Пояснительная записка
• Рабочая программа разработана в соответствии со следующими документами :

•

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт http://минобрнауки.рф/documents/336
3. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089
"Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования" с изменениями и дополнениями от 23 июня 2015 г.
4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 986 от 4.10.2010 г. «Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»
7. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ООШ п. Калининский
8. Учебный план МБОУ ООШ п. Калининский на 2023-2024 учебный год
Рабочая программа разработана на основе примерной программы ООО по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: М.: Просвещение,
2018. – 48 с. (Стандарты второго поколения).
1. Рабочая программа ориентирована на учебник:

Порядковый
Автор/Авторский
номер учебника в коллектив
Федеральном
перечне
1.2.5.1.7.2.1
Перышкин А.В.,

Название учебника

Класс

Физика 7 Учебник для 8
общеобразовательных
учреждений.

Издатель
учебника

Нормативный документ

ООО
«ДРОФА»

Приказ № 345 от 28 декабря 2018 г. «О федеральном
перечне
учебников,
рекомендуемых
к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»

Примерная программа по физике предусматривает изучения предмета 8 классе в объеме 68 часов, 2 часа в неделю. С учетом годового
календарного учебного графика рабочая программа рассчитана на 68 часов
Планируемые результаты изучения физики в 8 классе:

Предметные результаты:
В результате изучения физики 8 классе
ученик научится:
• распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость
жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность
воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества,
поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от
давления;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя
энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования,
удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о
строении вещества и закон сохранения энергии;
• различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины
(количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;
• распознавать электрические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное),
действие электрического поля на заряженную частицу;
• составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные
обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр);
• описывать изученные свойства тел и электрические явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического тока,
мощность тока; при описании, верно, трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

анализировать свойства тел, явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда,
закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение;
приводить примеры практического использования физических знаний о электрических явлениях;
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие
физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление
вещества, работа электрического тока, мощность тока, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном
и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную
частицу, действие электрического поля на заряженную частицу;
описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления;
анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы;
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
распознавать световые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;
использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
описывать изученные свойства и явления, используя физические величины: фокусное расстояние и оптическая сила линзы;
при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
анализировать свойства тел, явления и процессы, используя физические законы: закон прямолинейного распространения света,
закон отражения света, закон преломления света;
приводить примеры практического использования физических знаний о световых явлениях;
решать задачи, используя физические законы (закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
преломления света) и формулы, связывающие физические величины (фокусное расстояние и оптическая сила линзы): на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые
для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Ученик получит возможность научиться:

•

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов
(закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о
тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки;
• использовать знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон
сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца и др.);
• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об
электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки;
• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об
электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки;
• использовать знания о световых явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о световых явлениях
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема I. Тепловые явления (24 часов)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества.
Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Тепловое движение. Тепловое
равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи:
теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Необратимость процессов теплопередачи.
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при
теплообмене.
Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового
двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические
проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения.
Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров. Принцип действия термометра. Изменение
внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. Теплопроводность различных материалов. Конвекция в жидкостях и
газах. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. Явление испарения. Кипение воды.
Постоянство температуры кипения жидкости. Явления плавления и кристаллизации. Измерение влажности воздуха психрометром или
гигрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины
Лабораторные опыты.
Изучение явления теплообмена. Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре. Измерение
влажности воздуха.
Лабораторные работы.
• Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.
• Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
• Измерение влажности воздуха.
Тема II. Электрические и магнитные явления (31 час)
Электрические явления (25 часов)
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения
электрического заряда.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое
сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения

проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках,
электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Опыт Эрстеда.
Электромагнитные явления (6часов)
Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на
проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.
Демонстрации.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация
через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Закон сохранения электрического заряда. Источники постоянного
тока. Составление электрической цепи. Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрический ток в полупроводниках.
Электрические свойства полупроводников. Электрический разряд в газах. Измерение силы тока амперметром. Наблюдение постоянства
силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи. Измерение
напряжения вольтметром. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и
материала. Удельное сопротивление. Реостат и магазин сопротивлений. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.
Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на
проводник с током. Устройство электродвигателя.
Лабораторные опыты.
Наблюдение электрического взаимодействия тел. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах
при постоянном сопротивлении. Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.
Изучение последовательного соединения проводников. Изучение параллельного соединения проводников. Изучение зависимости
электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Изучение
электрических свойств жидкостей. Изготовление гальванического элемента. Изучение взаимодействия постоянных магнитов. Исследование
магнитного поля прямого проводника и катушки с током, действия магнитного поля на проводник с током. Исследование явления
намагничивания железа. Изучение принципа действия электромагнитного реле.
Лабораторные работы.
• Сборка электрической цепи и измерение силы тока.
• Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
• Регулировка силы тока реостатом.
• Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
• Измерение работы и мощности электрического тока.
• Сборка электромагнита и испытание его действия.
• Изучение электрического двигателя постоянного тока.
Тема III. Световые явления (8 часов)

Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света.
Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические
приборы.
Демонстрации.
Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление
света. Ход лучей в собирающей линзе. Ход лучей в рассеивающей линзе. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия
проекционного аппарата и фотоаппарата. Модель глаза.
Лабораторные опыты.
Изучение явления распространения света. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Исследование
зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Лабораторные работы.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.

•

Тематическое планирование учебного материала
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение физики в 8-м классе отводится 68 часов 2 часа в неделю, в том числе
7 часов на проведение контрольных работ и 10 часов на проведение лабораторных работ.
№ п/п
1
2
3
4
5
6

Название темы
Тепловые явления
Электрические явления
Электромагнитные явления
Световые явления
Повторение
Всего

Формы контроля:
- устный опрос теоретического материала;
- тематическая контрольная работа;
- самостоятельная работа;
- лабораторная работа.

Количество часов
24
25
6
8
5
68

Кол-во лабораторных
работ
3
4
2
1
0
10

Кол-во контрольных
работ
2
2
1
1
1
7

Оценка достижения планируемых результатов осуществляется в соответствии с положением о критериях и критериях и нормах
оценивания
Используемые образовательные технологии и приемы, основные формы организации образовательного процесса.
Педагогические технологии и подходы используемые при организации образовательного процесса:
• развивающее обучение;
• проблемное обучение;
• коммуникативное обучение;
• проектная технология;
• игровые технологии;
• диалог культур;
• информационно-коммуникативные технологии; которой отводится большое значение, т.к. ученик должен владеть информацией, уметь
ею пользоваться, выбирать из нее необходимое для принятия решения, работать со всеми видами информации и т.д. И сегодня учитель
должен понимать, что в информационном обществе он перестает быть единственным носителем знания, как это было раньше. В
некоторых ситуациях ученик знает больше, чем он, и роль современного учителя – это в большей степени роль проводника в мире
информации;
• дидактическая многомерная технология;
• групповые технологии;
• компетентностный подход;
• деятельностный подход; предполагает наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной
учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); выполнение учениками определённых действий для
приобретения недостающих знаний; выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять
приобретённые знания; формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.
• личностно-ориентированный подход
• ИКТ – технологии.
Организационные формы:
• учебная исследовательская деятельность;
• изготовление учебных продуктов;
• работа в системе погружения.
Использования возможностей современных развивающих технологий, позволит обеспечить формирование базовых компетентностей
современного человека:
• информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
• коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

•

самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные
ресурсы);
• самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни,
обеспечивая успешность и конкурентоспособность).
Основная форма обучения - урок
В системе уроков выделяются следующие виды:
Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На
таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные
продукты.
Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ
могут быть самыми разными: письменные исследования, решение различных задач, практическое применение различных методов решения
задач, интерактивные уроки. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, тренажер устного счета, виртуальная
лаборатория, источник справочной информации.
Урок-исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с
помощью компьютера с использованием различных лабораторий.
Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные
навыки.
Урок решения задач. Вырабатываются у обучающихся умения и навыки решения задач на уровне базовой и продвинутой подготовке.
Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам
элементарных функций и т.д.
Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся,
тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте
всегда с ограничением времени.
Урок-зачет. Устный и письменный опрос обучающихся по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня
по изученной теме.
Урок - самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок - контрольная работа.

.«Календарно-тематическое планирование учебного материала по физике 8 класса»
№
недели/у
рока

1/1

Дата
проведен
ия
Фа Пл
кт
ан

Тема урока

Цель урока.

Педагогиче
ские
средства

Элементы
содержания,
(жирным
шрифтом
выделены
материалы
выносящийся на
ГИА или ЕГЭ)
Межпредметные
связи

Тепловые
явления.
Температура

Дать понятие
теплового
движения
молекулы;
ввести
понятие
температуры;
познакомить
учащихся с
основными
характеристи
ками
тепловых
процессов, с
тепловым
движением
как особым
видом
движения.

Объяснител
ьноиллюстрати
вный метод,
беседа

Примеры
тепловых и
электрических
явлений.
Особенности
движения
молекул. Связь
температуры тела
и скорости
движения его
молекул.
Движение
молекул в газах,
жидкостях и
твердых телах

Химия. медицина
естествознан

Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
УУД
(личностные,
познавательны
е,
регулятивные,
коммуникатив
ные)
Знать: смысл
физических
величин
«температура».
«средняя
скорость
теплового
движения»,
смысл понятия
«тепловое
равновесия»
Уметь:
различать
тепловые
явления,
анализировать
зависимость
температуры
тела
от
скорости
движения его
молекул
Личностные:
Исследуют
зависимость

Приобретен
ная
компетентн
ость

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетентн
ость, учебно
познавательн
ая
деятельност
ь

Вид контроля,
измерители

Фронтальны
й опрос,
устные
ответы

Оборудова
ние
Демонстра
ции
Видеомате
риал
Презентац
ии

презентация

направления и
скорости
теплообмена от
разности
температур
Познавательн
ые: Выделяют
и формулируют
познавательную
цель.
Строят
логические
цепи
рассуждений.
Выдвигают
и
обосновывают
гипотезы,
предлагают
способы
их
проверки
Регулятивные:
Формулируют
познавательную
цель,
составляют
план
и
последовательн
ость действий в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные:
Планируют
общие способы
работы.
Используют
адекватные
языковые
средства
для
отображения
своих чувств,

1/2

Внутренняя
энергия.
Способы
изменения
внутренней
энергии

Ввести
понятие
внутренней
энергии как
суммы
кинетической
энергии
движения
молекул и
пот. энергии
их
взаимодейств
ия; рассм.
способы
изменения
внут. энергии.

беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Превращение
энергии тела в
механических
процессах.
Внутренняя
энергия тела.
Увеличение
внутренней
энергии тела
путем
совершения
работы над ним
или ее
уменьшение при
совершении
работы телом.
Изменение
внутренней
энергии тела
путем
теплопередачи
Химия
естествознан

мыслей
и
побуждений
Знать: понятие
внутренней
энергии
тела,
способы
изменения
внутренней
энергии
Уметь:
наблюдать
и
исследовать
превращение
энергии тела в
механических
процессах,
приводить
примеры
превращения
энергии
при
подъеме тела,
при
его
падении,
объяснять
изменение
внутренней
энергии
тела,
когда над ним
совершают
работу или тело
совершает
работу,
перечислять
способы
изменения
внутренней
энергии
Личностные:
Осуществляют
микро опыты

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетентн
ость, учебно
познавательн
ая
деятельност
ь

Фронтальны
й опрос,
устные
ответы

Видео:
превращение
механической
энергии во
внутреннюю

2/3

Виды
теплопередачи.
Примеры

Ознакомит
учащихся с
видами

Проблемная
лекция,
проблемные

Теплопроводност
ь – один из видов
теплопередачи.

