Рабочая программа по_ окружающему миру_ 4 класс. (1)

Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа по окружающему миру для 4 класса составлена в соответствии с:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт http://минобрнауки.рф/documents/336
3."Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования" с изменениями и дополнениями от 23 июня 2015 г.
4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
5. Приказ Минобразования РФ от 23.12.2020г. №766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28
декабря 2018 г. № 345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.05. 2020г. № 254 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 986 от 4.10.2010 г. «Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»
7. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ ООШ п. Калининский
8. Учебный план МБОУ ООШ п. Калининский на 2021-2022 учебный год
9. Программы по окружающему миру для образовательных учреждений (1-4 классы / Автор А. А. Плешаков: Просвещения, 2020 г и
учебника «Окружающий мир» 3 класс , А. А. Плешаков, М: Просвещения, 2020 г).
Рабочая программа ориентирована на учебник:

Порядковый
номер
учебника в
Федерально
м перечне

Автор/Авторск
ий коллектив

Названи
е
учебник
а

Класс

Издатель
учебника

Нормативный документ

1.1.1.4.1.4.3

А. А. Плешаков

Окружа
ющий
мир

4 «А»

Просвеще
ние

Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 20.05.2020 г. № 254
«Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего,
среднего общего образования».

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:





















знать государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права
ребёнка;
замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву),
правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений;
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
формирование первоначального представления об уникальности России как единого неделимого многонационального и
многоконфессионального государства. Историческая роль многонационального народа России как народа-созидателя, хранителя
российской государственности
приводить примеры народов России;
знать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
знать, что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;
уметь соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
важнейшие события и великих людей отечественной истории;
понимать суть исторических побед России, сыгравших решающую роль в мировой истории: борьба с монгольским нашествием и
спасение Европы, борьба с нашествием Наполеона, заграничный поход русской армии и влияние этого события на судьбу Европы,
Великая Отечественная война и решающий вклад нашей страны в разгром фашизма. Вклад России в развитие мировой культуры и
науки;
выявлять причинно-следственные связи между различными историческими событиями, явлениями социальной действительности
(например, принятие Русью христианства и расцвет культуры, монгольское нашествие и потери в культуре
и хозяйстве, Вторая мировая война и создание ООН);
уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что
объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
осознание целостности окружающего мира,
освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение основ экологической грамотности. Выявление экологических связей в окружающем мире, моделирование этих
связей, применение знаний о них при объяснении необходимости бережного отношения к природе - знать некоторые современные
экологические проблемы;




















уметь в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической
допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе;
предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры
охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и
др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
знать способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта; природные зоны России – уметь устанавливать
причины смены природных зон в нашей стране;
особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
распознавать природные объекты с помощью атласа - определителя;
различать важнейшие полезные ископаемые своего края;
растения, животные, характерные для леса, луга пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также
сельскохозяйственные животные своего края;
проводить наблюдения природных тел и явлений;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого
и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты.
знать и соблюдать правила безопасности дорожного движения;
уметь адекватно оценивать ситуацию на проезжей части тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста; прогнозировать
последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира; ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей);
объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения; оценивать, что полезно для здоровья, а
что вредно.
3. Содержание учебного предмета, курса.
Земля и человечество (10ч).

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной
системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года.
Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение
солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды
— задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная
Красная книга.
Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте;
знакомство с историческими картами.
Природа России (10 ч)
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по
физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта
природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в
разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы
каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного
отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов
на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их
приспособленности к условиям жизни.
Родной край — часть большой страны (14 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности
края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в
природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем
крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ.
Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли
(полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее
значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство,
рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;
знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с
растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.
Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их
свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя;
знакомство с культурными растениями края.
Страницы всемирной истории (6 ч)
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения —
свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.
Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие
географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание
человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы истории Отечества (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев —
столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в ХIII—ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь
Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII—ХV вв.
Наше Отечество в ХVI—ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской
династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI—ХVII вв.
Россия в ХVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей.
Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII
в.
Россия в ХIХ — начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр
Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ — начале ХХ в.
Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г.
Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Героизм и патриотизм
народа. День Победы — всенародный праздник.
Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина,
космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).
Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Современная Россия (8ч)
Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности
гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России.
Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
4. Требования к уровню подготовки учащихся
К концу 4 класса учащиеся должны научиться:

распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
называть основные свойства воздуха и воды;
объяснять круговорот воды в природе;
определять основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники,

хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы
устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное
воздействие людей на природу, меры по oxpaне природы, правила личного поведения в природе);
характеризовать системы органов человека (их части и назначение);
правилам безопасного поведения в быту и на улице.
правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности
-

называть потребности людей, товары и услуги;
определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономик основы семейного бюджета.
распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности

растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
природы;

объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране

выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; правильно
обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
владеть элементарными приемами чтения карты;
приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
5. Содержание учебного предмета (курса)

№

Название раздела (блока)

