
до
применения знаний
Особые дни и даты в (true/false); поиск в текстах подтвержде
Конструкция машнего
России. Составляем рас- ния выбранному ответу.
to be going to задания)
Упр. 30
сказ про каникулы на 3. Работа в малых группах: обсуждение
море.
вопросов задания с опорой на прочитан
ные тексты и с использованием активной
лексики.

домашнего
задания)
Упр. 23, 24

Газета Bristol
Daily News

Правила
написания офи
циального
письма с за
просом
информации

Упр. 27, 28Р, Т: упр. Особые праздУчебник: стр.
29
17, стр. ники в Велико12-13 (чтение,
65
британии,
пересказ)
США, Канаде РТ: упр. 9, 17,
стр. 63, 65

стр. 12-13РТ: упр. Особые праздУчебник: стр.
(проверка 14,
18, ники в России 12-13 (чтение,
домашнего стр. 64,
пересказ)
задания) –66
РТ: упр. 18,
пересказ*
стр. 66
Упр. 30, 31

4. Работа над развитием лексико-грамма
тических навыков.
5. Составление рассказа о каникулах у
моря, на основе информации в таблице
(трансформация нелинейного текста в ли
нейный)
Unit 10. Discovering Australia. / Раздел 10. Открываем Австралию. (6 час.)
1. Отработка произношения новой лексиЛексика по теме
Lesson 8
ки по теме «Австралия», включая«Австралия»
(57)
Урок изучения и пергеографические названия; аудирование иСловообразовавичного
закрепленияповторение слов и словосочетаний вслухние: суффиксынового материала
за диктором.
er/-or
2. Отработка произношения: аудирование
и повторение слов за диктором; разметка
ударений в транскрипциях слов.
3. Ознакомительное чтение и введение
новой лексики, необходимой для ответов
на вопросы;
Викторина об Австра- обсуждение вопросов и предлагаемых от
лии. Радиопередача о ветов.
полуострове Кейп-Йорк. 3. Поиск в тексте английских соответ
ствий предложенным русским словам;
просмотровое чтение; развитие у учащих
ся языковой догадки.
4. Первое аудирование с пониманием
основного содержания (без опоры на
текст); повторное аудирование с понима
нием запрашиваемой информации; отве
ты на вопросы; третье аудирование с це
лью самопроверки.
5. Обобщение знаний о частях речи; ра
бота над словообразованием; развитие
языковой догадки
1. Чтение числительных и процентов; раСловообразоваLesson 9
бота над техникой чтения.
ние: суффиксы
(58)
Урок
изучения
и2. Выразительное чтение текста с особымимен
существи
закрепления
новоговниманием к произношению числительтельных
материала
ных и процентов; работа над техникойЛексика по теме
Аборигены и первые ев- чтения.
«Профессии»
ропейцы в Австралии. 3. Чтение текста с пониманием за
Работа с текстами.
прашиваемой информации; определение
соответствия предложенных утверждений
содержанию текста (true/false); поиск в

Упр.
2, 3

1У
, пр. 8
Упр. 1, 3
РТ: упр.
1, стр. 67

РТ: упр. Австралия:
РТ: упр. 3*, 4,
2, 4, стр. географическое6, стр. 67, 68
67, 68
положение, ис
тория
открытия, ин
тересные фак
ты

Полуостров Ке
йп-Йорк

РТ: упр.
7, 8, стр.
68
Упр. 4, 5

Упр. 4, 5

РТ: упр. Австралия: исРТ: упр. 9, 10,
5, стр. 68 тория
стр. 69
открытия, ин
тересные фак
ты

тексте подтверждения выбранному отве
ту.
4. Чтение текста с пониманием за
прашиваемой информации; соотнесение
фактов с датами и количественными по
казателями на основе полученной из тек
ста информации.
5. Работа над словообразованием; повто
рение лексики по теме «Профессии»
1. Монологическое высказывание –расЛексика по теме
Lesson 10
сказ о капитане Куке с опорой на пред«Проблемы эко
(59)
Комбинированный урокложенный список полезных слов илогии»
Проблемы окружающейвыражений.
среды
в
Австралии2.. Первое аудирование с пониманием
Информация о капитанеосновного содержания без опоры на
Куке.
текст; повторное аудирование с понима
нием запрашиваемой информации без
опоры на текст; ответ на вопрос задания;
чтение текста вслух за диктором.
3. Поисковое чтение текста и развѐрну
тые ответы на вопросы задания.
4. Повторное чтение текста; определение
соответствия предложенных утверждений
содержанию текста (true/false); поиск в
тексте подтверждения выбранному отве
ту; составление списка полезных слов и
выражений для ответа на вопросы второй
части задания
обсуждение вопросов и предлагаемых от
ветов.
3. Поиск в тексте английских соответ
ствий предложенным русским словам;
просмотровое чтение; развитие у учащих
ся языковой догадки.
4. Первое аудирование с пониманием
основного содержания (без опоры на
текст); повторное аудирование с понима
нием запрашиваемой информации; отве
ты на вопросы; третье аудирование с це
лью самопроверки.
5. Обобщение знаний о частях речи; ра
бота над словообразованием; развитие
языковой догадки

Упр. 9У
, пр. 9
10, 11

РТ: упр. 9,
10, стр. 69
(проверка
домашнего
задания)
Упр. 9, 10,
11

Капитан Кук
Проблемы
окружающей
среды
Австралии.

Учебник: упр.
11, стр. 19 (о
России)
вРТ: упр. 12,
13, стр. 70

Полуостров Ке
йп-Йорк

1. Монологическое высказывание о проЛексика по теме Future Simple Упр. 12У
, пр. 12
Lesson 11
блемах окружающей среды в России.
«Проблемы эко- для выраже- 9, 13
(60)
Урок изучения и пер2. Ознакомительное чтение текста; облогии»
ния предповичного
закреплениясуждение возможных заголовков; запол
ложений о бунение таблицы в РТ (трансформация ли
дущем
нового материала
Австралия: политическоенейного текста в нелинейный).
Конструкция
устройство. Простое бу3. Отработка со зрительной опорой рече
to be going to
дущее время глаголавых образцов для выражения предпо
для выражедля выражения предположений о будущем; повторение их вслух
ния
ложений о будущем.
за диктором с воспроизведением соответ
продуманных
планов на буствующей интонации.
дущее
4. Обобщение знаний о правилах исполь
Правило стр.
зования
глагольной
формыFuture
20
Simple для выражения предсказаний/
прогнозов на будущее и конструкции to
be going to для выражения продуманных
планов на будущее. Отработка употреб
ления глагольной формыFuture Simple.
1. Монологическое высказывание на
Future Simple Упр. 7
Lesson 12
тему Five interesting facts about Australia.
для выраже- РТ: упр.
(61)
Урок
изучения
и2. Поисковое чтение текста; повторение
ния предпо- 18, стр.
закрепления
новогогеографических названий; работа с
ложений о бу- 71
картой; отработка произношения труд
дущем
материала
Пять интересных фактовных имѐн собственных.
Конструкция
to be going to
об Австралии. Что со3. Монологическое высказывание об
для выражемной будет через 20 лет. Австралии на основе заполненной табли
ния
цы без обращения к тексту в учебнике;
продуманных
отработка умений спонтанной речи;
планов на бутрансформация нелинейного текста в ли
дущее
нейный.
4. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации и сравнение содержания
двух текстов с заполнением таблицы; об
суждение результатов сравнения.
5. Спонтанные мини-диалоги – отработка
употребления глагольной формыFuture
Simple для выражения предположений о
будущем в коммуникативно значимом
контексте
1. Монологическое высказывание наГеографические Future
Упр. 26У
, пр. 26
Lesson 13
тему What life will be like in the nextназвания
Simple утверди21, 22,
(62)
Урок
комплексного decade/in the next century.
race, racism, slavтельная и от28, 24
2. Отработка произношения трудныхery, naturel selecрицательная
применения знаний