по реализации
различных
способов
изменения
внутренней
энергии тела
Познавательн
ые: Выделяют
обобщенный
смысл задачи.
Устанавливают
причинноследственные
связи, заменяют
термины
определениями
Регулятивные:
Составляют
план
и
последовательн
ость действий.
Сличают свой
способ
действия
с
эталоном
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий
с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или
иной
деятельности
Знать: понятие
«теплопроводно
сть»

Знаниево –
предметный
опыт,

Фронтальны
й опрос,
устные

Видео:
теплопроводн

теплообмена в
природе и
технике.

теплообмена,
научить их
объяснять
тепловые
явления на
основе МКТ;
рассмотреть
примеры
использовани
я видов
теплообмена
в различных
областях
человеческой
деятельности.

задания
поисковый
метод,
проблемные
задания)

Различие
теплопроводност
ей различных
веществ.
Примеры
теплообмена в
природе и
технике.
Конвекция в
жидкостях и
газах.
Объяснение
конвекции .
Передача
энергии
излучением
Особенности
видов
теплопередачи
Химия, биология.
техника
естествознан.,гео
графия

Уметь:
объяснять
тепловые
явления
на
основе
МКТ,
приводить
примеры
теплопередачи
путем
теплопроводнос
ти. Проводить
исследовательс
кий
эксперимент по
теплопроводнос
ти различных
веществ
и
делать вывода.
Приводить
примеры
конвекции
и
излучения,
сравнивать
виды
теплопередачи
Личностные:
Исследуют
зависимость
теплопроводнос
ти
от
рода
вещества.
Наблюдают
явления
конвекции
и
излучения
Познавательн
ые: Выражают
смысл ситуации
различными

предметная
компетентн
ость, учебно
познавательн
ая
деятельност
ь

ответы

ость
различных
металлов
- конвекция в
жидкости
- конвекция в
газах
теплопередач
а
посредствам
излучения

2/4

Расчет
изменения
внутренней
энергии.
Удельная
теплоемкость

Определить
аналитическо
е
соотношение
в
определении
изменения
внутренней
энергии,
ввести и
выяснить
физический

Проблемное
изложение,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Количество
теплоты.
Единицы
количества
теплоты.
Удельная
теплоемкость
вещества, ее
физический
смысл. Единицы
удельной
теплоемкости.

средствами
(рисунки,
символы,
схемы, знаки).
Осознанно
и
произвольно
строят речевые
высказывания
Регулятивные:
Ставят учебную
задачу
на
основе
соотнесения
того, что уже
известно
и
усвоено, и того,
что
еще
неизвестно
Коммуникатив
ные:
Учатся
аргументироват
ь свою точку
зрения, спорить
и
отстаивать
свою позицию
невраждебным
для оппонентов
образом
Знать:
знать
понятие
«удельной
теплоемкости»,
единицу
измерения
Уметь:
находить связь
между
единицами
количества

Знаниевопредметный
опыт,
предметная
компетенция
,
познавательн
ая,
рефлексивная
деятельност
ь

беседа по
вопросам

Видео: сравнение
удельных
теплоемкосте
й различных
веществ

смысл
удельной
теплоемкости
.

Анализ таблицы
учебника.
Измерение
теплоемкости
твердого тела
математика
география,
естествознан.,
биология,

теплоты: ДЖ,
кДж, кал, ккал.,
работать
с
текстом
учебника,
объяснять
физический
смысл
уд.
теплоемкости
вещества,
анализировать
табличные
данные,
приводить
примеры
применения на
практике
знаний
о
различной
теплоемкости
веществ.
Личностные:
Вычисляют
количество
теплоты,
необходимое
для нагревания
или
выделяемого
при
охлаждении
тела
Познавательн
ые: Выделяют
обобщенный
смысл
и
формальную
структуру
задачи.
Выполняют

3/5

Расчет
количества
теплоты,
необходимого
для нагревания
тела и
выделяемого
им при
охлаждении.
Решение задач.

Определение
способа
расчета
количества
теплоты при
теплообмене
тел.,
отрабатывать
практический
навык при
решении
задач.

Проблемное
изложение,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Формула для
расчета
количества
теплоты,
необходимого
для нагревания
тела или
выделяемого им
при охлаждении
математика
география,
естествознан.,
биология,

операции
со
знаками
и
символами
Регулятивные:
Составляют
план
и
последовательн
ость действий
Коммуникатив
ные:
Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме
Знать:
формулу
для
расчета
теплоты
Уметь:
рассчитывать
количество
теплоты,
необходимое
для нагревания
тела
или
выделяемое им
при
охлаждении
Личностные:
Применяя
формулу
для
расчета
количества
теплоты,
вычисляют
изменение
температуры

Знаниевопредметный
опыт,
предметная
компетенция
,
познавательн
ая,
рефлексивная
деятельност
ь

Решение
задач

3/6

Лабораторная
работа №1
«Исследование
изменения со
временем

Учить
исследовать
изменения со
временем
температуры

Проведение
исследовани
я,
поисковый
метод

Исследовать
изменения со
временем
температуры
остывающей

тела, его массу
и
удельную
теплоемкость
вещества
Познавательн
ые: Выражают
структуру
задачи разными
средствами.
Выделяют
количественные
характеристики
объектов,
заданные
словами
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные: Работают
в
группе,
устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Знать: правила
пользования
физическими
приборами

Познаватель
но –
рефлексивная
компетенция
, знаниево –

Оформлени
е работы,
вывод

температуры
остывающей
воды»

остывающей
воды и
объяснять
изменения на
основе мкт

воды, работа с
физическим
оборудованием
математика
графическая
зависимость
одной величины
от другой

Уметь:
исследовать со
временем
температуру
остывающей
воды, объяснять
изменения на
основе
МКТ
объяснять
полученные
результаты,
представлять их
в виде таблиц,
анализировать
причины
погрешности
измерений,
Личностные:
Исследуют
явление
теплообмена
при
смешивании
холодной
и
горячей воды.
Составляют
уравнение
теплового
баланс.
Измеряют
удельную
теплоемкость
вещества.
Составляют
алгоритм
решения задач
Познавательн
ые: Выбирают,
сопоставляют и
обосновывают

предметный
опыт,
информацион
ная и
коммуникати
вная
компетенция
.

способы
решения
задачи.
Осуществляют
поиск
и
выделение
необходимой
информации.
Выражают
смысл ситуации
различными
средствами
(рисунки,
символы,
схемы, знаки).
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задачи
Регулятивные:
Составляют
план
и
последовательн
ость действий.
Оценивают
достигнутый
результат.
Составляют
план
и
последовательн
ость действий.
Оценивают
достигнутый
результат
Коммуникатив
ные: Развивают
умение
интегрироватьс
я
в
группу

4/7

Количество
теплоты,
выделяющееся
при сгорании
топлива

Сформироват
ь понятие об
энергии
топлива;
рассмотреть
физические
основы
горения
вещества,
определить
физическую
суть удельной
теплоты
сгорания
топлива

лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Топливо как
источник энергии.
Удельная
теплота сгорания
топлива. Анализ
таблицы 2
учебника,
формула для
расчета
количества
теплоты,
выделяемого при
сгорании
топлива. Решение
задач
математика
химия

сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со
сверстниками и
взрослыми
Знать:
что
такое топливо и
удельная
теплота
сгорания
топлива
Уметь:
объяснять
физический
смысл удельной
теплоты
сгорания
топлива
и
рассчитывать
ее, приводить
примеры
экологически
чистого
топлива
Личностные:
Составляют
уравнение
теплового
баланса
для
процессов
с
использованием
топлива
Познавательн
ые: Выделяют
формальную
структуру
задачи. Умеют

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетентн
ость, учебно
познавательн
ая
деятельност
ь

Задания на
соответстви
я

4/8

Закон
сохранения
внутренней
энергии и
уравнение
теплового
баланса

Выяснить
физическое
содержание
закона
сохранения
энергии для
тепловых
процессов,
вывести
уравнение
теплового
баланса.

лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Закон
сохранения
механической
энергии.
Превращение
механической
энергии во
внутреннюю.
Превращение
внутренней
энергии в
механическую
энергию.

заменять
термины
определениями.
Устанавливают
причинноследственные
связи
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий
с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или
иной
деятельности
Знать:
формулировку
закона
сохранения и
превращения
энергии
в
механических
и
тепловых
процессах
Уметь:
приводить
примеры

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетентн
ость, учебно
познавательн
ая
деятельност
ь

Беседа по
вопросам

Сохранение
энергии в
тепловых
процессах. Закон
превращения и
сохранения
энергии в природе
математика
Химия,
география,
естествознан.,
биология

превращения
механической
энергии
во
внутреннюю,
перехода
энергии
от
одного тела к
другому,
приводить
примеры,
подтверждающ
ие
закон
сохранения
механической
энергии
Личностные:
Наблюдают и
описывают
изменения
и
превращения
механической и
внутренней
энергии тела в
различных
процессах.
Дополняют
"карту знаний"
необходимыми
элементами
Познавательн
ые:
Структурируют
знания.
Определяют
основную
и
второстепенну
ю информацию.
Выделяют
объекты
и

5/9

Лабораторная
работа № 2
«Сравнение
количеств
теплоты при
смешивании
воды разной
температуры»

Отработка
практических
навыков в
работе с
физическим
оборудование
м.

Проведение
исследовани
я,
поисковый
метод

Устройство и
применение
калориметра.
Лабораторная
работа № 1
«Сравнение
количества
теплоты при
смешивании воды
разной
температуры»
математика

процессы
с
точки
зрения
целого и частей
Регулятивные:
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ
своих
действий
Коммуникатив
ные: Вступают
в
диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем, учатся
владеть
монологическо
й
и
диалогической
формами речи
Знать:
основные
законы
и
формулы
по
изученной теме
Уметь:
разрабатывать
план
выполнения
работы,
определять
и
сравнивать
количество
теплоты,

Познаватель
но –
рефлексивная
компетенция
, знаниево –
предметный
опыт,
информацион
ная и
коммуникати
вная
компетенция
.

Оформлени
е работы,
вывод

объяснять
полученные
результаты,
представлять их
в виде таблиц,
анализировать
причины
погрешности
измерений
Личностные:
Наблюдают и
описывают
изменения
и
превращения
механической и
внутренней
энергии тела в
различных
процессах.
Дополняют
"карту знаний"
необходимыми
элементами
Познавательн
ые:
Структурируют
знания.
Определяют
основную
и
второстепенну
ю информацию.
Выделяют
объекты
и
процессы
с
точки
зрения
целого и частей
Регулятивные:
Осознают
качество
и

5/10

Лабораторная
работа №3 «
Измерение
удельной
теплоемкости
твердого тела»

Отработка
практических
навыков в
работе с
физическим
оборудование
м.