п/
п

Кол-во
часов на
изучение
раздела
(блока)

Из них кол-во часов, отведенных на практическую часть и контроль
Контрольные
работа

Практические
работа

Земля и человечество

10ч

Природа России

10ч

Родной край – часть большой
страны

14ч

Страницы всемирной истории

6ч

Страницы истории России

20ч

Современная Россия

8ч

Резерв

2ч

Итого:

70 ч

Проект

Тесты

Экскурссии

Проверочные
работы

1
1

Используемые технологии обучения: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, игровые, технология проблемного
обучения, деятельностного подхода, проектно-исследовательского обучения.
Используемые формы урока: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, игровая, игра-путешествие, урок с использованием
мультимедийных средств.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля: проверочные работы, самостоятельные работы, тесты. В результате изучения
курса окружающего мира программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой
образовательного учреждения.

Календарно-тематическое планирование
Дата

планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

факт

Тема урока

план

№

Кол.
во
часов

метапредметные

личностные

Строить сообщения в устной
форме. Принимать и сохранять
учебную задачу.
Формулировать собственное
мнение и позицию;
аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Проводить сравнение по
заданным критериям.
Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Учиться высказывать своё
предположение.
Проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативно-познавательных
задач.

Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе; принятие
образа
«хорошего
ученика».
Учебнопознавательный
интерес к
новому
материалу и
способам
решения новой
задачи. Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности.

Формы
контроля

предметные
«Земля и человечество» (10ч)
1

Вводный
инструктаж по ТБ.
Мир глазами
астронома

Знать правила работы с
учебником и требования
ведения записей в рабочей
тетради. Характеризовать
различия звёзд и планет на
примере Солнца и Земли

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

3
П

4
П

Планеты Солнечной 1
системы

Звёздное небо – 1
Великая
книга
Природы.

Мир
географа.

глазами 1

Сравнивать и различать
день и ночь, времена года.
Объяснять
(характеризовать) движение
Земли относительно
Солнца и его связь со
сменой дня и ночи, времён
года.
Показывать изучаемые
звёзды и созвездия на
картах звёздного неба.

Работать с готовыми
моделями (глобусом,
физической картой):
показывать на глобусе и
карте материки и океаны,
находить и определять
географические объекты на
физической карте России с
помощью условных знаков.

Устанавливать причинноследственные связи в изучаемом
круге явлений. Планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Учиться высказывать своё
предположение на основе
иллюстрации в учебнике.
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Строить сообщения в устной
форме.
Устанавливать причинноследственные связи в изучаемом
круге явлений. Учитывать
установленные правила в
планировании и контроле
способа решения.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса.
Аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями
партнёров.
Ставить и формулировать
проблемы. Строить рассуждения
в форме связи простых суждений
об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Формулировать собственное
мнение и позицию;
аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями

Мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
учебнопознавательные
мотивы.

Мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
учебнопознавательные
мотивы

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

индивидуал
ьный

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Мир
историка.

Когда и где.

Мир
эколога.

глазами 1

партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Задавать вопросы, обращаться за
помощью.
Извлекать (по заданию
Строить рассуждения в форме
учителя) необходимую
простых суждений. Адекватно
информацию из учебника и воспринимать предложения и
дополнительных
оценку учителей, товарищей,
источников (словари,
родителей. Формулировать
энциклопедии,
собственное мнение и позицию;
справочники, Интернет),
аргументировать свою позицию
подготавливать доклады и
и координировать её с позициями
обсуждать полученные
партнёров в сотрудничестве при
сведения.
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Формулировать свои
затруднения; обращаться за
помощью.
Извлекать (по заданию
Соотносить год с веком,
учителя) необходимую
определять последовательность
информацию из учебника и исторических событий.
дополнительных
Использовать знаковоисточников (словари,
символические средства (модели,
энциклопедии,
схемы) для решения задач.
справочники, Интернет),
Различать способ и результат
подготавливать доклады и
обсуждать полученные
действия. Формулировать свои
сведения.
затруднения; задавать вопросы;
слушать собеседника.

Извлекать (по заданию
учителя) необходимую
информацию из учебника и

Соотносить год с веком,
определять последовательность
исторических событий.

Мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
учебнопознавательные
мотивы
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности.

Мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
учебнопознавательные
мотивы.
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности.
Мотивационная
основа учебной
деятельности,

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

фронтальны
й,
индивидуал

9
П

Сокровища
Земли 1
под
охраной
человечества.

Проект
«Международная
Красная книга»

дополнительных
источников (словари,
энциклопедии,
справочники, Интернет),
подготавливать доклады и
обсуждать полученные
сведения.

Использовать знаковосимволические средства (модели,
схемы) для решения задач.
Различать способ и результат
действия. Формулировать свои
затруднения; задавать вопросы;
слушать собеседника.

включающая
учебнопознавательные
мотивы.
Способность к
оценке своей
учебной
деятельности.

Самостоятельно находить в
учебнике и
дополнительных
источниках сведения по
определённой теме,
излагать их в виде
сообщения, рассказа.

Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
использованием различных
источников.
Самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по
ходу его реализации, так и в
конце действия.
Формулировать собственное
мнение и позицию;
аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.

Ориентация на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности, в
том числе на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
задачи, на
понимание
оценок
учителей,
товарищей,
родителей и
других людей.
Ориентация на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности, в

Самостоятельно находить в
учебнике и
дополнительных
источниках сведения по
определённой теме,

Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
использованием различных
источников.

ьный

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

излагать их в виде
сообщения, рассказа.

10
П

Обобщающий урок 1
по разделу «Земля и
человечество».
«Проверим себя»
(тестовая
работа
№1).

Самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по
ходу его реализации, так и в
конце действия.
Формулировать собственное
мнение и позицию;
аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.

том числе на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
задачи, на
понимание
оценок
учителей,
товарищей,
родителей и
других людей.
Осуществлять поиск
Ориентация на
необходимой информации для
понимание
выполнения учебных заданий с
причин успеха в
использованием различных
учебной
источников.
деятельности, в
Самостоятельно оценивать
том числе на
правильность выполнения
самоанализ и
действия и вносить необходимые самоконтроль
коррективы в исполнение, как по результата, на
ходу его реализации, так и в
анализ
конце действия.
соответствия
Формулировать собственное
результатов
мнение и позицию;
требованиям
аргументировать свою позицию
конкретной
и координировать её с позициями задачи, на
партнёров в сотрудничестве при
понимание
выработке общего решения в
оценок
совместной деятельности.
учителей,
товарищей,
родителей и
других людей.

индивидуал
ьный

Природа России (10ч)
11

Равнины
России.

горы 1

Моря, озёра и реки
России.
Практическая
работа: поиск и
показ на физической
карте
изучаемых
объектов.

Находить и показывать на
физической карте
территорию России, её
государственную границу,
равнины и горы.
Моделировать формы
земной поверхности из
песка, глины или
пластилина.

Ставить и формулировать
проблемы. Строить сообщения
в устной форме. Осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных несущественных
признаков.
Принимать и сохранять
учебную задачу.
Проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативнопознавательных задач.

Находить и показывать на
физической карте России разные
водоёмы и определять их названия.
Сравнивать и различать разные
формы водоёмов.

Строить сообщения в
устной форме.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем. Учиться
высказывать своё
предположение.

Учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой задачи.
Чувство любви к
своей стране,
выражающееся в
интересе к её
природе.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выход
из спорных
ситуаций
Чувство любви к
своей стране,
выражающееся в
интересе к её
природе.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Природные зоны
России.

Зона арктических
пустынь.

Описывать климат, особенности
растительного и животного мира,
труда и быта людей разных
природных Объяснять влияние
человека на природу изучаемых
природных зон

Формулировать своё
мнение и позицию;
задавать вопросы,
слушать собеседника.
Строить сообщения в
устной форме.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Устанавливать
причинноследственные связи.
Планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Формулировать своё
мнение и позицию.
Ставить вопросы.
Строить сообщения в
устной форме.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Устанавливать
причинноследственные связи.
Планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Формулировать своё
мнение и позицию.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Тундра.

Леса России.

Ставить вопросы.
Ставить и
формулировать
проблемы. Строить
сообщения в устной
форме. Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Устанавливать
причинноследственные связи.
Учитывать
установленные правила
в планировании и
контроле способа
решения.
Аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнёров.
Строить сообщения в
устной форме.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Устанавливать
причинноследственные связи.
Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Проявлять активность

Чувство любви к
своей стране,
выражающееся в
интересе к её
природе.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

во взаимодействии,
ставить вопросы,
обращаться за
помощью.
17

Лес и человек.
1
Контрольная
работа №1 «По
природным зонам
России».

Зона степей.

Описывать климат, особенности
растительного и животного мира,
труда и быта людей разных
природных зон.
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из
учебника и дополнительных
источников знаний (словари,
энциклопедии, справочники,
Интернет) о природных зонах и
обсуждать полученные сведения.
Объяснять влияние человека на
природу изучаемых природных зон
Описывать климат, особенности
растительного и животного мира,
труда и быта людей разных
природных зон.
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из
учебника и дополнительных
источников знаний (словари,
энциклопедии, справочники,
Интернет) о природных зонах и
обсуждать полученные сведения.
Объяснять влияние человека на
природу изучаемых природных зон

Осуществлять поиск
необходимой
информации. Строить
сообщения в устной
форме. Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных
несущественных
признаков.
Устанавливать
причинноследственные связи.
Адекватно
воспринимать
предложения и оценку
учителей, товарищей,
родителей.
Перерабатывать

Чувство любви к
своей стране,
выражающееся в
интересе к её
природе.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выход
из спорных
ситуаций.
Чувство любви к
своей стране,
выражающееся в
интересе к её
природе.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выход
из спорных
ситуаций

индивидуал
ьный

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Пустыни.