Упр.
11Р, Т: упр. Проблемы
РТ: упр. 14,
стр.
1916, стр. окружающей 15, 19, 20, стр.
(проверка 71
среды в Рос70-72
домашнего
сии.
задания)
Австралия:
Упр. 13
политическое
устройство

РТ: упр. 15,
стр.
70
(проверка
домашнего
задания)
Упр. 7, 15
РТ: упр. 16,
17, 18, стр.
71

Австралия: инУчебник: упр.
тересные фак14, 16, 17, 19,
ты
стр. 20-21

Упр.
19Р, Т: упр. Знаменитые
стр.
2121, стр. открытия
(проверка 72
Миклуходомашнего
Маклая.

РТ:
упр.23,
22, стр. 72
Учебник: упр.
30, стр. 22

Знаменитые
открытиягеографических названий и новой лексиtion,
формы
задания)
Миклухо-Маклая.
Отки со зрительной опорой; повторениеhuman rights, pa
Упр. 21, 22,
рицательная форма глагослов вслух за диктором.
tience,
24, 25, 28
ла в простом будущем3. Ознакомительное чтение текста и отconfidence,
времени.
веты на вопросы задания.
courage, prominent,
4. Поисковое чтение текста, ответы наoutstanding, to jus
вопросы; отработка произношения иtify
употребления географических названий в
контексте; работа с картой.
6. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации и сравнение содержания
двух текстов
7. Поиск русско-английских соответствий
в предложенном тексте; развитие язы
ковой догадки.
8. Заполнение пропусков в предложени
ях.
Unit 11. Work experience. / Раздел 11. Мир профессий. (6 час.)
1. Введение новой лексики; соотнесениеЛексика по теме:
Упр. 1У
, пр. 1, 4 Упр. 1, 2,
Ролевая игра Учебник: упр.
Lesson 14
названий профессий с иллюстрациями«, Названия
про
5, 6
3, 4 (РТ:
Угадай
про1, 2, стр. 24
(63)
Урок изучения и персамопроверка через аудирование; повтофессий»
упр. 1, стр.
фессию
РТ: упр. 2,
вичного
закреплениярение слов за диктором – работа надЛексика
офици
73), 5, 6
Правила
стр. 73
произношением; ответ на вопрос.
альных писем
оформления
нового материала
Названия профессий и2. Ролевая игра «Угадай профессию»
официального
профессиональная
дея3. Аудирование с пониманием за
письма о прительность людей. Аналипзрашиваемой информации без опоры на
еме на работу
делового письма о приемтеекст; определение соответствия пред
на работу.
ложенных утверждений содержанию тек
ста (true/ false/ not stated); самопроверка
через аудирование; повторение реплик за
диктором с воспроизведением интонации
образца.
4. Ознакомительное чтение с полным
пониманием содержания; ответ на вопро
задания.
5. Анализ структуры официального
письма.
1. Аудирование с полным пониманием
Present
Упр. 9Упр. 8, Упр. 12
РТ: упр.
Учебник: упр.
Lesson 15
содержания со зрительной опорой; повто
Continuous для(РТ: упр1. 1
6, стр. 74
10, стр. 26
(64)
Урок
изучения
ирение диалога за дикторами с воспроизве
выражения за4,
стр.
РТ: упр. 3, 5,
закрепления
новогодением интонации.
планированных74)
6, 13, стр. 74,
материала
2. Поиск запрашиваемой информации в
действий
77
Настоящее продолженноепрочитанном тексте; соединение раз
Future Simple
время
глагола длярозненных частей предложений.
для возможных

выражения запланирован3. Отработка со зрительной опорой рече
действий в бу
ных действий
вых образцов для выражения запланиро
дущем
ванных действий, повторение их вслух за
Правило стр.
диктором.
27
4. Активизация и отработка использова
ния глагольной формыPresent Continuous
соединение разрозненных частей пред
ложений.
1. Монологическое высказывание о проОценочные при
Упр. 13, РТ: упр. 3Р, Т: упр. Монологиче- Учебник: упр.
Lesson 16
фессии журналиста.
лагательные
14
стр.
749,
11, ское высказы13, 16, стр. 28,
(65)
Комбинированный урок2. Введение новой лексики – оценочныеpart-time job,
(проверка стр. 75, вание о
про29 (выучить)
Как заработать карманприлагательные и работа над активнойto earn, to spend, to
домашнего 76
фессии журнаРТ: упр. 8,
ные деньги. Профессии илексикой на основе иллюстраций; ответыsave, spending,
задания)
листа
стр. 75
профессиональные обяна вопрос задания; самопроверка черезsaving
Упр. 13, 14,
Возможные
занности.
аудирование; работа над произношением;
16
места работы
спонтанные мини-диалоги (в парах).
для подрост3. Аудирование с пониманием основного
ков
содержания без опоры на текст; повтор
ное аудирование с пониманием за
прашиваемой информации и заполнение
таблицы в РТ; обсуждение вопросов, за
данных в интервью, в применении к себе.
4. Работа над активной лексикой раздела:
соотнесение названий профессий с
местами работы и обязанностями; обсуж
дение, где могут работать подростки и
что они могут делать.
1. Монологическое высказывание –описаcommon, top priorPresent
Упр. 19У
, пр. 20 РТ: упр. 8Р, Т: упр. Составление Учебник: упр.
Lesson 17
ние картинки.
ity,
percentageC
, ontinuous для20, 30
стр.
7519, стр. правил,
как20, стр. 30
(66)
Комбинированный урок2. Чтение текста с пониманием основногоflier, value, skill, toвыражения за
(проверка 79
сделать
такР, Т: упр. 14,
Как сочетать работу содержания; повторное чтение с понимаvary, to hand out планированных
домашнего
чтобы работастр. 77
учебой. Зарабатывать инием запрашиваемой информации и обto earn money & toдействий
задания)
не мешала учѐ
получать деньги – в чемсуждение вопросов.
get money
Упр. 19, 21,
бе
разница.
3. Работа над активной лексикой: поиск в
15
тексте английских соответствий пред
ложенным русским словам и выражени
ям; самопроверка через аудирование; по
вторение слов и выражений вслух за дик
тором – работа над произношением.
4. Работа над активной лексикой с осо
бым вниманием к сочетаемости глаголов
и сущ-ных.
5. Обсуждение проблемы, мешает ли ра