Проведение
исследовани
я,
поисковый
метод

Зависимость
удельной
теплоемкости
вещества от его
агрегатного
состояния.
Лабораторная
работа №3 «
Измерение
удельной
теплоемкости
твердого тела»
математика

уровень
усвоения.
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ
своих
действий
Коммуникатив
ные: Вступают
в
диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем, учатся
владеть
монологическо
й
и
диалогической
формами речи
Знать:
как
использовать
измерительные
приборы
и
понятие
удельной
теплоемкости
Уметь:
разрабатывать
план
выполнения
работы,
определять
эксперименталь
но
удельную
теплоемкость
вещества
и
сравнивать ее с
табличным
значением,
объяснять

Познаватель
но –
рефлексивная
компетенция
, знаниево –
предметный
опыт,
информацион
ная и
коммуникати
вная
компетенция
.

Оформлени
е работы,
вывод

полученные
результаты
и
представлять их
в виде таблицы,
анализировать
причины
погрешности
измерений
Личностные:
Наблюдают и
описывают
изменения
и
превращения
механической и
внутренней
энергии тела в
различных
процессах.
Дополняют
"карту знаний"
необходимыми
элементами
Познавательн
ые:
Структурируют
знания.
Определяют
основную
и
второстепенну
ю информацию.
Выделяют
объекты
и
процессы
с
точки
зрения
целого и частей
Регулятивные:
Осознают
качество
и
уровень

6/11

Решение задач
по теме
«Внутренняя
энергия»

Отрабатывать
навык
решения
физической
задачи

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Повторение
теоретических
знаний по теме
«Внутренняя
энергия. Тепловые
явления »,
решение задач.
математика

усвоения.
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ
своих
действий
Коммуникатив
ные: Вступают
в
диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем, учатся
владеть
монологическо
й
и
диалогической
формами речи
Знать:
основные
законы
и
формулы
по
изученной теме
Уметь:
использовать
свои знания при
решении
физической
задачи по теме
«Внутренняя
энергия.
Тепловые
явления
Личностные:
Решают задачи
с применением
алгоритма
составления
уравнения

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Физический
диктант №
1,
Самостояте
льная
работа

6/12

Контрольная
работа №1 по
теме
«Внутренняя
энергия»

Оценить
знания,
умения и
навыки
учащихся по
теме
«Внутренняя
энергия»

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Контрольная
работа по теме
«Тепловые
явления»
математика

теплового
баланса
Познавательн
ые: Выбирают,
сопоставляют и
обосновывают
способы
решения задачи
Регулятивные:
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ
своих
действий
Коммуникатив
ные:
Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме
Знать:
основные
законы
и
формулы
по
изученной теме
Уметь:
применять
знания
к
решению
задачи
Личностные:
Демонстрируют
умение
описывать
процессы
нагревания
и
охлаждения

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
,
познавательн
ая и
рефлексивная
деятельност
ь

Контрольна
я работа №
1

7/13

Агрегатные
состояния
вещества

Изучить
физические
особенности в

лекция,
беседа,
объяснитель

Агрегатные
состояния
вещества.

тел, объяснять
причины
и
способы
изменения
внутренней
энергии,
составлять
и
решать
уравнение
теплового
баланса
Познавательн
ые: Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач.
Осознанно
и
произвольно
строят речевые
высказывания в
письменной
форме
Регулятивные:
Оценивают
достигнутый
результат.
Осознают
качество
и
уровень
усвоения
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий
Знать:
определение
плавления
и

Знаниево –
предметный
опыт,

Работа над
ошибками
контрольны

Видео: плавление и
кристализаци

Плавление и
отвердевание
кристаллическ
их тел

строении и
свойствах
различных
веществ,
научить
понимать
суть
плавления и
кристаллизац
ии

но
иллюстрати
вный метод

Кристаллические
тела. Плавление
и отвердевание.
Температура
плавления.
Анализ таблицы 3
учебника
математика
география,
естествознан.

отвердевания.
Температуры
плавления
Уметь:
приводить
примеры
агрегатных
состояний
вещества,
отличать
агрегатные
состояния
и
объяснять
особенности
молекулярного
строения газов,
жидкостей
и
твердых
тел,
отличать
процесс
плавления
от
кристаллизации
и
приводить
примеры этих
процессов,
проводить
исследовательс
кий
эксперимент по
изучению
плавления,
объяснять
результаты
эксперимента,
работать
с
учебником
Личностные:
Исследуют
тепловые

предметная
компетентн
ость, учебно
познавательн
ая
деятельност
ь

х заданий
Задания на
соответстви
е

я

свойства
парафина.
Строят
и
объясняют
график
изменения
температуры
при нагревании
и
плавлении
парафина.
Познавательн
ые: Выделяют
и формулируют
познавательную
цель.
.Выбирают
знаковосимволические
средства
для
построения
модели
Регулятивные:
Определяют
последовательн
ость
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата
Коммуникатив
ные:
Участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем, учатся
владеть
монологическо
й
и
диалогической
формами речи

7/14

Количество
теплоты ,
необходимое
для плавления
тела и
выделяющееся
при его
кристаллизаци
и

Определить
способ
расчета
количества
теплоты в
изучаемых
процессах,
отрабатывать
навыки при
решении
задач.

Проблемное
изложение,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

8/15

Решение задач

Отрабатывать
практические
навыки при
решении
задач.

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Удельная
теплота
плавления, ее
физический
смысл и единица.
Объяснение
процессов
плавления и
отвердевания на
основе знаний о
молекулярном
строении
вещества. Анализ
таблицы 4 в
учебнике.
Формула для
расчета кол.
теплоты ,
необходимого
для плавления
тела или
выделяющегося
при его
кристаллизации
математика
Решение задач по
теме «Нагревание
тел. Плавление и
кристаллизация»,
кратковременная
самостоятельная
работа
математика

Знать: понятие
удельной
теплоты
плавления,
физический
смысли
единицы
измерения
Уметь:
анализировать
табличные
данные
температуры
плавления,
график
плавления
и
отвердевания,
рассчитывать
количество
теплоты,
выделяющегося
при
кристаллизации
,
объяснять
процессы
плавления
и
отвердевания
тела на основе
молекулярнокинетических
представлений
Личностные:
Измеряют
удельную
теплоту
плавления льда.
Составляют
алгоритм
решения задач
на плавление и

Репродуктив
но –
предметный
опыт,
предметная
компетентн
ость, учебно
познавательн
ая
деятельност
ь

Работа с
таблицами,
справочным
материалом

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
,
познавательн
ая и
рефлексивная
деятельност
ь

Решение
задач,
самостоятел
ьная работа

кристаллизаци
ю тел
Познавательн
ые: Выражают
структуру
задачи разными
средствами.
Строят
логические
цепи
рассуждений.
Выполняют
операции
со
знаками
и
символами
Регулятивные:
Ставят учебную
задачу
на
основе
соотнесения
того, что уже
известно
и
усвоено, и того,
что
еще
неизвестно
Коммуникатив
ные: Адекватно
используют
речевые
средства
для
дискуссии
и
аргументации
своей позиции
Знать: понятие
удельной
теплоты
плавления,
физический
смысли

единицы
измерения
Уметь:
анализировать
табличные
данные
температуры
плавления,
график
плавления
и
отвердевания,
рассчитывать
количество
теплоты,
выделяющегося
при
кристаллизации
,
объяснять
процессы
плавления
и
отвердевания
тела на основе
молекулярнокинетических
представлений
Личностные:
Измеряют
удельную
теплоту
плавления льда.
Составляют
алгоритм
решения задач
на плавление и
кристаллизаци
ю тел
Познавательн
ые: Выражают
структуру
задачи разными

8/16

Испарение и
конденсация.
Кипение.

Рассмотреть
энергетическ
ие изменения
в процессах
парообразова
ния кипения,
и
конденсации,
дать понятия:
испарение,
конденсация,
кипение,
учить

лекция,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Парообразование
и испарение.
Скорость
испарения.
Насыщенный и
ненасыщенный
пар.
Конденсация
пара. Процесс
кипения.
Постоянство
температуры при
кипении в

средствами.
Строят
логические
цепи
рассуждений.
Выполняют
операции
со
знаками
и
символами
Регулятивные:
Ставят учебную
задачу
на
основе
соотнесения
того, что уже
известно
и
усвоено, и того,
что
еще
неизвестно
Коммуникатив
ные: Адекватно
используют
речевые
средства
для
дискуссии
и
аргументации
своей позиции
Знать:
определения
испарения
и
конденсации,
кипения
Уметь:
объяснять
понижение
температуры
жидкости при
испарении,
приводить
примеры

Репродуктив
но –
предметный
опыт,
предметная
компетентн
ость, учебно
познавательн
ая
деятельност
ь

Фронтальны
й опрос

Видео: испарение
- кипение
- кипение
воды при
пониженном
давлении

объяснять эти
явления.

открытом сосуде.
Физический
смысл удельной
теплоты
парообразования
и конденсации.
Анализ таблицы 6
учебника.
Решение задач
математика

явлений
природы,
которые
объясняются
конденсацией
пара, проводить
исследовательс
кий
эксперимент по
изучению
испарения
и
конденсации,
анализировать
его результаты
и
делать
выводы,
работать
с
таблицей
6
учебника,
приводить
примеры,
использования
энергии,
выделяемой
при
конденсации
водяного пара
Личностные:
Наблюдают
изменения
внутренней
энергии воды в
результате
испарения.
Объясняют
понижение
температуры
при испарении
жидкости.
Наблюдают

процесс
кипения,
зависимость
температуры
кипения
от
атмосферного
давления.
Строят
и
объясняют
график
изменения
температуры
жидкости при
нагревании
и
кипении
Познавательн
ые:
Строят
логические
цепи
рассуждений.
Устанавливают
причинноследственные
связи.
Выделяют
объекты
и
процессы
с
точки
зрения
целого и частей
Регулятивные:
Вносят
коррективы и
дополнения в
составленные
планы
Коммуникатив
ные:
С
достаточной
полнотой
и
точностью

9/17

Влажность
воздуха.
Способы
определения
влажности
воздуха

Объяснить
понятие
влажность
воздуха,
показать
практическое
применение и
важность
данной
физической
величины.

Проблемное
изложение,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Влажность
воздуха. Точка
росы. Способы
определения
влажности
воздуха.
Гигрометры:
конденсационны
й и волосяной.
Психрометр.
Измерение
влажности
воздуха (
практическая
работа)
Математика,
биология. Техника,
сельское
хлзяйство

выражают свои
мысли
в
соотоветствии с
задачами
и
условиями
коммуникации
Знать: понятие
влажности
воздуха
и
способы
определения
влажности
воздуха
Уметь:
приводить
примеры
влияния
влажности
воздуха в быту
и деятельности
человека,
измерять
влажность
воздуха,
работать
в
группе
Личностные:
Измеряют
влажность
воздуха
по
точке
росы.
Объясняют
устройство
и
принцип
действия
психрометра и
гигрометра
Познавательн
ые: Применяют
методы

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Фронтальны
й опрос

Видео:измерение
влажности
воздуха
- точка росы

9/18

Количество
теплоты,
необходимое
для
парообразован
ия и
выделяющееся
при
конденсации

Учить
определять
способы
расчета тепла
в изучаемых
процессах.