У Чёрного моря. 1
Тест №2 по разделу
Природа России

полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы
всего класса.
Вести диалог, слушать
и слышать собеседника.
Осуществлять поиск
необходимой
информации. Строить
сообщения в устной
форме. Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Устанавливать
причинноследственные связи.
Различать способ и
результат действия.
Учиться высказывать
своё предположение.
Проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативнопознавательных задач.
Осуществлять поиск
необходимой
информации. Строить
сообщения в устной
форме. Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Чувство любви к
своей стране,
выражающееся в
индивидуал
интересе к её
ьный
природе.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,

энциклопедии, справочники,
Интернет) о природных зонах и
обсуждать полученные сведения.
Объяснять влияние человека на
природу изучаемых природных зон

несущественных
признаков.
Устанавливать
причинноследственные связи.
Использовать общие
приёмы решения задач.
Вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения
на основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата.
Формулировать своё
мнение и позицию.
Родной край – часть большой страны (14ч)
21
П

Наш край.
1
Экскурсия
«Формы
поверхности нашей
местности».

Осмысливать значение понятий:
малая родина, Родина, Отечество,
Отчизна.
Находить на карте России родной
регион.

Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Строить
сообщения в устной
форме.
Принимать и сохранять
учебную задачу.
Задавать вопросы.
Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных

умение не
создавать
конфликтов и
находить выход
из спорных
ситуаций

Учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой задачи.
Чувство любви к
своему краю,
выражающееся в
интересе к его
природе.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

задач, владеть
диалогической формой
речи.

Поверхность нашего 1
края.

Водные
богатства 1
нашего края.

Характеризовать (в ходе экскурсий
и наблюдений) формы земной
поверхности.

Характеризовать (в ходе экскурсий
и наблюдений) водоёмы нашей
местности

Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Строить
сообщения в устной
форме.
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем.
Учиться высказывать
своё предположение.
Задавать вопросы,
обращаться за
помощью.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Строить
сообщения в устной
форме.
Планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Формулировать своё
мнение и позицию.
Использовать речь для

создавать
конфликтов и
находить выход
из спорных
ситуаций
Чувство любви к
своему краю,
выражающееся в
интересе к его
природе.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выход
из спорных
ситуаций

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

24
П

25
П

Наши
подземные 1
богатства. (Нефть,
природный
газ,
торф,
уголь)
Практическая
работа:
свойства полезных
ископаемых.

Наши
подземные 1
богатства.
(Железная
руда,
гранит, песок и
глина,
известняк)
Практическая
работа:
свойства полезных
ископаемых.

регуляции своего
действия.
Наблюдать простейшие опыты по
Осуществлять анализ
изучению свойств полезных
объектов с выделением
ископаемых. Характеризовать
существенных и
свойства изученных полезных
несущественных
ископаемых, различать изученные
признаков. Строить
полезные ископаемые. Описывать
сообщения в устной
их применение в хозяйстве человека форме.
(на примере нашего края).
Учитывать
установленные правила
в планировании и
контроле способа
решения.
Применять
установленные
правила.
Проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативнопознавательных задач.

Наблюдать простейшие опыты по
изучению свойств полезных
ископаемых. Характеризовать
свойства изученных полезных
ископаемых, различать изученные
полезные ископаемые. Описывать
их применение в хозяйстве человека
(на примере нашего края).

Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Строить
сообщения в устной
форме.
Учитывать
установленные правила
в планировании и
контроле способа
решения.

Чувство любви к
своему краю,
выражающееся в
интересе к его
природе.
Экологическая
культура:
ценностное
отношение к
природному миру;
готовность
следовать нормам
природоохранног
о поведения.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выход
из спорных
ситуаций.
Чувство любви к
своему краю,
выражающееся в
интересе к его
природе.
Экологическая
культура:
ценностное
отношение к
природному миру;
готовность
следовать нормам

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Применять
установленные
правила.
Проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативнопознавательных задач.

27
П

Земля-кормилица.

Жизнь леса.
1
Практическая
работа: работа с
гербарием растений
леса.

Приводить примеры почв нашего
края и уметь характеризовать их.
Оценивать плодородие почв нашего
края.

Характеризовать природное
сообщество лес, взаимосвязи в
этом сообществе растений и
животных, влияние человека на
природное сообщество лес.

природоохранног
о поведения.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выход
из спорных
ситуаций.
Осуществлять анализ
Чувство любви к
объектов с выделением своему краю,
существенных и
выражающееся в
несущественных
интересе к его
признаков. Строить
природе.
сообщения в устной
Навыки
форме.
сотрудничества в
Осуществлять
разных ситуациях,
итоговый и пошаговый умение не
контроль по результату. создавать
Аргументировать свою конфликтов и
позицию и
находить выход
координировать её с
из спорных
позициями партнёров.
ситуаций.
Осуществлять поиск
Чувство любви к
необходимой
своему краю,
информации для
выражающееся в
выполнения учебных
интересе к его
заданий с
природе.
использованием
Самооценка на
различных источников. основе критериев
Устанавливать
успешности
причинноучебной
следственные связи.
деятельности.
Оценивать
Экологическая
правильность
культура:

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Жизнь луга.