бота учѐбе подростков.
6. Отработка глаголов в формеPresent
Continuous в коммуникативно значимом
контексте.
1. Монологическое высказывание о своихСловосочетания,
Упр. 17У
, пр. 23
Lesson 18
карманных деньгах.
обозначающие
23, 25,
(67)
Комбинированный урок2. Ознакомительное чтение текста; догадвременные пери
28
Законодательство о раки о значении слов, вынесенных в списоко, ды
боте для подростков ви работа со словарѐм учебника; ответ наemployment, labor,
США. Какую профессиювопрос задания.
department, to em
выбирают подростки и3. Аудирование с пониманием заploy, fair, agricul
почему.
прашиваемой информации без опоры наtural, hazardous
текст; заметки в таблице в РТ (создание
нелинейного текста); ответы на вопросы;
высказывание предположений; разыгры
вание прослушанного интервью по ролям
с опорой на сделанные заметки.
4. Работа в парах: обсуждение планов на
будущее 5. Отработка словосочетаний,
обозначающих временные периоды, с
особым вниманием к артиклям и пред
логам.
6. Заполнение ежедневника; спонтанные
мини-диалоги о планах на выходные
1. Пересказ статьи с опорой на пред
Present
Упр. 27,
Lesson 19
ложенные выражения.
Continuous
29, 31
(68)
Урок обобщения и си2. Чтение вопросов и прогнозирование
Tense для
выражения за
стематизации знаний пропущенных слов; прослушивание и
Следует ли подросткам вписывание пропущенных слов в РТ; вто
планированных
работать:
обсуждение рое аудирование с целью проверки; поиск
действий
проблемы.
Способы предложений, описывающих будущие
и Future Simple
выражения будущности действия и события; обсуждение глаголь
Tense для
в английском языке
ных форм в этих предложениях.
возможных
3. Отработка разных способов выражения
действий в бу
дущем
будущности в английском языке.
4. Чтение блогов с пониманием основ
ного содержания; обсуждение проблемы;
выражение собственного мнения о про
блеме.
5. Формулирование аргументов «за» и
«против» работы подростков.
Unit 12. Social issues. / Раздел 12. Проблемы социального характера. (7 час.)
Lesson 20
1. Монологическое высказывание сЛексика по теме
Упр. 1У
, пр. 1, 5

РТ: упр. 14Р, Т: упр. Монологиче- РТ: упр. 12,
стр.
7716, 17, ское высказыстр. 76
(проверка стр.78
ваниеМои
Учебник: упр.
домашнего
карманные
26, стр. 31
задания)
деньги
Упр.
23,
Законодательст
24, 25, 28
во США о ра
боте подрост
ков

Упр.
26, РТ: упр. Российские
РТ: упр. 20,
стр.
31 18,
20, законы,
ка21, 22, стр. 80
(проверка стр. 79, сающихся ра
домашнего 80
боты подрост
задания)
ков
Упр.
27,
31, 32

РТ: упр. 20Р, Т: упр. Монологиче- РТ: упр.4, 5,

элементами рассуждения на заданную«Проблемы
4, 6, 7
стр.
801, 2, стр. ское высказыстр. 82
(69)
Урок изучения и пертему.
современного
(проверка 81
вание с элеменУчебник: упр.
вичного
закрепления2. Аудирование – работа над произношемира»
домашнего
тами рассужде2, стр. 34
нием; перевод чисел в проценты и
задания)
ния
на(выучить)
нового материала
Проблемы современногопроверка через аудирование; чтение
Упр. 2, 3, 4,
тему Part-time
мира. Чтение числительсловосочетаний, включающих %
7
jobs
for
ных с процентами.
3. Введение активной лексики на основе
teenagers: for
соотнесения слов и словосочетаний с
and against
иллюстрациями; проверка через аудиро
Проблемы
вание; ответ на вопрос задания.
современности.
4. Работа над активной лексикой; еѐ
категоризация.
5. Обсуждение вопросов задания с опо
рой на иллюстрацию к тексту; прогнози
рование содержания текста по его назва
нию; просмотровое чтение текста и
проверка своих предположений.
6. Прослушивание слов, работа над
произношением.
7. Повторное чтение текста; работа над
лексикой: развитие языковой догадки; пе
ревод подчѐркнутых слов на русский
язык.
8. Поисковое чтение текста и ответы на
вопросы
1. Аудирование с пониманием основногоsponsor, generationP, resent SimpleУпр. 11 Упр.
9, Упр. 9, 10, РТ: упр.
РТ: упр. 7, 8,
Lesson 21
содержания без опоры на текст; ответыcourage, safety, seTense в значе
10, 11, 12 13
6, стр. 82
стр. 83
(70)
Урок изучения и перна вопросы.
curity, benefit,
нии будущего
вичного
закрепления2. Работа в парах: чтение и заполнениеpeople of goodwill,времени после
пропусков в предложениях; проверка чеto save one’s life, союзаwhen
нового материала
Важность образования врез аудирование; чтение интервью за дикto secure one’s life,Правило стр.
жизни людей. Сложнотором с воспроизведением интонацииto benefit from37
подчиненные предложеобразца.
snth.
ния с придаточными3. Отработка со зрительной опорой рече
времени.
вых образцов с придаточными времени,
повторение их вслух за диктором – отра
ботка произношения.
4. Мини-диалоги на основе иллюстрации
с опорой на образец; отработка придаточ
ных времени в коммуникативно зна
чимом контексте.
1. Чтение статьи с пониманием основУпр. 16У
, пр. 18, Упр.
16, РТ: упр. Ролевая игра:РТ: упр. 9, 13,
Lesson 22
ного содержания; ответы на вопросы за17
11
11, 14
10,
22, Пол даѐт инстр. 83, 84
(71)
Комбинированный урокдания.
стр. 84, тервью Рэйчел