Проблемное
изложение,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Особенности
процессов
испарения и
конденсации.
Поглощение
энергии при
испарении
жидкости и
выделение ее при

информационно
го поиска, в том
числе
с
помощью
компьютерных
средств. Умеют
выбирать
смысловые
единицы текста
и устанавливать
отношения
между ним
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные:
Устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Знать: понятие
парообразовани
я
и
конденсации
Уметь:
объяснять
понижение
температуры
жидкости при

Фронтальны
й опрос

конденсации
пара
математика

испарении,
приводить
примеры
явлений
природы,
которые
объясняются
конденсацией
пара, проводить
исследовательс
кий
эксперимент по
изучению
испарения
и
конденсации,
анализировать
его результаты
и
делать
выводы,
работать
с
таблицей
6
учебника,
приводить
примеры,
использования
энергии,
выделяемой
при
конденсации
водяного пара
Личностные:
Наблюдают
изменения
внутренней
энергии воды в
результате
испарения.
Объясняют
понижение
температуры

при испарении
жидкости.
Наблюдают
процесс
кипения,
зависимость
температуры
кипения
от
атмосферного
давления.
Строят
и
объясняют
график
изменения
температуры
жидкости при
нагревании
и
кипении
Познавательн
ые:
Строят
логические
цепи
рассуждений.
Устанавливают
причинноследственные
связи.
Выделяют
объекты
и
процессы
с
точки
зрения
целого и частей
Регулятивные:
Вносят
коррективы и
дополнения в
составленные
планы
Коммуникатив
ные:
С

10/19

Решение задач

Учить
определять
способы
расчета тепла
в изучаемых
процессах.

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Решение задач на
расчет удельной
теплоты
парообразования,
количества
теплоты
отданного телом (
полученного) при
конденсации,
определение
влажности
воздуха
математика

достаточной
полнотой
и
точностью
выражают свои
мысли
в
соответствии с
задачами
и
условиями
коммуникации
Знать:
основные
понятия
по
изученной теме
Уметь:
находить
в
таблице
необходимые
данные,
рассчитывать
количество
теплоты,
полученное или
отданное телом,
удельную
теплоту
парообразовани
я, влажность
Уметь:
находить
в
таблице
необходимые
данные,
рассчитывать
количество
теплоты,
полученное или
отданное телом,
удельную
теплоту
парообразовани

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Самостояте
льная
работа

я, влажность
Личностные:
Вычисляют
удельную
теплоту
плавления
и
парообразовани
я
вещества.
Составляют
уравнения
теплового
баланса
с
учетом
процессов
нагревания,
плавления
и
парообразовани
я
Познавательн
ые: Выделяют
обобщенный
смысл
и
формальную
структуру
задачи.
Выбирают,
сопоставляют и
обосновывают
способы
решения задачи
Регулятивные:
Сличают свой
способ
действия
с
эталоном.
Осознают
качество
и
уровень
усвоения
Коммуникатив

10/20

Решение задач

Закрепить
знания
учащихся по
теме,
сформировать
навыки
расчета
количества
теплоты при
изменении
агрегатного
состояния
вещества.

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Решение задач на
расчет удельной
теплоты
парообразования,
количества
теплоты
отданного телом (
полученного) при
конденсации,
определение
влажности
воздуха
математика

ные: Развивают
умение
интегрироватьс
я
в
группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со
сверстниками и
учителем
Знать:
основные
понятия
по
изученной теме
Уметь:
находить
в
таблице
необходимые
данные,
рассчитывать
количество
теплоты,
полученное или
отданное телом,
удельную
теплоту
парообразовани
я, влажность
Личностные:
Вычисляют
удельную
теплоту
плавления
и
парообразовани
я
вещества.
Составляют
уравнения
теплового
баланса
с

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Самостояте
льная
работа

11/21

Тепловые

Рассмотреть

лекция,

Работа газа и пара

учетом
процессов
нагревания,
плавления
и
парообразовани
я
Познавательн
ые: Выделяют
обобщенный
смысл
и
формальную
структуру
задачи.
Выбирают,
сопоставляют и
обосновывают
способы
решения задачи
Регулятивные:
Сличают свой
способ
действия
с
эталоном.
Осознают
качество
и
уровень
усвоения
Коммуникатив
ные: Развивают
умение
интегрироватьс
я
в
группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со
сверстниками и
учителем
Знать:

Знаниево –

Беседа,

Видео:

двигатели..
Двигатель
внутреннего
сгорания. КПД.

применение
закона
сохранения и
превращения
энергии в
тепловых
двигателях и
двс,
объяснить
устройство и
принцип
работы
паровой
турбины, двс.

объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

при расширении.
Тепловые
двигатели.
Применение
закона сохранения
и превращения
энергии в
тепловых
двигателях.
Устройство и
принцип
действия ДВС.
Экологические
проблемы при
использовании
ДВС. Устройство
и принцип
действия
паровой
турбины. КПД
теплового
двигателя.
Решение задач
Математика,
техника

различные виды
тепловых
машин, смысл
коэффициента
полезного
действия
и
уметь
его
вычислять
Уметь:
объяснять
принцип
работы
и
устройство
ДВС,
приводить
примеры
применения
ДВС
на
практике,
объяснять
устройство
и
принцип
работы паровой
турбины,
приводить
примеры
применения
паровой
турбины
в
технике,
сравнивать
КПД различных
машин
и
механизмов
Личностные:
Объясняют
устройство
и
принцип
действия
тепловых

предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

задания на
соответстви
е

- устройство
и принцип
работы
паровой
турбины
- устройство
и принцип
работы
двигателя
внутреннего
сгорания

11/22

Решение задач.
Подготовка к
контрольной

Закрепить
знания
учащихся по

Проблемны
е задания,
поисковый

Решение задач по
темам «
Изменение

машин
Познавательн
ые: Выражают
смысл ситуации
различными
средствами
(рисунки,
символы,
схемы, знаки).
Анализируют
объект, выделяя
существенные и
несущественны
е признаки
Регулятивные:
Ставят учебную
задачу
на
основе
соотнесения
того, что уже
известно
и
усвоено, и того,
что
еще
неизвестно
Коммуникатив
ные:
Умеют
(или развивают
способность) с
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию.
Обмениваются
знаниями
между членами
группы
Знать:
основные
понятия
и

Знаниево –
предметный
опыт,

Решение
задач

работе.

теме,
формировать
навыки
решения
задач по
изученной
теме

метод,
рефлексия

агрегатных
состояний
вещества» и «
Тепловые
двигатели»
математика

формулы
по
данной теме
Уметь:
применять
полученные
знания
при
решении задач
Личностные:
Описывают
превращения
энергии
в
тепловых
двигателях.
Вычисляют
механическую
работу,
затраченную
энергию
топлива и КПД
теплового
двигателя.
Обсуждают
экологические
последствия
применения
двигателей
внутреннего
сгорания,
тепловых
и
гидроэлектрост
анций;
пути
повышения
эффективности
и
экологической
безопасности
тепловых
машин
Познавательн
ые:

предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Ориентируются
и
воспринимают
тексты
художественног
о,
научного,
публицистическ
ого
и
официальноделового
стилей.
Структурируют
знания.
Восстанавлива
ют предметную
ситуацию,
описанную
в
задаче, путем
переформулиро
вания,
упрощенного
пересказа
текста,
с
выделением
только
существенной
информации
Регулятивные:
Сличают свой
способ
действия
с
эталоном.
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат
Коммуникатив

12/23

Решение задач.
Подготовка к
контрольной
работе.

Закрепить
знания
учащихся по
теме,
формировать
навыки
решения
задач по
изученной
теме

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Решение задач по
темам «
Изменение
агрегатных
состояний
вещества» и «
Тепловые
двигатели»
математика

ные:
Планируют
общие способы
работы.
Определяют
цели и функции
участников,
способы
взаимодействия
. Умеют (или
развивают
способность)
брать на себя
инициативу.
Адекватно
используют
речевые
средства
для
дискуссии
и
аргументации
своей позиции.
Интересуются
чужим мнением
и высказывают
свое
Знать:
основные
понятия
и
формулы
по
данной теме
Уметь:
применять
полученные
знания
при
решении задач
Личностные:
Вычисляют
количество
теплоты
в
процессах

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
,
познавательн
ая и
рефлексивная
деятельност
ь

Физический
диктант №
2и
самостоятел
ьная работа

теплопередачи
при нагревании
и охлаждении,
плавлении
и
кристаллизации
, испарении и
конденсации
Познавательн
ые: Выбирают
основания
и
критерии
для
сравнения,
сериации,
классификации
объектов.
Составляют
целое из частей,
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты
Регулятивные:
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ
своих
действий
Коммуникатив
ные:
Проявляют
готовность
адекватно
реагировать на
нужды других,
оказывать

12/24

Контрольная
работа № 2 «
Изменение
агрегатных
состояний
вещества» и «
Тепловые
двигатели»

Оценить
навыки,
умения и
знания
учащихся по
изученной
теме.

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Контрольная
работа по теме «
Изменение
агрегатных
состояний
вещества» и «
Тепловые
двигатели»
математика

помощь
и
эмоциональную
поддержку
партнерам
Знать:
основные
понятия
и
формулы
по
данной теме
Уметь:
применять
полученные
знания
при
решении задач
Личностные:
Демонстрируют
умение
составлять
уравнение
теплового
баланса,
описывать
и
объяснять
тепловые
явления
Познавательн
ые: Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач.
Осознанно
и
произвольно
строят речевые
высказывания в
письменной
форме
Регулятивные:
Осознают

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
,
познавательн
ая и
рефлексивная
деятельност
ь

Контрольна
я работа №
2

13/25

Электризация
тел при
соприкосновен
ии.
Взаимодействи
е заряженных
тел. Два рода
зарядов

Ознакомит
учащихся с
явлением
электризации
тел, доказать
существовани
е двух типов
зарядов и
объяснить их
взаимодейств
ие

Проблемное
изложение,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

качество
и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий
Знать: смысл
понятия
электрический
заряд
Электризация
тел. Два рода
электрических
зарядов.
Взаимодействие
одноименно и
разноименно
заряженных тел.

математика обж,
биология

Уметь:
объяснять
взаимодействие
заряженных тел
и
существование
двух
родов
электрических
зарядов
Личностные:
Наблюдают
явление
электризации
тел
при
соприкосновени
и
и
взаимодействие
заряженных тел
Познавательн
ые: Выделяют
и формулируют
познавательную
цель.

Репродуктив
но–
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Работа над
ошибками
контрольных
заданий
Фронтальный
опрос

Видео:
электризация
тел
- два рода
электрически
х зарядов
электрометр

13/26

Электроскоп.
Проводники и
непроводники
электричества

Ознакомить
учащихся с
устройством
электроскопа,
дать понятие
проводников
и
диэлектриков.