Жизнь в
водоёмах.

пресных 1

Характеризовать природное
сообщество луг, взаимосвязи в
этом сообществе растений и
животных, влияние человека на
природное сообщество луг.

Характеризовать природное
сообщество водоём, взаимосвязи в
этом сообществе растений и
животных, влияние человека на

выполнения действий
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи.
Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы
всего класса.
Формулировать своё
мнение и позицию.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Строить
сообщения в устной
форме.
Адекватно
воспринимать
предложения и оценку
учителей, товарищей,
родителей. Осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
форме.
Формулировать свои
затруднения, задавать
вопросы.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных

ценностное
отношение к
природному миру;
готовность
следовать нормам
природоохранног
о поведения.

Чувство любви к
своему краю,
выражающееся в
интересе к его
природе.
Концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния для
преодоления
интеллектуальных
затруднений.

Чувство любви к
своему краю,
выражающееся в
интересе к его

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

фронтальны
й,
индивидуал

30
П

Экскурсия
в 1
природное
сообщество родного
края

природное сообщество водоём.

признаков. Строить
сообщения в устной
форме. Устанавливать
причинноследственные связи.
Различать способ и
результат действия.
Проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативнопознавательных задач.

природе.
Мотивация
учебной
деятельности,
внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе.
Экологическая
культура:
ценностное
отношение к
природному миру;
готовность
следовать нормам
природоохранног
о поведения.
Учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой задачи.
Чувство любви к
своему краю,
выражающееся в
интересе к его
природе.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и

ьный

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

речи.

31
П

Растениеводство в 1
нашем крае.
«Я знаю родной
край».
«Проверим себя»,
проверочная
работа

Самостоятельно находить в
учебнике и дополнительных
источниках сведения по
определённой теме, излагать их в
виде сообщения, рассказа.
Особенности сельского хозяйства
края, связанные с природными
условиями. Растениеводство в
нашем крае, его отрасли
(полеводство, овощеводство,
плодоводство, цветоводство).
Сорта культурных растений.

Животноводство
нашем крае

Животноводство в нашем крае, его
отрасли (разведение крупного и
мелкого рогатого скота,
свиноводство, птицеводство,
рыбоводство, пчеловодство и др.).
Породы домашних животных.

в 1

Ставить и
формулировать
проблемы.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Строить
сообщения в устной
форме. Устанавливать
причинноследственные связи.
Вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения
на основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата.
Аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнёров.
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Строить
сообщения в устной
форме. Устанавливать

находить выход
из спорных
ситуаций
Чувство любви к
своему краю,
выражающееся в
интересе к его
природе.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
фронтальны
находить выход
из спорных
й,
ситуаций.
индивидуал
ьный

Чувство любви к
своему краю,
выражающееся в
интересе к его
природе.
Навыки
сотрудничества в

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

33
П

Обобщающий урок 1
по разделу «Родной
край
–
часть
большой страны»
Проект
«Красная
книга нашего края»

Самостоятельно находить в
учебнике и дополнительных
источниках сведения по
определённой теме, излагать их в
виде сообщения, рассказа.

причинноследственные связи.
Соотносить
правильность выбора с
требованиями
конкретной задачи.
Использовать речь для
регуляции своего
действия. Проявлять
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативнопознавательных задач.
Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение, как по
ходу его реализации,
так и в конце действия.
Формулировать
собственное мнение и
позицию;
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнёров в

разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выход
из спорных
ситуаций.

Ориентация на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности, в
том числе на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
задачи, на
понимание оценок
учителей,
товарищей,
родителей и
других людей.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Обобщающий урок- 1
игра.
«Я
знаю
родной край».
Тест №3 по разделу
«Родной край –
часть
большой
страны»

Обмениваться сведениями,
полученными в ходе бесед со
старшими членами семьи о
прошлом родного края, обычаях,
религиозных и светских
праздниках.
Находить эти сведения в
справочной и дополнительной
литературе.

сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
деятельности.
Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение, как по
ходу его реализации,
так и в конце действия.

«Страницы всемирной истории» (6ч)

Ориентация на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности, в
том числе на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
анализ
соответствия
индивидуал
результатов
ьный
требованиям
конкретной
задачи, на
понимание оценок
учителей,
товарищей,
родителей и
других людей.

Начало истории
человечества.

Пересказывать своими словами
текст учебника (о событии,
историческом деятеле, памятнике
культуры) и обсуждать его в классе.
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из
учебника и дополнительных
источников знаний (словари,
справочники, энциклопедии,
Интернет)

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Принимать и сохранять
учебную задачу.
Задавать вопросы,
формулировать
собственное мнение и
позицию.

Учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой задачи.
фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Мир
древности: 1
далёкий и близкий

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Принимать и сохранять
учебную задачу.

Учебнопознавательный
интерес к новому
фронтальны
материалу и
способам решения й,
новой задачи.
индивидуал
ьный

Средние века: время 1
рыцарей и замков.

Определять последовательность
исторических событий с помощью
«ленты времени».