2. Работа над новой лексикой; развитие
языковой догадки: работа со словарѐм
учебника; использование новой лексики
в контексте.
Социальные
проблемы3. Работа над техникой чтения (фразовое
вчера и сегодня. Фраударение).
зовое
ударение
в4. Ролевая игра: «Пол даѐт интервью Рэй
английском
предложечел»
нии.
1. Описание картинки.
Lesson 23
Словообразова2. Аудирование с пониманием зание: суффиксы су
(72)
Комбинированный урокпрашиваемой информации со зрительнойществительных и
Как изменился детскийопорой; заполнение
прилагательных;
труд в США и Европе запропусков в тексте; второе прослушиваобразование при
последние пять столетийн. ие с целью проверки.
лагательных от су
Словообразование.
3. Обобщение сведений, полученных изществительных
текстов и ответы на вопросы задания.
4. Работа над словообразованием.
5. Ознакомительное чтение текста и за
полнение пропусков производными от
данных слов (работа над словообразова
нием).
1. Устный рассказ о тяжѐлом детстве
РазделительLesson 24
знаменитого человека.
ные вопросы
(73)
Урок изучения и пер2. Аудирование с пониманием за
вичного
закрепленияпрашиваемой информации с опорой на
таблицу; дополнение таблицы в РТ; вто
нового материала
Современные проблемырое прослушивание с целью проверки;
человечества. Волонтертретье прослушивание и повторение фраз
ское движение. Разделивслух за диктором; дополнение таблицы
тельные вопросы
на основе личного мнения.
3. Обсуждение вопросов задания; чтение
текста с пониманием основного содержа
ния и проверка своих ответов на вопросы
задания.
4. Отработка со зрительной опорой рече
вых образцов для проверки/уточнения
информации, повторение их вслух за дик
тором.
5. Отработка употребления разделитель
ных вопросов в предложениях.
1. Ознакомительное чтение рекламныхЛексика, исполь
Lesson 25
объявлений с пониманием основного созуемая в написа
(74)

87

Упр. 20 Упр. 21

РТ: упр. 13Р, Т: упр. Детский труд вУчебник: упр.
стр.
8411, 12, США и Европе23, стр. 39
(проверка 14, стр. в прошлом иРТ: упр. 12,
домашнего 84
настоящем
стр. 84
задания)
Упр. 22, 19

Упр. 25У
, пр. 24, Учебник: РТ: упр. Тяжелое детРТ: упр. 20,
32
31
упр. 23, стр1. 5, стр. ство знамени21, стр. 86-87
39 (провер85
тых людей.
ка домаш
него зада
Современные
ния)
проблемы че
Упр. 24, 25
ловечества

Упр. 27,
28

Упр. 28, 29 РТ: упр. Ролевая игра Учебник: упр.
16,
17, Я хочу стать29, стр. 42

Урок
изучения
идержания; развитие языковой догадки нании официального
стр. 85- волонтером РТ: упр. 18,
закрепления
новогооснове обсуждения выделенных слов; пописьма.
86
стр. 86
вторное чтение текста и подбор первого
Упр. 29
материала
предложения для каждого объявления.
2. Просмотровое чтение объявлений с
пониманием запрашиваемой информа
ции; составление списка полезных
выражений из объявлений;
Волонтерское движениреолевая игра –спонтанный диалог о
Волонтерские
для подростков. Пишемпланах стать волонтѐром (работа в па
организации в
письмо в волонтерскуюрах).
мире
организацию.
3. Подготовка к написанию официаль
ного письма в одну из волонтѐрских орга
низаций.
1. Представление волонтѐрской организаto take part in …,
Упр.34 Упр. 30, РТ: упр. 18Р, Т: упр. Монологиче- Тест
Lesson 26
са
ции.
to play an active
35
стр.
8619, 23, ское высказымопроверки
(75)
Урок
комплексного 2. Ааудирование с пониманием заpart in.., to be a per
(проверка стр. 86, ваниеВолон- №3 в РТ стр.
прашиваемой информации; ответы наfect opportunity to
домашнего 87
терская орга138-139
применения знаний
Обсуждение
волонтервопросы задания.
…,
задания)
низация
для
ских проектов в интер3. Краткое письменное высказывание оto be involved in …
Упр. 30, 34,
молодежи
нет-блоге. Волонтеры насвоих намерениях участвовать в воДаты,
цифры
Зимние
36
зимней Олимпиаде влонтѐрском проекте.
проценты
Олимпийские
Сочи.
4. Работа с нелинейными текстами
игры 2014 г.
(диаграммами и таблицами); трансформа
ция их в линейный текст – спонтанные
устные высказывания на основе представ
ленной информации с особым вниманием
к произношению дат, цифр, процентов.
5. Аудирование с пониманием за
прашиваемой информации с опорой на
текст; заполнение пропусков; прослу
шивание с целью проверки.
6. Обсуждение вопросов задания всем
классом
, пр.
1 Тест
саРТ: упр. Ролевая игра Учебник: упр.
1. Обсуждение трудных вопросовТестаЛексика разделовРазделитель- Упр. 1У
Lesson 27
№3 для самопроверки.
9-12
ные вопросы 2, 8*
(РТ: упр. мопровер- 2, 3, 4, 5, Моя будущая4, стр. 45
(76)
Урок обобщения и си2. Аудирование без опоры на письменный
Модальные
1,
стр. ки №3 в РТстр. 88- профессия
РТ: упр. 6, 7,
глаголыcould,
88)
стр. 138-13989
стр. 89
стематизации знаний текст с пониманием запрашиваемой
информации и выбором правильного от
should, have
Упр. 3
(проверка
Consolidation 3
Урок-повторение мате- вета.
to,
would в
домашнего
риала III четверти
3. Ознакомительное чтение текста; соот
разных
задания)
несение фактов с датами и количествен
функциях
Упр. 1, 2, 6,
ными показателями на основе получен
Условные
8*

ной из текста информации; поиск в тексте
придаточных
слов, звучащих похоже по-русски и пос
союанглийски, и обсуждение их значений.
зом when.
4. Работа над произношением: повторе
Грамматичение слов, данных в задании вслух за дик
ская
тором.
конструкция
to be going to
5. Повторение пройденного грамматиче
Разные спосо
ского материала в коммуникативно зна
чимом контексте и повторение активной
бы выражения
лексики.
будущности в
английском
6. Ролевая игра – беседа по скайпу о бу
языке
дущих профессиях.
7. Чтение текста загадок с полным
пониманием содержания; разгадывание
загадок*
Контроль уровня сформированности Контрольная работа № 3
Lesson 28
языковой и речевой компетенций (ауди- Книга для учителя с. 97-100, 116-117
(77)
Контрольная работа № рование, чтение, лексика/ грамматика, На данном уроке выполняется письменная часть
3
(письменная письмо).
часть:чтение, аудирование, письмо)
Контроль уровня сформированности ре- Контрольная работа № 3
Lesson 29
(78)
чевой компетенции (говорение: вырази- Книга для учителя стр. 100-101, 118-120
Контрольная работа № тельное чтение текста вслух, монологи- На данном уроке выполняется устная часть
3 (устная часть: говоре- ческая речь).
ние)

Тексты и задания для развития умений Paralympics, Para
Lesson 30
и навыков ознакомительного, просмот- lympian, paralysed,
(79)
рового, поискового чтения; развитие disabled, decorated,
Dialogue of cultures 3
Диалог культур. Параязыковой догадки, а также формирова- confident, mental,
лимпийские игры.
ния социокультурной компетенции уча- senseless, archery,