Проблемное
изложение,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Устройство
электроскопа.
Деление веществ
по способности
проводить
электрический
ток на
проводники
полупроводники
и диэлектрики
математика

Устанавливают
причинноследственные
связи
Регулятивные:
Принимают и
сохраняют
познавательную
цель,
регулируют
процесс
выполнения
учебных
действий
Коммуникатив
ные:
Учатся
аргументироват
ь свою точку
зрения, спорить
и
отстаивать
свою позицию
невраждебным
для оппонентов
образом
Знать:
устройство
электроскопа и
для чего этот
прибор
Уметь:
обнаруживать
электризованны
е
тела,
пользоваться
электроскопом,
объяснять
существование
проводников,
полупроводник
ов
и

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Решение задач на
соответствие

Видео:
-- перенос
электрическо
го заряда

диэлектриков,
их применение,
наблюдать
полупроводник
овый диод
Личностные:
Наблюдают
воздействие
заряженного
тела
на
окружающие
тела.
Объясняют
устройство
и
принцип
действия
электроскопа
Познавательн
ые:
Устанавливают
причинноследственные
связи. Строят
логические
цепи
рассуждений
Регулятивные:
Ставят учебную
задачу
на
основе
соотнесения
известного
и
неизвестного
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий
с
целью

14/27

Электрическое
поле

Сформироват
ь
представлени
е учащихся об
электрическо
м поле и его
свойствах

лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Понятие об
электрическом
поле. Поле как
особый вид
материи

ориентировки
предметнопрактической
деятельности
Знать: понятие
электрического
поля
его
графическое
изображение
Уметь:
обнаруживать
электрическое
поле,
определять
изменение
силы,
действующей
на заряженное
тело
при
удалении
и
приближении
его
к
заряженному
телу
Личностные:
Наблюдают и
объясняют
процесс
деления
электрического
заряда.
С
помощью
периодической
таблицы
определяют
состав атом
Познавательн
ые: Выдвигают
и
обосновывают

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Фронтальный
опрос

Видео:
- как сделать
электрическо
е поле
видимым

14/28

Делимость
электрического
заряда.
Строение
атомов .

Убедить
учащихся в
дискретности
электрическо
го заряда,
дать
представлени
е об
электроне как
частице с
наименьшим
электрическо
м заряде

Проблемное
изложение,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Делимость
электрического
заряда. Электрон
– частица с
наименьшим
электрическим
зарядом. Единица
электрического
заряда. Строение
атома. Строение
ядра атома.
Нейтроны.
Протоны.
Модели атомов

гипотезы,
предлагают
способы
их
проверки.
Выбирают вид
графической
модели
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий
с
целью
ориентировки
предметнопрактической
деятельности
Знать:
закон
сохранения
электрического
заряда
Уметь:
объяснять опыт
Иоффе
–
Миллекена,
доказывать
существование
частиц,
имеющих
наименьший
электрический

Репродуктив
но–
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Фронтальный
опрос

водорода, гелия,
лития, ионы
Математика,
химия

заряд,
объяснять
образование
положительных
и
отрицательных
ионов,
применять меж
предметные
связи
для
объяснения
строения атома,
работать
с
текстом
учебника
Уметь:
обнаруживать
электрическое
поле,
определять
изменение
силы,
действующей
на заряженное
тело
при
удалении
и
приближении
его
к
заряженному
телу
Личностные:
Наблюдают и
объясняют
процесс
деления
электрического
заряда.
С
помощью
периодической
таблицы

15/29

Объяснение
электрических
явлений

Ознакомить
учащихся со
строением
атома,
планетарной
моделью
атома
Резерфорда и

лекция,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Объяснение на
основе знаний о
строении атома
электризации тел
при
соприкосновении
, передачи части
электрического

определяют
состав атом
Познавательн
ые: Выдвигают
и
обосновывают
гипотезы,
предлагают
способы
их
проверки.
Выбирают вид
графической
модели
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий
с
целью
ориентировки
предметнопрактической
деятельности
Знать:
строение
атомов
Уметь:
объяснять
электризацию
тел
при
соприкосновени

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая

Фронтальный
опрос

на основании
электронной
теории,
объяснить
процесс
электризации
тел

заряда от одного
тела к другому.
Закон
сохранения
электрического
заряда
химия

и,
устанавливать
перераспределе
ние заряда при
переходе его с
наэлектризован
ного тела на не
наэлектризован
ное
при
соприкосновени
и
Личностные:
Объясняют
явления
электризации и
взаимодействия
заряженных тел
на
основе
знаний
о
строении
вещества
и
строении атома
Познавательн
ые: Составляют
целое из частей,
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Осуществляют
поиск
и
выделение
необходимой
информации
Регулятивные:
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.

деятельност
ь

15/30

Электрический
ток. Источники
электрического
тока

Выяснить
физическую
природу
электрическо
го тока;
закрепить
знания
учащихся об
условиях
возникновени
яи
существовани
я эл,тока,
источниках
эл, тока.

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Электрический
ток. Условия
существования
электрического
тока. Источники
электрического
тока.
Кратковременная
самостоятельная
работа по теме
электризация тел
и строение атома
Химия,
математика обж,
биология

Выделяют
и
осознают
то,
что уже усвоено
и
что
еще
подлежит
усвоению
Коммуникатив
ные:
Обмениваются
знаниями
между членами
группы
для
принятия
эффективных
совместных
решений,
развивают
способность
брать на себя
инициативу в
организации
совместного
действия
Знать: понятие
электрический
ток и источник
тока, различные
виды
источников
тока
Уметь:
объяснять
устройство
сухого
гальваническог
о
элемента,
приводить
примеры
источников
электрического

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

самостоятельная
работа

16/31

Электрическая
цепь и ее
составные
части. Эл. ток в
металлах и
электролитах

Выяснить из
каких частей
состоит
электрическая
цепь,
объяснить
учащимся

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати

Электрическая
цепь и ее
составные части.
Условные
обозначения,
применяемые на
схемах

тока, объяснять
их назначение
Личностные:
Наблюдают
явление
электрического
тока.
Изготавливают
и испытывают
гальванический
элемент.
Познавательн
ые: Выделяют
и формулируют
проблему.
Строят
логические
цепи
рассуждений
Регулятивные:
Составляют
план
и
последовательн
ость действий
Коммуникатив
ные:
Учатся
устанавливать и
сравнивать
разные
точки
зрения, прежде
чем принимать
решение
и
делать выбор
Знать: правила
составления
электрических
цепей
Уметь:
приводить
примеры

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн

Составление
электрических
цепей

Видео:
- различные
источники
электрическо
го тока

назначение
каждой части,
научить
собирать
простейшие
эл, цепи.,
познакомить
с
особенностям
и эл, тока в
металлах и
электролитах

вный метод

электрических
цепей. Природа
электрического
тока в металлах.
Скорость
распространения
электрического
тока в проводнике
техника

химического и
теплового
действия
электрического
тока
и
их
использование
в технике.
Личностные:
Собирают
простейшие
электрические
цепи
и
составляют их
схемы.
Видоизменяют
собранную цепь
в соответствии
с новой схемой
Познавательн
ые: Выполняют
операции
со
знаками
и
символами.
Выделяют
объекты
и
процессы
с
точки
зрения
целого и частей
Регулятивные:
Сличают свой
способ
действия
с
эталоном,
вносят
коррективы и
дополнения
Коммуникатив
ные:
Устанавливают
рабочие

ая
деятельност
ь

16/32

Действие
электрического
тока.
Направление
тока

Ознакомит
учащихся с
превращения
ми энергии
электрическо
го тока в
другие виды
энергии

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Действия
электрического
тока.
Превращение
энергии
электрического
тока в другие
виды энергии.
Направление
электрического
тока
техника

отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Знать: понятие
электрический
ток
и
направление
электрического
тока
Уметь:
тепловое,
химическое и
магнитное
действие
электрического
тока. Работать с
текстом
учебника
Личностные:
Наблюдают
действия
электрического
тока.
Объясняют
явление
нагревания
проводников
электрическим
током
Познавательн
ые:
Определяют
основную
и
второстепенну
ю информацию.
Выделяют

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Фронтальный
опрос

Видео:
- перенос
электрическо
го заряда
- совпадает
ли
направление
движение
носителей
заряда с
направление
м
электрическо
го тока

17/33

Контрольная
работа № 3
«Электрически
е заряды и
электрический
ток»

Контроль и
оценивание
знаний,
умений и
навыков
учащихся по
изученным
темам.

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

электрические
заряды и
электрический ток

количественные
характеристики
объектов,
заданные
словами
Регулятивные:
Ставят учебную
задачу
на
основе
соотнесения
известного
и
неизвестного
Коммуникатив
ные: Вступают
в
диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем, учатся
владеть
монологическо
й
и
диалогической
формами речи
Знать:
основные
понятия
и
формулы
Уметь:
применять
знания к
решению задач
Познавательн
ые: Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач.
Осознанно
и

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
,
познавательн
ая и
рефлексивная
деятельност
ь

Контрольная работа
№3

17/34

Сила тока.
Единицы силы
тока. Решение
задач.

Ввести новую
физическую
величину –
силу тока и
единицу ее
измерения (
ампер), учить
решать
задачи на
нахождение
силы тока.

Проблемное
изложение,
лекция,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Сила тока.
Интенсивность
электрического
тока. Формула для
определения силы
тока. Единицы
силы тока.
Решение задач
техника

произвольно
строят речевые
высказывания в
письменной
форме
Регулятивные:
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий
Знать: смысл
величины сила
тока
Уметь:
объяснять
зависимость
интенсивности
электрического
тока от заряда и
времени,
рассчитывать
по
формуле
силу
тока,
выражать силу
тока
в
различных
единицах
Личностные:
Измеряют силу
тока
в
электрической

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Физический
диктант № 3
Фронтальный
опрос

Видео:
- измерение
силы тока
амперметром

18/35

Амперметр.
Измерение

Научить
учащихся

Проведение
исследовани

Назначение
амперметра.

цепи. Знают и
выполняют
правила
безопасности
при работе с
источниками
электрического
тока
Познавательн
ые: Выражают
смысл ситуации
различными
средствами
(рисунки,
символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Сличают свой
способ
действия
с
эталоном,
вносят
коррективы и
дополнения в
способ
своих
действий
Коммуникатив
ные: Работают
в
группе,
устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Знать: правила
включения
в

Познаватель
но –

Составление
электрических

Видео:
- сила тока в

силы тока.
Лабораторная
работа № 4 «
Сборка
электрической
цепи и
измерение
силы тока в ее
различных
участках»

собирать
электрическу
ю цепь,
пользоваться
амперметром
и измерять
силу тока

я,
поисковый
метод

Включение
амперметра в
цепь.
Определение цены
деления его
шкалы. Измерение
силы тока на
различных
участках цепи,
сборка
электрической
цепи
. математика

цепь
амперметра
Уметь: чертить
схемы
электрической
цепи, измерять
силу тока на
различных
участках цепи,
работать
в
группе,
включать
амперметр
в
цепь,
определять
цену деления
амперметра и
гальванометра
Личностные:
Измеряют силу
тока
в
электрической
цепи. Знают и
выполняют
правила
безопасности
при работе с
источниками
электрического
тока
Познавательн
ые: Выражают
смысл ситуации
различными
средствами
(рисунки,
символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Сличают свой

рефлексивная
компетенция
, знаниево –
предметный
опыт,
информацион
ная и
коммуникати
вная
компетенция
.