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием

Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,

Изготавливать (по возможности)
наглядные пособия из бумаги,

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

пластилина и других материалов одежда, макеты памятников
архитектуры и др.
Подготавливать небольшие
рассказы по иллюстрациям
учебника, описывая важнейшие
изученные события из истории
Отечества.
Участвовать в ролевых играх по
типу путешествий (например,
«Путешествие в Древнюю Москву»,
«Путешествие по Третьяковской
галерее»).
Проводить познавательные игры
(например, «Знаете ли вы?», «Что?
Где? Когда?»).

различных источников.
Планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Формулировать
собственное мнение и
позицию.

учебнопознавательные и
внешние мотивы.

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием

Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,

Участвовать в групповой работе по
поиску информации и подготовке
устного сочинения «Рассказ от
первого лица – очевидца событий
ХХ века (например, рассказы
ветеранов о Великой Отечественной
войне).

Новое
время: 1
встреча Европы и
Америки.

Самостоятельно находить в
учебнике и дополнительных
источниках сведения по
определённой теме, излагать их в
виде сообщения, рассказа.
Участвовать в групповой работе по
поиску информации и подготовке
устного сочинения «Рассказ от
первого лица – очевидца событий
ХХ века (например, рассказы
ветеранов о Великой Отечественной

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

войне).

Новейшее
время: 1
история
продолжается
сегодня

Обобщение по теме 1
«Страницы
всемирной
истории». Игра
«Путешествие на
«машине времени».
«Проверим себя»,
(Тест №4)

различных источников.
Учитывать
Самостоятельно находить в
установленные правила
в планировании и
учебнике и дополнительных
контроле способа
источниках сведения по
решения.
определённой теме, излагать их в
Формулировать свои
виде сообщения, рассказа.
затруднения; ставить
вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Участвовать в групповой работе по Осуществлять поиск
поиску информации и подготовке
необходимой
устного сочинения «Рассказ от
информации для
первого лица – очевидца событий
выполнения учебных
ХХ века (например, рассказы
заданий с
ветеранов о Великой Отечественной использованием
войне).
различных источников.
Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Координировать и
принимать различные
позиции во
взаимодействии.
Обмениваться сведениями,
Осуществлять поиск
полученными в ходе бесед со
необходимой
старшими членами семьи о
информации для
прошлом родного края, обычаях,
выполнения учебных
религиозных и светских
заданий с
праздниках.
использованием
Находить эти сведения в
различных источников.
Оценивать
справочной и дополнительной
правильность
литературе.
выполнения действий
на уровне адекватной
ретроспективной

учебнопознавательные и
внешние мотивы.

Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебнопознавательные и
внешние мотивы.

Ориентация на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности, в
том числе на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
анализ
соответствия
результатов

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи.
Учитывать и
координировать в
сотрудничестве
позиции других людей,
отличные от
собственной.
Допускать возможность
существования у
партнёров различных
точек зрения, не
совпадающих с
собственной.

требованиям
конкретной
задачи, на
понимание оценок
учителей,
товарищей,
родителей и
других людей.
Называть образ
одного из
выдающихся
соотечественнико
в как пример для
подражания.
Оценивать
значимость его
жизни и
деятельности для
себя лично

«Страницы истории России» (20ч)
41

Жизнь древних
славян.

Пересказывать своими словами
текст учебника (о событии,
историческом деятеле, памятнике
культуры) и обсуждать его в классе.
Находить в тексте учебника слова и
выражения, характеризующие
исторического деятеля, его дела и
поступки, высказывать своё
мотивированное отношение к
историческому деятелю.
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из
учебника и дополнительных
источников знаний (словари,
справочники, энциклопедии,
Интернет)

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Самостоятельно
создавать алгоритм
деятельности.
Адекватно
воспринимать
предложения и оценку
учителей, товарищей,
родителей.
Аргументировать свою

Учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой задачи.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебнопознавательные и
внешние мотивы.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Во времена Древней 1
Руси
(столица Древний
Киев).

Показывать места исторических
событий на исторической карте.
Определять последовательность
исторических событий с помощью
«ленты времени», выполнять
задания на соотношение года с
веком.
Изготавливать (по возможности)
наглядные пособия из бумаги,
пластилина и других материалов одежда, макеты памятников
архитектуры и др.
Подготавливать небольшие
рассказы по иллюстрациям
учебника, описывая важнейшие
изученные события из истории
Отечества. Сравнивать (на основе
иллюстративного материала)
памятники архитектуры, одежду,
вооружение различных эпох.
Изготавливать (по возможности)
наглядные пособия из бумаги,
пластилина и других материалов одежда, макеты памятников
архитектуры и др.
Подготавливать небольшие
рассказы по иллюстрациям
учебника, описывая важнейшие
изученные события из истории
Отечества. Сравнивать (на основе
иллюстративного материала)
памятники архитектуры, одежду,
вооружение различных эпох.

позицию и
координировать её с
позициями партнёров.

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
форме.
Различать способ и
результат действия.
Учиться высказывать
своё предположение.
Задавать вопросы,
обращаться за

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

помощью.