Упр. 15, стр.
86-87

Проектные работы в III
четверти:
1.
остер Special days in
Russia (c. 13, задание
32).
2.
Постер
о
ро
сийском путешественни
ке и исследователе (c.
22, упр 31).
3.
Постер Part-time
job: for and against (c. 33,
задание 34).
4.
Презентация
о
во лонтѐрах на
Пара
лимпийских играх 2014
г. в Сочи (c. 43, задание
37).
5.
Викторина о летних
Паралимпийских играх
(c. 86, задание 7).
6.
Презентация
о
биографии чемпиона Па
ралимпийских игр (c. 86,
упр 7).
Упр. 3, 6, 7,
стр. 86-87

щихся.

disability, determi
nation,
comrade
ship,
to hold sth along
side sth,
to award to smb.,
to encourage sb to
do sth

IV четверть (спланировано 23 урока)
Unit 13. A letter from the USA. / Раздел 13. Письмо из Америки. (6 час.)
1. Приветствие, разговор о том, чтоЛексика по теме «ХоббиС
. пособы Упр. 1, 2, 4У
, пр. 1, 5 Упр. 1, 2, 4 РТ: упр. 1, Популярные Учебник: упр.
Lesson 1
Активное
время выражения 7, 6
хобби во Фло1, стр. 46 (чи
ученики делали на каникулах.
стр. 90
(80)
риде
тать)
будущих соПравила
Урок изучения и пер2. Просмотр тематики разделовпрепровождение»
чтения: фра
бытий
РТ: упр. 3,
вичного закреплениячетвѐртого модуля; распределение
проектов между учащимися.
стр. 90
зовое ударе
нового материала
Популярные хобби в о3. Аудирование со зрительной опо
ние
Флориде. Фразовое ударой с пониманием запрашиваемой
рение (техника чтения) .информации; ответы на вопросы;
повторение за диктором с вос
произведением интонации образца .
4. Чтение с пониманием за
прашиваемой информации со зри
тельной опорой; ответы на вопро
сы.
5. Определение соответствия пред
ложенных утверждений содержа
);
нию текста (true/false/not stated
написание трѐх утвержденийnot
stated на основе прочитанного тек
ста письма.
6. Поисковое чтение и нахождение
в тексте английских фраз, соответ
ствующих по смыслу предложен
ным русским фразам; формирова
ние правильного понимания пере
вода (отказ от буквализмов).
7. Работа над техникой чтени я
(фразовое ударение).
Учебник: упр.
1. Выразительное чтение по роля мРечевой образец
Present Sim РТ: упр. 3У
, пр. 9, Упр. 10, 11 ,
Lesson 2 (81)
ple, Presen сt тр.
идиалогов.
How long …?
9016
16
1, стр. 46
Урок
изучения
Perfect
(проверка
РТ: упр. 4, 5,
закрепления
нового2. Поисковое чтение и обсуждени е
использования
видовременных
Present Per домашнего
стр. 91
материала
fect Continuзадания)
Обсуждаем
путешеформ глаголов.

ствие в США по скайпу3.. Отработка со зрительной опорой
ous
Настоящее совершеннореечевых образцов c использова
Правило
длительное время глагониемPresent Perfect Continuous
стр. 49
ла.
Tense, повторение их вслух за дик
тором с воспроизведением интона
ции образца.
4. Работа в парах: отработка ис
пользования
глагольной
формыPresent Perfect Continuous в
вопросительных предложениях и в
коммуникативно значимом контек
сте.
5. Аудирование без опоры на текст
с пониманием общего содержания;
повторное прослушивание с поис
ком заданной информации.
1. Обсуждение вопросов на заPresent
Lesson 3
данную тему; поисковое чтение
Perfect
(82)
Continuous
Комбинированный текстов; нахождение в текстах
правильных ответов.
Tense
урок
Интересные факты об2. Работа над произношением
Предлоги f
акулах. Американский и(техника
чтения):
слитное
or иsince
британский
вариантыпроизношение слов.
орфографии слов.
3. Работа в парах: выразительное
чтение текста с особым вниманием к интонации; ответ на
вопрос задания.
4. Выразительное чтение предложений вслух; проверка правильности употребленияPresent
Perfect Continuous Tense в предложениях
c
временными
конструкциями, вводимыми с
помощью предлогов for иsince
1. Краткий пересказ текста об акуМестоимения-синонимы Present
Lesson 4
лах с опорой на вопросы к тексту. Отрицательные местоимеPerfect
(83)
Tense
Комбинированный 2. Ознакомительное чтение ; введения
ние новой лексики; развитие язы
урок
Люди разных професковой догадки учащихся о значе
сий за работой. Неопрении незнакомых слов; ответ на
деленные местоимениявопрос задания.
в обобщающих выска3. Аудирование с пониманием
зываниях.
основного содержания высказыва
ний; ответ на вопрос задания; по

Упр. 8, 9, 10,
11

Упр. 13, 14,
25, 12, 15
Правило
слитного
чтения слов
РТ: упр. 5,
стр.
91
(проверка
домашнего
задания)

Упр. 13

Упр. 25, 29 Упр. 23, Упр.
14Р, Т: упр. 8,
24, 28 стр.
5010, стр.
(проверка 92, 93
домашнего
задания)
Упр. 25, 23,
24, 29

Разновидности акул
Американский
британский
варианты
орфографии
слов.

Учебник: упр.
14, стр. 50
(пересказ 7-10
ипредл.)
РТ: упр. 6,
стр. 90

Учебник: упр.
27, стр. 53
РТ: упр. 11,
стр. 93

вторное прослушивание и ответ на
вопрос о грамматическом оформ
лении
высказываний;
третье
прослушивание и запись в рабоче
й
тетради предложений сPresent
Perfect Tense; объяснение исполь
зования этой формы.
4. Аудирование с пониманием за
прашиваемой информации и за
полнение пропусков в предложе
ниях местоимениями; обсуждение
местоимений-синонимов.
5. Отработка со зрительной опорой
речевых образцов использования
неопределѐнных местоимений и их
производных
в
обобщающих
высказываниях;
повторение
образцов вслух за диктором с вос
произведением соответствующей
интонации; изучение правил ис
пользования отрицательных ме
стоимений в английском языке.
6.
Отработка
согласования
глагольных форм с неопределѐн
ными местоимениями и их произ
водными
1. Просмотровое чтение; заполнеРечевой образец
Lesson 5
ние пропусков– использованиеHow long …?
(84)
Комбинированный основных грамматических форм вНеопределенные
коммуникативно значимом контекстоимения
урок
Что нам известно про сте.
крокодилов.
Отра- 2. Фронтальная беседа о местах
ботка
пройденной обитания и других фактах о кро
грамматики раздела. кодилах с использованием услов
ной карты мира.
с
3. Повторное чтение текстов
пониманием
запрашиваемой
информации; выписывание в заме
ток для ответа на вопрос задания.
а
4. Ролевая игра – интервью н
основе вербальных опор; отра
ботка Present Perfect Continuous и
вопросов, начинающихся сHow
long …?.