цепей,
лабораторная
работа, правильные
прямые измерения,
вывод, ответ с
единицами
измерения

последовател
ьно
соединенных
элементах
цепи

18/36

Электрическое
напряжение.
Единицы
напряжения.
Вольтметр.
Измерение
напряжения

Ввести
понятие
напряжение и
познакомить
учащихся с
единицей
измерения
напряжения,
вольтметром.

Проблемное
изложение,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Электрическое
напряжение ,
единица
напряжения.
Формула для
определения
напряжения.
Анализ таблицы 7
учебника.
Решение задач
математика

способ
действия
с
эталоном,
вносят
коррективы и
дополнения в
способ
своих
действий
Коммуникатив
ные: Работают
в
группе,
устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Знать: смысл
величины
напряжение и
правила
включения
в
цепь
вольтметра
Уметь:
выражать
напряжение в
кВ,
мВ,
анализировать
табличные
данные,
работать
с
текстом
учебника,
рассчитывать
напряжение по
формуле

. Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Составление
электрических
цепей

Личностные:
Знают
и
выполняют
правила
безопасности
при работе с
источниками
электрического
тока. Измеряют
напряжение на
участке цепи
Познавательн
ые: Выражают
смысл ситуации
различными
средствами
(рисунки,
символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Сличают свой
способ
действия
с
эталоном,
вносят
коррективы и
дополнения в
способ
своих
действий
Коммуникатив
ные: Работают
в
группе,
устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной

19/37

Электрическое
сопротивление
проводников.
Единицы
сопротивления.
Лабораторная
работа № 5 «
Измерение
напряжения на
различных
участках
электрической
цепи»

Научить
учащихся
правильно
подключать
вольтметр и
определять
цену деления
вольтметра,
измерять
напряжение
на различных
участках
цепи.

Проведение
исследовани
я,
поисковый
метод

Электрическое
сопротивление.
Определение
опытным путем
зависимости
силы тока от
напряжения при
постоянном
сопротивлении.
Природа
электрического
сопротивления,
лабораторная
работа по
измерению
напряжения на
различных
участках цепи
математика

кооперации
Знать: смысл
явления
электрического
сопротивления
Уметь: строить
графики
зависимости
силы тока от
напряжения,
объяснять
причину
возникновения
сопротивления,
анализировать
результаты
опытов
и
графики,
собирать
электрическую
цепь, измерять
напряжение,
пользоваться
вольтметром
Личностные:
Знают
и
выполняют
правила
безопасности
при работе с
источниками
электрического
тока. Измеряют
напряжение на
участке цепи
Познавательн
ые: Выражают
смысл ситуации
различными
средствами

Познаватель
но –
рефлексивная
компетенция
, знаниево –
предметный
опыт,
информацион
ная и
коммуникати
вная
компетенция

Составление
электрических
цепей, правильные
прямые измерения
лаб. работы.ответ с
единицами
измерения в СИ
Оформление
работы, вывод

19/38

Расчет
сопротивления
проводников.
Удельное
сопротивление

Ознакомить
уч-ся с эл.
сопротивлени
ем
проводников
как физ.
величиной;
дать
объяснение
природе эл.
сопротивлен.
и показать
зависимость
сопротивлени
я от

Проблемное
изложение,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Соотношение
между
сопротивлением
проводника, его
длиной и
площадью
поперечного
сечения.
Удельное
сопротивление
проводника.
Анализ таблицы 8
учебника.
Формула для
расчета

(рисунки,
символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Сличают свой
способ
действия
с
эталоном,
вносят
коррективы и
дополнения в
способ
своих
действий
Коммуникатив
ные: Работают
в
группе,
устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Знать:
зависимость
электрического
сопротивления
проводника от
его
длины,
площади
поперечного
сечения
и
материала
Уметь:
исследовать
зависимость
сопротивления
проводника от

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Решение задач на
вычисления силы
тока, напряжения, и
сопротивления

Видео:
сопротивлен
ие
проводников
- измерение
сопротивлен
ия лампочки

геометрическ
их размеров
проводника

сопротивления
проводника.
Решение задач
математика

его
длины,
площади
поперечного
сечения
и
материала
проводника,
вычислять
удельное
сопротивление
проводника
Личностные:
Исследуют
зависимость
силы тока в
проводнике от
напряжения на
его
концах.
Измеряют
электрическое
сопротивление
Познавательн
ые:
Умеют
заменять
термины
определениями.
Устанавливают
причинноследственные
связи
Регулятивные:
Составляют
план
и
последовательн
ость действий
Коммуникатив
ные: Работают
в
группе,
устанавливают
рабочие
отношения,

20/39

Зависимость
силы тока от
напряжения.
Закон Ома для
участка цепи

Установить
зависимость
между силой
тока,
напряжением
на
однородном
участке
электрическо
й цепи и
сопротивлени
ем этого
участка

Проблемное
изложение,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Установление на
опыте
зависимости
силы тока от
сопротивления
при постоянном
напряжении.
Закон Ома для
участка цепи.
Решение задач
математика

учатся
эффективно
сотрудничать
Знать:
закон
Ома
для
участка цепи
Уметь:
устанавливать
зависимость
силы тока в
проводнике от
сопротивления
этого
проводника,
записывать
закон Ома в
виде формулы,
решать задачи
на закон Ома,
анализировать
результаты
опытных
данных,
приведенных в
таблице
Личностные:
Знают
и
выполняют
правила
безопасности
при работе с
источниками
электрического
тока. Измеряют
электрическое
сопротивление
Познавательн
ые:
Устанавливают
причинно-

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Задания на
соответствия

Видео:
- закон Ома
для участка
цепи

20/40

Решение задач.

Учить делать
расчеты
электрически
х
сопротивлени
й
проводников.

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Решение задач
математика

следственные
связи.
Выражают
смысл ситуации
различными
средствами
(рисунки,
символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные: Работают
в группе, учатся
аргументироват
ь свою точку
зрения, спорить
и
отстаивать
свою позицию
невраждебным
для оппонентов
образом
Знать:
основные
понятия
и
формулы
Уметь: чертить
схемы
электрических
цепей,
рассчитывать
электрическое
сопротивление
и, силу тока,

. Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
,
познавательн
ая и
рефлексивная
деятельност
ь

Составление
электрических
цепей

напряжение
Личностные:
Вычисляют
силу
тока,
напряжение и
сопротивления
участка цепи
Познавательн
ые: Проводят
анализ
способов
решения задачи
с точки зрения
их
рациональности
и
экономичности
Регулятивные:
Выделяют
и
осознают
то,
что уже усвоено
и
что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество
и
уровень
усвоения
Коммуникатив
ные: Вступают
в диалог, с
достаточной
полнотой
и
точностью
выражают свои
мысли
в
соотоветствии с
задачами
и
условиями
коммуникации

21/41

Реостаты.
Лабораторная
работа №6 «
Регулирование
силы тока
реостатом» , №
7 « Измерение
сопротивления
проводника
при помощи
амперметра и
вольтметра.

Научить
определять
сопротивлени
е проводника,
используя
закон Ома,
научить
пользоваться
реостатом для
регулировани
я силы тока в
эл, цепи.
Умение
собирать цепь
и измерять
напряжение и
силу тока
амперметром
и
вольтметром.

Проведение
исследовани
я,
поисковый
метод

Принцип
действия и
назначение
реостат.
Подключение
реостата в цепь.,
регулирование
силы тока
реостатом и
измерение
сопротивления
проводника при
помощи
амперметра и
вольтметра
математика

Знать:
что
такое реостат
Уметь:
собирать
электрическую
цепь,
пользоваться
реостатом для
регулирования
силы тока в
цепи, работать
в
группе,
представлять
результаты
измерений
в
виде
таблиц,
измерять
сопротивление
проводника при
помощи
амперметра и
вольтметра
Личностные:
Наблюдают
зависимость
сопротивления
проводника от
его
длины,
площади
поперечного
сечения и от
рода вещества.
Объясняют
устройство,
принцип
действия
и
назначение
реостатов.
Регулируют
силу тока в

Познаватель
но –
рефлексивная
компетенция
, знаниево –
предметный
опыт,
информацион
ная и
коммуникати
вная
компетенция

Оформление
работы, вывод

Видео:
- реостат -

цепи
с
помощью
реостата
Познавательн
ые:
Анализируют
условия
и
требования
задачи, умеют
выбирать
обобщенные
стратегии
решения
задачи.
Определяют
основную
и
второстепенну
ю информацию.
Выделяют
обобщенный
смысл
и
формальную
структуру
задачи
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные:
Интересуются
чужим мнением
и высказывают
свое.
Умеют
слушать
и
слышать друг

21/42

Последователь
ное и
параллельное
проводников

Ознакомить
учащихся с
последовател
ьным и
параллельны
м
соединением
проводников
и их
закономернос
тями.

Проблемное
изложение,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Последовательно
е и параллельное
соединение
проводников.
Сопротивление
последовательно
соединенных
проводников,
сопротивление
двух
параллельно
соединенных
проводников,
сила тока и
напряжения в
цепи при
последовательно
м соединении
параллельном
соединении.
Решение задач.
математика

друга.
С
достаточной
полнотой
и
точностью
выражают свои
мысли
в
соотоветствии с
задачами
и
условиями
коммуникации
Знать:
что
такое
последовательн
ое
и
параллельное
соединение
проводников
Уметь:
приводить
примеры
последовательн
ого
и
параллельного
сопротивления
проводников ,
рассчитывать
силу
тока,
напряжение,
сопротивление
проводников
при
последовательн
ом
и
параллельном
соединении
проводников
Личностные:
Составляют
схемы
и
собирают цепи

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Составление
электрических
цепей

22/43

Решение задач
на закон Ома
для участка

Закрепить
знания
учащихся о

Проблемное
изложение,
лекция,

Соединение
проводников.
Закон Ома для

с
последовательн
ым
соединением
элементов.
Составляют
схемы
и
собирают цепи
с параллельным
соединением
элементов
Познавательн
ые:
Самостоятельно
создают
алгоритмы
деятельности
при
решении
проблем
поискового
характера
Регулятивные:
Сличают свой
способ
действия
с
эталоном
Коммуникатив
ные: Вступают
в
диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении,
учатся владеть
монологическо
й
и
диалогической
формами речи
Уметь:
рассчитывать
силу
тока,

Знаниево –
предметный
опыт,

Физический
диктант № 4,
решение задач на

цепи,
последовательн
ое и
параллельное
соединение
проводников

различных
соединениях
прповодников
и
сформировать
умения
рассчитывать
параметры
комбинирова
нных цепей

,объяснител
ьно
иллюстрати
вный метод

участка цепи.
математика обж,
биология

напряжение,
сопротивление
при
параллельном и
последовательн
ом соединении
проводников,
применять
знания
к
решению задач.
Личностные:
Составляют
схемы
и
рассчитывают
цепи
с
последовательн
ым
и
параллельным
соединением
элементов.
Демонстрируют
умение
вычислять силу
тока,
напряжение и
сопротивление
на отдельных
участках цепи с
последовательн
ым
и
параллельным
соединением
проводников
Познавательн
ые: Выделяют
обобщенный
смысл
и
формальную
структуру
задачи.