Страна городов.
1
Работа с картой и
схемами

Изготавливать (по возможности)
наглядные пособия из бумаги,
пластилина и других материалов одежда, макеты памятников
архитектуры и др.
Подготавливать небольшие
рассказы по иллюстрациям
учебника, описывая важнейшие
изученные события из истории
Отечества. Сравнивать (на основе
иллюстративного материала)
памятники архитектуры, одежду,
вооружение различных эпох.

Из книжной
сокровищницы
Древней Руси.

Обсуждать роль создания
славянской письменности для
распространения культуры в
Древней Руси.

Характеризовать состояние

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения
на основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата.
Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
Урок изучения нового
материала

Основы
гражданской
идентичности,
своей этнической
принадлежности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России, чувства
сопричастности и
фронтальны
гордости за свою
Родину, народ и
й,
историю.
индивидуал
ьный

Основы
гражданской
идентичности,
своей этнической
принадлежности в
форме осознания
«Я» как

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

грамотности на Руси после создания
славянской азбуки.

гражданина
России, чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ и
историю.

Выявлять роль летописей для
изучения истории России.
Характеризовать оформление
рукописных книг как памятников
древнерусского искусства.
Сопоставлять оформление
древнерусских книг с
современными.
Обсуждать роль рукописной книги
в развитии русской культуры
45

Трудные времена на
Русской земле.

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Ставить и
формулировать
проблемы.
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение, как по
ходу его реализации,
так и в конце действия.

Основы
гражданской
идентичности,
своей этнической
принадлежности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России, чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ и
историю.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Русь
расправляет
крылья.

Определять последовательность
исторических событий с помощью
«ленты времени». Изготавливать
(по возможности) наглядные
пособия из бумаги, пластилина и
других материалов - одежда,
макеты памятников архитектуры и
др.
Подготавливать небольшие
рассказы по иллюстрациям
учебника, описывая важнейшие
изученные

Формулировать своё
мнение и позицию.

учебнопознавательные и
внешние мотивы.

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
форме.
Формулировать свои
затруднения.
Учитывать разные
мнения и стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Куликовская битва.

Иван Третий.

события из истории Отечества.
Самостоятельно находить в
учебнике и дополнительных
источниках сведения по
определённой теме, излагать их в
виде сообщения, рассказа.

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Вносить необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия.
Договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, в том
числе в ситуации
столкновения
интересов.

Ставить и
формулировать
проблемы. Строить
рассуждения в форме
простых суждений об
объекте.
Вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения
на основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок,
использовать
предложения и оценки
для создания нового,
более совершенного
результата.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

50
П

Мастера
дел.

печатных 1

Патриоты России.
«Проверим себя»,
(Тест №5)

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве*.
Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.

Осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
форме.
Выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить.
Использовать речь для
регуляции своего
действия
Координировать и
принимать различные
позиции во
взаимодействии.

Основы
гражданской
идентичности,
своей этнической
принадлежности в
форме осознания
«Я» как
индивидуал
гражданина
ьный
России, чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ и
историю.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

52
П

Пётр Великий.

Михаил Васильевич
Ломоносов.
Проект
«Заслуги
М.В Ломоносова»

Осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
форме.
Устанавливать
соответствие
полученного результата
поставленной цели.
Использовать речь для
регуляции своего
действия
Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Екатерина Великая.
У – с.105-111

Отечественная
война 1812 года.

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Устанавливать
соответствие
полученного результата
поставленной цели.
Использовать речь для
регуляции для
регуляции своего
действия
Координировать и
принимать различные
позиции во
взаимодействии.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

принимать различные
позиции во
взаимодействии.

Страницы
ХIХ века.

истории 1

Россия вступает в 1
ХХ век.

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение, как по
ходу его реализации,
так и в конце действия.
Задавать вопросы,
обращаться за
помощью.
Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Учиться высказывать
своё предположение.
К. Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной

Осознание себя
членом общества
и государства
(самоопределение
своей российской
гражданской
идентичности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России). Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебнопознавательные и
внешние мотивы.
Основы
гражданской
идентичности,
своей этнической
принадлежности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России, чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ и
историю.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
57

Страницы истории 1
20 - 30-х годов.

Великая война
Великая Победа.

и 1

Владеть основами
смыслового восприятия
познавательных
текстов, выделять
существенную
информацию из
сообщений разных
видов (в первую
очередь текстов).
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение, как по
ходу его реализации,
так и в конце действия.
Формулировать своё
мнение и позицию.
Владеть основами
смыслового восприятия
познавательных
текстов, выделять
существенную
информацию из
сообщений разных
видов (в первую
очередь текстов).
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия и

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Страна, открывшая 1
путь в космос.

вносить необходимые
коррективы в
исполнение, как по
ходу его реализации,
так и в конце действия.
Формулировать свои
затруднения.
Достаточно точно,
последовательно и
полно передавать
партнёру необходимую
информацию как
ориентир для
построения действий.
Владеть основами
смыслового восприятия
познавательных
текстов, выделять
существенную
информацию из
сообщений разных
видов (в первую
очередь текстов).
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение, как по
ходу его реализации,
так и в конце действия.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

Обобщение по теме 1
«Страницы истории
Отечества».