Present
Упр. 18, 20
Perfect
меContinuous
Tense
Предлоги fo
r иsince

Упр. 18, 19 РТ: упр. Интересные
РТ: упр. 91, 2,
13, факты о кро
стр. 93
14,15, 16, кодилах
стр. 94

Учебник: упр.
21, стр. 52
РТ: упр. 9,
стр. 93

5. Отработка употребления неопре
делѐнных местоимений и их
производных; употребления ви
довременных форм глаголов
и
предлогов for иsince.
образцы дляПравила Упр. 31, 33 Упр. 30, Упр.
1. Монологические высказывани яРечевые
21Р, Т: упр. Город НьюР- Т: упр. 19 ,
Lesson 6
– рассказы о животных на основевыражения жалобы супотребле32
стр.
5217,
18, Йорк
20, 21, стр.
(85)
/ ия
выражениями too
muchн
(проверка стр. 96
Выражение 96-97
Урок комплексного досье.
выражений
домашнего
жалобы
применения знаний 2. Аудирование с пониманием заtoo many
too much
Изучаем
Нью-Йорк. прашиваемой
задания)
sport facilities,
Как выразить жалобу. информации и заполнение пропусentertainment,
museum st,oo many
Упр. 22, 31
not enough
ков в РТ.
pollution, employment
3. Поисковое чтение; ответы на
вопросы; ответ на вопрос о харак
тере прочитанных текстов (работа
в парах, затем общее обсуждение) .
4. Отработка со зрительной опорой
речевых образцов для выражения,
повторение их вслух за диктором с
воспроизведением интонации.
5.
Отработка
употребления
выражений too much/ too many/ no t
enough
Unit 14. World wise. / Раздел 14. Мир вокруг. (5 час.)
1. Работа в малых группах: чтени еНазвания стран мира
Упр. 1, 2, 3У
, пр.3
Упр. 1, 3, 4
Англоговоря- РТ: упр. !-4,
Lesson 7
вопросов викторины и предлага
4
щие страны стр. 98
(86)
Урок изучения и перемых ответов; обсуждение и выбор
вичного закрепленияответов.
2. Чтение названий стран, обозна
нового материала
Страны на карте мир ач.енных на карте мира; высказыва
Англоговорящие страныние предположений о тематике
текста (прогнозирование содержа
ния текста).
3. Аудирование со зрительной опо
рой; ответы на вопросы; работа с
картой мира (формирование уни
версальных учебных действий
(УУД)).
4. Поисковое чтение карты – стра
ны, где английский язык имеет
государственный или официаль
ный статус, и страны, где он явля
ется официальным, но не основ
ным языком

1. Ознакомительное чтение; ответterm, accent
Lesson 8
на вопрос; повторное поисковоеЛексика по теме «Страны.
(87)
Урок изучения и перчтение текста – поиск в текстеНароды. Языки»
вичного закрепленияпримеров
различий
между
британским и
нового материала
Британский и америамериканским
вариантами
канский
вариантыанглийского языка в произноше
английского
языкан. ии, словаре/лексике, орфографии,
«Ложные друзья переграмматике.
водчика».
2. Обсуждение активной лексики
текста; введение понятия «ложные
друзья переводчика».
3. Работа над активной лексикой –
соотнесение слов с их дефиници
ями; формирование навыков ра
боты с толковыми словарями.
4. Отработка активной лексики
раздела в коммуникативно зна
чимом контексте.
5. Работа над произношением на
званий стран – аудирование со зри
тельной опорой; соотнесение пол
ных названий стран с их общепри
нятыми краткими названиями.
6. Отработка активной лексики
раздела – названия стран, насе
ляющих их народов и языков, на
которых говорят народы этих
стран; национальные флаги
1. Монологические высказыванияГеографические
назваLesson 9
об
американском
вариантения.
(88)
mysterious, various, meaКомбинированный английского языка.
2. Обсуждение вопросов о назваsurement,
урок
Российская Федерация ниях стран.
to be surrounded by,
и Советский Союз. 3. Чтение ответов на вопрос и выto be shaped like,
Топ мистических мест бор наиболее удачного ответа сto approach smth.,
нашей планеты.
аргументацией
этого
выбораo;n average
формулирование наиболее полного
ответа.
4. Отработка произношения труд
ных географических названий со
зрительной опорой; повторение
слов вслух за диктором.
5. Обсуждение иллюстраций к тек

Упр. 5, 9

Упр. 8

Упр. 5, 6, 9 РТ: упр. 5, Названия
Учебник: упр.
РТ: упр. 57, , стр. 99 стран
мира7. , стр. 59 (5-7
стр. 99
Государствен-предложений)
ные флаги иРТ: упр. 6, 9,
языки странстр. 99, 100
мира

Упр. 10, 11У
, пр. 12 Упр.
7РТ: упр. 8, РФ и СССР РТ: упр. 8, 10,
14, 16
(проверка 10,
стр. Географиче- стр. 100, 101
домашнего 100, 101 ские названия
задания)
Чудеса света
Упр. 10, 11,
13, 14, 15,
16

сту (прогнозирование содержания
текста).
6. Чтение статьи с пониманием
основного содержания; соотнесе
ние описаний с иллюстрациями;
ответ на вопрос задания.
7. Поиск в тексте английских соот
ветствий предложенным русским
фразам; работа над активной
лексикой.
8. Отработка активной лексики
раздела в коммуникативно зна
чимом контексте
1. Аудирование без опоры на
Конструкц Упр. 19, 21У
, пр. 19, Упр. 19, 23 РТ: упр.
РТ: упр. 11,
Lesson 10
письменный текст с пониманием
ии
18
22
12, 15, 16,
16, 18, стр.
(89)
I wish ….
стр. 101,
101, 102, 103
Комбинированный запрашиваемой информации; ответ
на вопрос задания.
I would like
102
урок
Желание, которое не2. Отработка со зрительной опорой
Соможет осуществитьсяр.ечевых образцов выражения же
слагательСослагательное
лания, которое не может осуще
ное
наклонение. Причастиествиться, повторение их вслух за
наклонеI и II.
диктором с воспроизведением со
ние
ответствующей интонации; изуче
Participle
ние конструкции
I иParticipl
e II
3. Поисковое чтение; сравнение
конструкций
сослагательного
Правило
наклонения.
стр. 62
4. Аудирование со зрительной опо
рой; чтение диалога за диктором с
воспроизведением
интонации
образца.
5. Отработка конструкции I wish
… в контексте.
6. Введение нового грамматиче
ского материала – причастие в
английском языке.
7. Чтение текста, поиск причастий
и анализ их функций.
1. Работа над произношениемЛексика по теме «Полити
Упр. 24, 25У
, пр. 30 Упр. 29, 31 РТ: упр. ПолитическаяРТ: упр. 14,
Lesson 11
новой лексики.
ческое устройство страны»
27, 28, 29
19, 20, 21, система Вели17, 21, стр.
(90)
Урок
комплексного2. Ознакомительное чтение текста
22,
23, кобритании и102-104
стр. 104, США
применения знаний с пониманием запрашиваемой
Политическая системаинформации; ответ на вопрос.
105
Великобританиии3. Поисковое чтение; заполнение