предметная
компетенция
,
познавательн
ая и
рефлексивная
деятельност
ь

смешанное
соединение
проводников

Выделяют
объекты
и
процессы
с
точки
зрения
целого и частей.
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач.
Осознанно
и
произвольно
строят речевые
высказывания в
письменной
форме
Регулятивные:
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ
своих
действий.
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат
Коммуникатив
ные: Работают
в
группе,
устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной

22/44

Работа и
мощность
электрического
тока

Выяснить
характер
зависимости
между
энергией,
выделяемой
на участке
цепи,
электрически
м током и
сопротивлени
ем этого
участка цепи

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Работа
электрического
тока. Формула
для расчета
работы тока.
Единицы работы
тока. Мощность
электрического
тока. Формула
для расчета
мощности
электрического
тока. Единицы
мощности. Анализ
таблицы 9
учебника, прибор
для определения
мощности тока.
Решение задач
математика

кооперации.
Описывают
содержание
совершаемых
действий
Знать: смысл
величины
работа
электрического
тока и смысл
величины
мощность
электрического
тока
Уметь:
рассчитывать
работу
и
мощность
электрического
тока, выражать
единицу
мощности через
единицы
напряжения и
силы тока
Личностные:
Измеряют
работу
и
мощность
электрического
тока.
Объясняют
устройство
и
принцип
действия
ваттметров
и
счетчиков
электроэнергии
Познавательн
ые:

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Самостоятельная
работа на расчет
цепей

Видео:
- измерение
мощности
лампочки

Осуществляют
поиск
и
выделение
необходимой
информации.
Выделяют
количественные
характеристики
объектов,
заданные
словами.
Анализируют
объект, выделяя
существенные и
несущественны
е признаки
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные:
Умеют
(или развивают
способность) с
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию.
Обмениваются
знаниями
между членами
группы
для
принятия
эффективных
совместных

23/45

Лабораторная
работа № 8
«Измерение
мощности и
работы тока в
электрической
лампе»

Учить
измерять
мощность
иработу тока
в
электрическо
й цепи,
совершенство
вать навыки
работы с
физическим
оборудование
м при
изучении эл.
явлений.

Проведение
исследовани
я,
поисковый
метод

Лабораторная
работа
«Измерение
мощности и
работы тока в
электрической
лампе»

математика

решений
Знать:
как
использовать
физические
приборы
для
измерения
мощности
работы тока в
электрической
лампе
Уметь:
выражать
работу тока в
Вт ч, кВт ч,
измерять
мощность
и
работу тока в
лампе,
используя
амперметр,
вольтметр,
часы, работать
в группе
Личностные:
Измеряют
работу
и
мощность
электрического
тока.
Объясняют
устройство
и
принцип
действия
ваттметров
и
счетчиков
электроэнергии
Познавательн
ые:
Осуществляют
поиск
и

Познаватель
но –
рефлексивная
компетенция
, знаниево –
предметный
опыт,
информацион
ная и
коммуникати
вная
компетенция
.

Оформление
работы, вывод

23/46

Нагревание

Ознакомить

Проблемное

Формула для

выделение
необходимой
информации.
Выделяют
количественные
характеристики
объектов,
заданные
словами.
Анализируют
объект, выделяя
существенные и
несущественны
е признаки
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные:
Умеют
(или развивают
способность) с
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию.
Обмениваются
знаниями
между членами
группы
для
принятия
эффективных
совместных
решений
Знать:

Знаниево –

Решение задач на

проводников
электрическим
током. Закон
Джоуля Ленца

учащихся с
законом
Джоуля –
Ленца,
показать
универсально
сть закона
сохранения и
превращения
энергии

изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

расчета
количества
теплоты,
выделяющегося в
проводнике при
протекании по
нему
электрического
тока. Закон
Джоуля – Ленца.
Решение задач
математика

формулировку
закона Джоуля Ленца
Уметь:
объяснять
нагревание
проводников с
током
с
позиции
молекулярного
строения
вещества,
рассчитывать
количество
теплоты,
выделяемое
проводником с
током по закону
Джоуля – Ленца
Личностные:
Объясняют
явление
нагревания
проводников
электрическим
током на основе
знаний
о
строении
вещества
Познавательн
ые: Выбирают
вид
графической
модели,
адекватной
выделенным
смысловым
единицам.
Строят
логические

предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

нагревание
проводников
электрическим
током

24/47

Лампа
накаливания.
Электрические
нагревательные
приборы.
Короткое
замыкание.
предохранител
и

Выяснить
причины
перегрузки
сети и
короткого
замыкания,
объяснить
учащимся
назначение
предохраните
лей, изучить
устройство
лампы
накаливания.

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Различные виды
ламп,
используемые в
освещении.
Устройство лампы
накаливания.
Тепловое
действие тока.
Электрические
нагревательные
приборы.
Причины
перегрузки в цепи
и короткого
замыкания.
Предохранители.
Математика,
техника

цепи
рассуждений
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные:
Умеют
(или развивают
способность)
брать на себя
инициативу в
организации
совместного
действия
Знать:
примеры
практического
использования
теплового
действия
электрического
тока
Уметь:
различать
по
принципу
действия
лампы,
используемые
для освещения,
предохранители
в современных
приборах
Личностные:
Измеряют
и
сравнивают

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Фронтальный
опрос

силу тока в
цепи, работу и
мощность
электрического
тока в лампе
накаливания и в
энергосберегаю
щей
лампе.
Знают
и
выполняют
правила
безопасности
при работе с
источниками
электрического
тока.
Умеют
охарактеризова
ть
способы
энергосбережен
ия,
применяемые в
быту
Познавательн
ые: Выделяют
обобщенный
смысл
и
формальную
структуру
задачи.
Выбирают,
сопоставляют и
обосновывают
способы
решения
задачи.
Анализируют
объекты,
выделяя
существенные и
несущественны

е
признаки.
Извлекают
необходимую
информацию из
текстов
различных
жанров
Регулятивные:
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ
своих
действий
в
случае
расхождения
эталона
и
реального
действия.
Принимают
познавательную
цель,
сохраняют ее ,
регулируют
процесс
выполнения
познавательной
задачи
Коммуникатив
ные:
Учатся
управлять
поведением
партнера
убеждать его,
контролировать
,
корректировать
и оценивать его
действия.
Планируют
общие способы

24/48

Повторение
темы
«Электрически
е явления»
Решение задач.

Закрепить
знания
учащихся о
работе и
мощности
электрическо
го тока, о
тепловом
действии тока
и
сформировать
навыки
расчета
количества
теплоты
выделяемого
в различных
участках эл,
цепи

беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Повторение
основных
вопросов по
изученной теме,
формулы,
решение задач.
математика

работы. Умеют
(или развивают
способность)
брать на себя
инициативу в
организации
совместного
действия
Знать:
основные
понятия
и
формулы
Уметь:
использовать
полученные
знания
при
решении задач
Личностные:
Работают
с
"картой
знаний",
добавляют
пояснения
и
комментарии к
индивидуально
му
образовательно
му маршруту.
Работают
на
тренажере
(интерактивные
проверочные
тесты).
Проверяют
уровень
усвоения
и
качество знаний
по
теме,
устраняют
"белые пятна"

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Физический
диктант № 5,
самостоятельное
решение задач при
консультировании
учителя

Познавательн
ые:
Структурируют
знания.
Выбирают
основания
и
критерии
для
сравнения,
сериации,
классификации
объектов.
Составляют
целое из частей,
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Выражают
смысл ситуации
различными
средствам
Регулятивные:
Осознают
качество
и
уровень
усвоения
Коммуникатив
ные:
Обмениваются
знаниями
между членами
группы
для
принятия
эффективных
совместных
решений.
Развивают
способность с
помощью

25/49

Контрольная
работа № 4
« Законы
электрического
тока»

Контроль и
оценивание
знаний,
умений и
навыков
учащихся по
изученным
темам.

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Контрольная
работа по темам:
Работа и
мощность
электрического
тока», «Закон
Джоуля – Ленца»,
закон Ома и т.п.

математика

вопросов
добывать
информацию,
демонстрируют
способность к
эмпатии,
стремление
устанавливать
отношения
взаимопониман
ия
Знать:
основные
понятия
и
формулы
Уметь:
применять
знания
к
решению задач
Личностные:
Демонстрируют
умение решать
задачи по теме
"Электрические
явления"
Познавательн
ые: Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач.
Осознанно
и
произвольно
строят речевые
высказывания в
письменной
форме
Регулятивные:
Выделяют
и
осознают
то,

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
,
познавательн
ая и
рефлексивная
деятельност
ь

Контрольная работа
№4

25/50

Магнитное
поле тока

Сформироват
ь у учащихся
научные
представлени
яо
магнитном
поле и
установит
связь между
электрически
м током и
магнитным
полем

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Магнитное поле.
Установление
связи между
электрическим
током и
магнитным полем.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле
прямого тока.
Магнитные
линии
магнитного поля
история

что уже усвоено
и
что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество
и
уровень
усвоения
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий
с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или
иной
деятельности
Знать: смысл
понятия
магнитного
поля
и
понимать , что
такое
магнитные
линии и какими
особенностями
они обладают
Уметь:
Выявлять связь
между
электрическим
током
и
магнитным
полем,
объяснять связь
направления
магнитных

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Работа над
ошибками
контрольных
заданий

Видео:
- опыт
Эрстеда

линий
магнитного
поля тока с
направлением
тока
в
проводнике,
приводить
примеры
магнитных
явлений
Личностные:
Исследуют
действие
электрического
тока
на
магнитную
стрелку
Познавательн
ые: Выделяют
и формулируют
проблему.
Строят
логические
цепи
рассуждений.
Устанавливают
причинноследственные
связи
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные:
Используют

26/51

Применение
электромагнит
ов.
Лабораторная
работа № 9
«Сборка
электромагнита
и испытание
его действия»

Ознакомить
учащихся с
устройством
электромагни
тов и их
применением.

Проведение
исследовани
я,
поисковый
метод

Магнитное поле
катушки с током.
Способы
изменения
магнитного
действия
катушки с током.
Электромагниты
и их применение.
Испытание
действия
электромагнита
математика

адекватные
языковые
средства
для
отображения
своих чувств,
мыслей
и
побуждений
Знать:
устройство
и
применение
электромагнито
в
Уметь:
называть
способы
усиления
магнитного
действия
катушки
с
током,
приводить
примеры
использования
электромагнито
в в быту и
технике.
Личностные:
Наблюдают
магнитное
действие
катушки
с
током.
Изготавливают
электромагнит,
испытывают
его
действия,
исследуют
зависимость
свойств
электромагнита

Познаватель
но –
рефлексивная
компетенция
, знаниево –
предметный
опыт,
информацион
ная и
коммуникати
вная
компетенция
.