Извлекать из дополнительной
литературы, Интернета
информацию об освоении космоса.

Урок обобщения и
систематизации

Знакомиться с репродукциями
картин космонавта А.Леонова на
космическую тему.
Интервьюировать старших членов
своей семьи о послевоенной
истории страны и их участии в
развитии страны, о проблемах
страны и семьи, отбирать в
семейном архиве необходимые
фотографии, готовить сообщение и
презентовать его в классе

Ориентация на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности, в
том числе на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
задачи, на
понимание оценок
учителей,
товарищей,
родителей и
других людей.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

«Современная Россия»
(8ч)
61

Основной
закон 1
России
и
права
человека.
Работа с картой
современной
России.

Подготавливать рассказ об
основном законе на основе анализа
иллюстративного материала и
собственного социального опыта.

Владеть основами
смыслового восприятия
познавательных
текстов, выделять
существенную
информацию из
сообщений разных
видов (в первую
очередь текстов).
Принимать и сохранять
учебную задачу.
Учитывать выделенные
учителем ориентиры

Учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения фронтальны
й,
новой задачи.
индивидуал
ьный

«Дети имеют право 1
на особую заботу и
помощь».

Подготавливать рассказ о правах
ребёнка на основе анализа
иллюстративного материала и
собственного социального опыта.

Мы
–
России.

Подготавливать рассказ о правах на
основе анализа иллюстративного
материала и собственного
социального опыта.

граждане 1

Славные
символы 1
России.
Итоговая
контрольная
работа

Обсуждать особенности
Государственного флага России
(последовательность расположения
полос, цвета флага). Объяснять
символический смысл основных
изображений Государственного

действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем.
Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
Владеть основами
смыслового восприятия
познавательных
текстов, выделять
существенную
информацию из
сообщений разных
видов (в первую
очередь текстов).
Учитывать
установленные правила
в планировании и
контроле способа
решения.
Координировать и
принимать различные
позиции во
взаимодействии;
контролировать
действия партнёра.
Узнавать
государственную
символику Российской
Федерации и своего
региона.
Осуществлять

Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебнопознавательные и
внешние мотивы.
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
народов и
культур.

Осознание себя
членом общества
и государства
(самоопределение
своей российской
гражданской

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

индивидуал
ьный

герба России, узнавать его среди
других гербов.
Знать текст Государственного
гимна России, уметь выразительно
декламировать (петь) его.
Узнавать по этим признакам
российский флаг среди флагов
других стран.
Подбирать информацию об
отдельных фактах истории флагов
России

Такие разные
праздники.

Рассказывать о родной стране и её
святынях, праздничных днях
России на основе данных,
полученных из источников
массовой информации.

итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы
всего класса.
Координировать и
принимать различные
позиции во
взаимодействии;
контролировать
действия партнёра.
Владеть основами
смыслового восприятия
познавательных
текстов, выделять
существенную
информацию из
сообщений разных
видов (в первую
очередь текстов).
Оценивать
правильность
выполнения действий
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи.
Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и

идентичности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России).

Мотивация
учебной
деятельности,
внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе.

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

сотрудничества с
партнёром.

Путешествие
по 1
России.(
По
Дальнему Востоку,
На
просторах
Сибири, По Уралу)
Работа с картой.
Путешествие
по 1
России.( По Северу
европейской части
России,
Драгоценное
ожерелье старинных
русских городов, По
Волге,
По
югу
России)
Работа с картой.

Узнавать исторические памятники,
культовые сооружения, соотносить
их с определённой эпохой,
событием, фактом.

Обобщение по теме 1
«Современная
Россия».
Защита
проекта «Правители
Руси»

6870

Резерв

Описывать исторические и
культурные памятники на основе
иллюстративного материала или
непосредственного наблюдения,
подготавливать рассказ о
важнейших изученных событиях из
истории Отечества.

П
67

Самостоятельно находить в

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение, как по
ходу его реализации,
так и в конце действия.
Использовать речь для
регуляции для
регуляции своего
действия
Строить
монологическое
высказывание.
Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Самостоятельно
оценивать

Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
народов и
культур.
Осознание себя
членом общества
и государства
(самоопределение
своей российской
гражданской
идентичности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России).

Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
народов и
культур.
Ориентация на

фронтальны
й,
индивидуал
ьный

учебнике и дополнительных
источниках сведения по
определённой теме, излагать их в
виде сообщения, рассказа.

правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение, как по
ходу его реализации,
так и в конце действия.
Перерабатывать
полученную
информацию.
Координировать и
принимать различные
позиции во
взаимодействии;
контролировать
действия партнёра.

понимание
причин успеха в
учебной
деятельности, в
том числе на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
задачи, на
понимание оценок
учителей,
товарищей и
других людей.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выход
из спорных
ситуаций.