США

пропусков в предложениях най
денной информацией из текста; ра
бота над лексикой текста с привле
чением словаря учебника (только
те слова, которые нужны для поис
ка запрашиваемой информации)..
4. Чтение текста с пониманием
иной запрашиваемой информаци и
– сравнение содержания и заполне
ние таблицы в рабочей тетради.
5. Сравнение политических систем Великобритании и США –
заполнение таблицы в рабочей
тетради (в парах) и общее обсуждение.
Unit 15. Describing personality. / Раздел 15. Личность и характер человека. (4 час.)
1. Работа над активной лексикойП
; рилагательные, описы
Упр. 1, Упр. 4, 5
Lesson 12
заполнение пропусков в парахв; ающие характер человека
3, 6
(91)
Урок изучения и перпроверка правильности выполне
вичного закрепленияния задания через аудирование;
повторение за диктором с вос
нового материала
произведением интонации.
2. Нахождение в задании антони
мической пары и выписывание еѐ в
РТ; проверка правильности выпол
нения задания через аудирование ;
повторение за диктором с вос
произведением интонации образца .
Описываем характер че3. Классификация и обсуждение
ловека. Какой друг – наприлагательных по признаку «по
стоящий.
ложительный – отрицательный».
4. Использование изучаемых при
лагательных в коммуникативно
значимом контексте; заполнени е
таблицы в РТ; обмен мнениями в
парах.
5. Аудирование с пониманием за
прашиваемой информации без
опоры на текст; чтение полилога за
диктором с воспроизведением ин
тонации.
1. Ознакомительное чтение c
Прилагательные, описыКосвенная Упр. 7, 8, 11Упр. 9 Упр. 7,
Lesson 13
пониманием основного содержа- вающие характер человекаречь(утверд
(92)
10, 11, 12

РТ: упр. 1,
2, 3, 4, 6,
стр.
16107

8,

РТ: упр. 5, 7,
стр. 107, 108

Известные РТ: упр. 7, 8,
спортсмены 9, стр. 109

Урок изучения и перния; ответ на вопрос задания.
вичного закрепления2. Повторное чтение c полным
пониманием содержания; опреденового материала
Интервью со знамени- ление соответствия предложентой
спортсменкой. ных утверждений содержанию
Косвенная речь.
текста (true/ false/not stated);
поиск в тексте подтверждения
выбранному ответу.
3. Введение понятия косвенной
речи с глаголом, вводящим косвенную речь, в настоящем времени; отработка со зрительной опорой речевых образцов с прямой и
косвенной речью (утвердительные предложения), повторение
их вслух за диктором с воспроизведением соответствующей интонации.
4. Отработка косвенной речи в
коммуникативно значимом контексте.
chisel,
1. Аудирование с неполной зри cart,
Lesson 14
тельной опорой (два прослушива stonecutter
(93)
Комбинированный ния); заполнение пропусков в
рабочей тетради; самопроверка че
урок
Знакомство с народнойрез третье аудирование.
китайской сказкой. Ко 2. Ролевая игра – интервью с о
венная речь.
знаменитостью.
3. Прогнозирование содержания
китайской сказки с опорой на заго
ловок и иллюстрации; ответы на
вопросы задания.
4. Введение новой лексики с опо
рой на иллюстрации.
5. Ознакомительное чтение текста ;
проверка своих предположений о
содержании текста; повторное чте
ние текста и ответы на вопросы за
дания.
6. Трансформация прямой речи в
косвенную.
7. Отработка глагольных форм и
местоимений в косвенной речи –
исправление ошибок в предложе

ительные
предложения, глаго
лы, вводя
щие косвен
ную речь, в
настоящем
времени)

мира

hamme rК
, освенная Упр. 21, 22У
, пр. 15 Упр. 16, 19Р, Т: упр. Китайский
речь(утверд23
20, 21, 23 10,
12, фольклор
ительные
стр. 110
предложения, глаго
лы, вводя
щие косвен
ную речь, в
настоящем
времени)

Учебник: упр.
13, стр. 72
РТ: упр. 10 ,
11, стр. 110

ниях.
1. Выразительное чтение вслух пиЛексика по теме «Письмо
Упр.
13
Упр. 24, 25Р, Т: упр. Известные исРТ: упр. 14,
Lesson 15
сем; отработка правил написанияличного характера»
(проверка
27, 29
12, 14, 17, торические 16, стр. 112,
(94)
achievement, prosperity, ex
домашнего
стр. 111, деятели.
113
Комбинированный писем личного характера.
2. Прогнозирование содержанияploration,
задания)
112, 113 Знакомство с
урок
Взгляд в историю: ко- текстов об исторических личноwell-educated,
Упр. 25, 26,
Упр. 26 основами пе
ролева Елизавета I, стях на основе иллюстраций.
intelligence,
27, 28
ревода
Иван
Грозный
и 3. Ознакомительное чтение текto be fluent in
другие. Перевод – как ста;работа над новой лексикой –
передача смысла.
развитие языковой догадки; работа
со словарѐм учебника.
4. Поисковое чтение; перевод
предложений на английский язык
– формирование правильных пред
ставлений о переводе; обсуждение
перевода на английский язык име
ни Иван Грозный.
5. Поисковое чтение; выписывание
из текстов выражений, описы
вающих исторических деятелей;
ответ на вопрос задания.
6. Работа в парах: диалог-расспро
на основе прочитанных текстов.
7. Составление пяти утверждений
(true/false); сравнение в парах;
общее обсуждение.
8. Использование активной лекси
ки в коммуникативно значимом
контексте.
Unit 16. How good a friend are you? / Раздел 16. Я и мои друзья. (3 час.)
1. Чтение с полным пониманиемПрилагательные, описыУсловные Упр. 1
Упр. 2, 4 Упр. 1
РТ: упр. 1,
Учебник: упр.
Lesson 16
вопросов теста; ответы на вопросывающие характер человекапридаточ- РТ: Reading
РТ:
стр. 3,
стр.
3, стр. 77
(95)
Урок изучения и пертеста (индивидуальная работа);
ные предfor pleasure
129
114, 115
РТ: упр. 2,
вичного закрепленияобщее обсуждение.
ложения стр. 129
стр. 115
2. Аудирование с пониманием за
Past Simple
нового материала
Хороший ли ты друг?прашиваемой информации без
Как прожить на неопоры на письменный текст; вы
обитаемом
островеб.ор правильного ответа из списка
Условные придаточныепредложенных; повторное прослу
предложения.
шивание и заполнение пропусков в
тексте.
3. Соединение разрозненных ча
стей предложения – повторение
условных придаточных.

4. Работа над чтением слов с
начальной буквой h; распознава
ние на слух слов, где началь
ная h не произносится; повторение
слов вслух за диктором – работа
над произношением.
5. Чтение с полным пониманием
содержания; пересказ событий в
прошедшем времени; высказыва
ние предположений о развитии сю
жета
1. Чтение с пониманием заРечевые образцы:
Функции Упр. 5, 6
Упр. 7 Упр. 6, 7, РТ: упр. 7,
Lesson 17
прашиваемой информации; ответыYou have toothache.
разных виРТ: упр. 15,
8, 9
15,
стр.
(96)
You should go to the dentistдовремен- с. 121
РТ:
упр. 117, 121
Комбинированный на вопросы задания.
2. Поисковое чтение и заполнениеto be busy at school,
ных форм
15,
стр. РТ: упр.
урок
Наше будущее. Даемтаблицы указанными глагольнымиto study for one’s exams, Отрицатель
121
12,
стр.
советы своим друзьямф. ормами; общее обсуждение –to ask for some advice,
ные формы
120
Настоящее совершенноепроверка выполнения задания иto leave school,
глаголов
время глагола.
закрепление языковых знаний.
to get a job,
Общие
2. Повторное чтение текста и ролеto study at school,
вопросы в
вая игра – обсуждение планов наto try to get into university, форме Prese
будущее.
to be good at…,
nt
Perfect
3. Мини-диалоги на основе предto send off an applicationTense
ложенных ситуаций – использоваform,
Модальный
ние активной лексики в коммуниto see what happens,
глагол shoul
кативно значимом контексте.
to study hard
d для
4. Отработка общих вопросов.
выражения
5. Аудирование с пониманием
совета
основной информации без опоры
Различия
на текст; ответ на вопрос задания;
междуповторное аудирование с понима
should и hav
нием запрашиваемой информации
e to
без опоры на текст; выбор ответа
из списка предложенных.
6.
Отработка
использования
модального глаголаshould для
выражения совета.
7. Поисковое чтение и выписыва
ние в таблицу предложений с
модальными глаголами; указание
значений выписанных модальных
глаголов; общее обсуждение и
закрепление языковых знаний.
1. Отработка конструкции If I wereЛексика для написанияКонструкциРТ: упр. 11У
, пр. 11, Упр.
10, РТ: упр.
Lesson 18

РТ: упр. 8, 10,
стр. 117, 118

РТ:

упр.11,

you, I would в коммуникативнописьма личного и официя
стр. 119
13
12, 14
13, 14 стр.
(97)
If I wereУпр. 13
120, 121
Комбинированный значимом контексте на основеального характера.
иллюстраций.
you,
I
урок
would…..
Моя семья. Правила2. Аудирование с пониманием за
оформления личных ипрашиваемой информации с не
Косвенная
официальных писем. полной зрительной опорой; запол
речь
нение пропусков; проверка пра
вильности выполнения задания.
3. Ролевая игра – диалог с опорой
на предложенный план, а также
слова и выражения (трансформа
ция косвенной речи в прямую).
4. Чтение текста и инструкций к
написанию письма с полным
пониманием
содержания;
подготовка к написанию писем н а
эту же тему – обсуждение структу
ры и содержания личного письма.
5. Ознакомительное чтение пол
ным пониманием содержания; за
полнение пропусков нужными
прилагательными в РТ; проверка
через аудирование; фронтальная
беседа по тексту на основе
вопросов задания.
6. Обсуждение правил написания
личных писем.
1.
Обсуждение
трудныхЛексика разделов 13-16 ГрамматикаУпр. 4, 5 Упр. 1, 3 Тест
саРТ: упр. 3,
Lesson 19
вопросовТеста
№4
для са
разделов 13 Р- Т: упр. 2,
стр.
(98)
мопровер- 4,
16
стр. 122
ки №4 в Р Т122-123
Урок обобщения и симопроверки.
стематизации знаний 2. Прослушивание слов, данных в
стр. 140-141
задании, и повторение их вслух з а
Consolidation 4
(проверка
Урок-повторение мате диктором – работа над произноше
домашнего
нием.
риала IV четверти
задания)
3. Ответы на вопросы задания с
Упр. 1, 4
опорой на иллюстрации; аудирова
ние с пониманием запрашиваемой
информации без опоры на текст ;
ответы на вопросы задания; (ра
бота в парах) пересказ прослушан
ной истории.
4. Работа с иллюстрациями и отве
ты вопрос задания; чтение с
пониманием основного содержа

стр. 119
Тест
са
мопроверки
№4 в РТ стр.
140-141

РТ: упр. 1, 5,
стр. 122-123

ния и ответы на вопросы; чтение с
пониманием
запрашиваемой
информации и ответы на вопросы.
5. Анализ предложений с точки
зрения использования глагольных
форм.
6. Отработка использования ви
в
довременных форм глаголов
предложениях,
неопределѐнных
местоимений и их производных, а
также
глагольных
форм
в
обобщающих высказываниях.
7. Чтение текста с понимание м
основного содержания, заполнени е
пропусков.
Контроль уровня сформирован- Контрольная работа № 4
Lesson 20
ности языковой и речевой компе- Книга для учителя с. 102-105, 121-123
(99)
Контрольная
ра- тенций (аудирование, чтение, На данном уроке выполняется письменная часть
бота № 4 (письменная лексика/ грамматика, письмо).
часть: чтение, аудирование, письмо)
Контроль уровня сформирован- Контрольная работа № 4
Lesson 21
ности
речевой
компетенции Книга для учителя стр. 105-106, 124-125
(100)
Контрольная
ра- (говорение: диалогическая речь). На данном уроке выполняется устная часть
бота № 4 (устная
часть:говорение)

Представление и защита проектLesson 22
ных работ по материалам III и IV
(101)
Урок комплексного четвертей.
применения знаний
Защита проектных ра-

Проектные работы в IV
четверти:
1.
Викторина для
туристаWhere can you
…? (c. 55, задание 35).
2.
Постер/викторина
The system of govern
ment in the Russian Fed
eration (с. 67, задани е
32).
3.
Постер о проис
хождении имѐн и про
звищ исторических дея
телей (c. 75, задание
30).
4.
Постер о материа
а
лах учебник
«Forward»
My
favourites (c. 83, зада
ние 22).
5. Викторина с вопросам и
об англоязычных страна х
(с. 89, задание 5).

бот
Тексты и задания для развития
Lesson 23
умений и навыков ознакомитель(102)
Dialogue of cultures 4 ного, просмотрового, поискового
Диалог
культу рчтения; развитие языковой догадОлимпийские игры. ки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/938 свободный. – Загл. с экрана.
2. Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. /
М.З. Биболетова, М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян, Н.Н. Трубанева. – М.: Просвещение, 2013. – 123 с.
3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандарт
второго поколения).
4. Английский язык: программа: 5-9 классы / М.В.Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 80 с. – (Forward).
5. УМК по английскому языку «Forward» для 7 класса / М.В.Вербицкая, М.Гаярделли, П.Редли, и др. – М.: Вентана-Граф, 2017. – (Forward).
6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. /
А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 159 с