Оформление
работы, вывод

Видео:
взаимодейст
вие катушек
с током
-

26/52

Постоянные
магниты.
Магнитное
поле Земли

Ознакомить
учащихся со
свойствами
постоянных

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,

Постоянные
магниты.
Взаимодействие
магнитов.

от силы тока и
наличия
сердечника
Познавательн
ые: Выполняют
операции
со
знаками
и
символами.
Умеют
заменять
термины
определениями.
Выделяют
объекты
и
процессы
с
точки
зрения
целого и частей
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные:
Устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Знать: о роли
магнитного
поля
в
возникновении

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная

Фронтальный
опрос

магнитов и
добиться
понимания
реального и
объективного
существовани
я магнитного
поля,
пояснить
происхожден
ие маг, поля
Земли

объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Объяснение
причин
ориентации
железных опилок
в магнитном поле.
Магнитное поле
Земли. Решение
задач
Математика,
астрономия,
геология,
география

и
развитии
жизни на Земле
Уметь:
объяснять
возникновение
магнитных
бурь,
намагничивани
е
железа,
получать
картины
магнитного
поля
полосового
и
дугообразного
магнитов,
описывать
опыты
по
намагничивани
ю веществ
Личностные:
Изучают
явления
намагничивани
я
вещества.
Наблюдают
структуру
магнитного
поля
постоянных
магнитов.
Обнаруживают
магнитное поле
Земли
Познавательн
ые:
Осуществляют
поиск
и
выделение
необходимой

компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

27/53

Действие
магнитного
поля на
проводник с
током.
Электродвигат
ель
постоянного
тока

Ознакомить
учащихся с
действием
магнитного
поля на
проводник с
током, с
проявлением
действия
силы Ампера,
объяснить
учащимся
устройство и
принцып
действия
электродвигат

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Действие
магнитного поля
на проводник с
током.
Устройство и
принцип
действия
электродвигател
я постоянного
тока
история

информации.
Выдвигают
и
обосновывают
гипотезы,
предлагают
способы
их
проверки
Регулятивные:
Составляют
план
и
последовательн
ость действий
Коммуникатив
ные: Развивают
умение
интегрироватьс
я
в
группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со
сверстниками и
взрослыми
Знать:
как
описывать
и
объяснять
действие
магнитного
поля
на
проводник
с
током,
знать
устройство
электродвигате
ля
Уметь:
объяснять
принцип
действия
электродвигате

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Решение задач на
соответствие

еля
постоянного
тока

ля и области его
применения,
перечислять
преимущества
электродвигате
лей
по
сравнению
с
тепловыми
Личностные:
Обнаруживают
действие
магнитного
поля
на
проводник
с
током. Изучают
принцип
действия
электродвигате
ля. Собирают и
испытывают
модель
электрического
двигателя
постоянного
тока
Познавательн
ые:
Анализируют
объект, выделяя
существенные и
несущественны
е
признаки.
Выражают
смысл ситуации
различными
средствами
(рисунки,
символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:

27/54

Лабораторная
работа № 10 «
Изучение
электрического
двигателя
постоянного
тока ( на
модели)».
Повторение
темы
электромагнит
ные явления.

Изучить на
модели
электродвигат
ель
постоянного
тока, и
повторить
основные
законы и
формулы по
изученной
теме.

Проведение
исследовани
я,
поисковый
метод

Лабораторная
работа «
Изучение
электрического
двигателя
постоянного тока
( на модели)».
Повторение темы
электромагнитные
явления.
математика

Определяют
последовательн
ость
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата
Коммуникатив
ные: Работают
в
группе.
Учатся
аргументироват
ь свою точку
зрения, спорить
и
отстаивать
свою позицию
невраждебным
для оппонентов
образом,
слушать
и
слышать
Уметь:
собирать
электрический
двигатель
постоянного
тока
(на
модели),
определять
основные
детали
электрического
двигателя
постоянного
тока, работать в
группе
Личностные:
Изучают
устройство
и
принцип
эл.

Познаватель
но –
рефлексивная
компетенция
, знаниево –
предметный
опыт,
информацион
ная и
коммуникати
вная
компетенция
.

Физический
диктант № 6
Оформление
работы, вывод

28/55

Контрольная
работа №5 по
теме
««Электромагн
итные

Контроль и
оценивание
знаний
учащихся по
изученным

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Контрольная
работа по теме
««Электромагнит
ные явления»

двигателя.
Объясняют
устройство,
принцип
действия
и
применение.
Познавательн
ые:
Анализируют
объекты,
выделяя
существенные и
несущественны
е
признаки.
Строят
логические
цепи
рассуждений
Регулятивные:
Ставят учебную
задачу
на
основе
соотнесения
известного
и
неизвестного
Коммуникатив
ные:
Учатся
аргументироват
ь свою точку
зрения, спорить
и
отстаивать
свою позицию
невраждебным
для оппонентов
образом
Знать:
основные
понятия
и
формулы
Уметь:

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция

Контрольная работа
№5

явления»

28/56

Источники
света.

темам

Ознакомить
учащихся с

математика

Проблемное
изложение,

Источник света.
Естественные и

применять
знания
к
решению задач
Личностные:
Демонстрируют
умение решать
задачи по теме
"Электромагнит
ные явления"
Познавательн
ые: Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач.
Осознанно
и
произвольно
строят речевые
высказывания в
письменной
форме
Регулятивные:
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат
Коммуникатив
ные:
Придерживаютс
я
моральноэтических
и
психологически
х
принципов
общения
и
сотрудничества
Знать: смысл
понятия свет,

,
познавательн
ая и
рефлексивная
деятельност
ь

Знаниево –
предметный

Работа над
ошибками

Видео:
- источники

Распространен
ие света.
Отражение
света. Законы
отражения
света

естественным
ии
искусственны
ми
источниками
света,
разъяснить
закон
прямолинейн
ого
распростране
ния света,
природу
солнечных и
лунных
затмений,
ознакомить
учащихся с
особенностям
и
распростране
ния света на
границе
раздела двух
сред, дать
сведения о
законах,
которым
подчиняется
это явление

лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

искусственные
источники тока.
Точечный
источник света и
световой луч.
Прямолинейное
распространение
света. Закон
прямолинейного
распространения
света.
Образование тени
и полутени.
Солнечное и
лунное затмение.
Явления ,
наблюдаемые
при падении луча
на границу двух
сред. Отражение
света. Закон
отражения света.
Обратимость
световых лучей.
История
математика

оптические
явления,
геометрическая
оптика, закона
прямолинейног
о
распространени
я света, смысл
закона
отражения
света
Уметь:
наблюдать
прямолинейное
распространени
е
света
объяснять
образование
тени
и
полутени,
проводить
исследовательс
кий
эксперимент по
получению
тени
и
полутени,
наблюдать
отражение
света
Личностные:
Наблюдают и
объясняют
образование
тени
и
полутени.
Изображают на
рисунках
области тени и
полутени

опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

контрольных
заданий беседа по
вопросам

света
- закон
отражения
света

29/57

Изображение в
плоском
зеркале

Раскрыть
учащимся
особенности
зеркального и
диффузного
отражения
света,
научить
применять
законы
отражения
для
построения
изображения

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Построение
изображения
предмета в
плоском зеркале.
Мнимое
изображение.
Зеркальное и
рассеянное
отражение света
Черчение,
математика

Познавательн
ые: Выражают
смысл ситуации
различными
средствами
(рисунки,
символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
не
Коммуникатив
ные: Общаются
и
взаимодейству
ют
с
партнерами по
совместной
деятельности
или
обмену
информацией
Знать:
как
построением
определяется
расположение и
вид
изображения в
плоском
зеркале
Уметь:
применять
закон
отражения
света
при
построении

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Фронтальный
опрос

Видео:
изображение
в плоском
зеркале
-

в плоском
зеркале

изображения в
плоском
зеркале,
строить
изображение
точки
в
плоском
зеркале
Личностные:
Исследуют
свойства
изображения в
зеркале. Строят
изображения,
получаемые с
помощью
плоских
зеркальных
поверхносте
Познавательн
ые:
Умеют
выбирать
обобщенные
стратегии
решения задачи
Регулятивные:
Сличают
способ
своих
действий
с
заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения
и
отличия
Коммуникатив
ные: Общаются
и
взаимодейству
ют
с
партнерами по

29/58

Преломление
света. Линзы.

Ознакомить
учащихся с
законами
преломления
света, дать
знания о
линзах, их
физических
свойствах и
характеристи
ках

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Оптическая
плотность среды.
Явление
преломления
света.
Соотношение
между углом
падения и углом
преломления.
Закон
преломления
света. Показатель
преломления двух
сред. Линзы, их
физические
свойства и
характеристики.
Фокус линзы.
Фокусное
расстояние.
Оптическая сила
линзы.
Оптические
приборы.
Медицина.
математика

совместной
деятельности
или
обмену
информацией
Знать: смысл
закона
преломления
света
Уметь:
наблюдать
преломление
света, работать
с
текстом
учебника,
проводить
исследовательс
кий
эксперимент по
преломлению
света
при
переходе луча
из воздуха в
воду,
делать
выводы,
различать
линзы
по
внешнему виду,
определять,
какя из двух
линз с разными
фокусными
расстояниями
дает большое
увеличение
Личностные:
Наблюдают
преломление
света,
изображают ход
лучей
через

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Решение задач на
соответствие

Видео:
преломление
света
- ход луча
света сквозь
стеклянную
пластинку
- ход луча
сквозь
призму

30/59

Построение
изображений,
полученных с
помощью линз

Сформироват
ь
практические
умения
применять
знания о
свойствах
линз для
нахождения
изображений
графическим
методом

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Построение
изображений
предмета.
Находящегося на
разном
расстоянии от
фокуса линзы,
даваемых
собирающей и
рассеивающей
линзами.
Характеристика
изображения,
полученного с
помощью линзы.
Использование
линз в оптических

преломляющую
призму
Познавательн
ые: Выражают
смысл ситуации
различными
средствами
(рисунки,
символы,
схемы, знаки)
Регулятивные:
Сличают свой
способ
действия
с
эталоном
Коммуникатив
ные:
Регулируют
собственную
деятельность
посредством
речевых
действий
Знать: правила
построения в.
собирающей и
рассеивающей
линзе
Уметь: строить
изображения,
даваемое
линзой
(рассеивающей
и собирающей),
различать
мнимое
и
действительное
изображение.
Личностные:
Наблюдают ход

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Фронтальный
опрос

Видео:
- ход лучей в
собирающей
линзе

приборах
Математика,
черчение

лучей
через
выпуклые
и
вогнутые
линзы.
Измеряют
фокусное
расстояние
собирающей
линзы.
Изображают
ход лучей через
линзу.
Вычисляют
увеличение
линзы
Познавательн
ые: Выбирают,
сопоставляют и
обосновывают
способы
решения
задачи.
Выражают
структуру
задачи разными
средствами
Регулятивные:
Принимают
познавательную
цель,
сохраняют
ее
при
выполнении
учебных
действий
Коммуникатив
ные:
Придерживаютс
я
моральноэтических
и

30/60

Решение задач
на построение
изображений,
полученных
при помощи
линз

Научить
учащихся
строить ход
лучей в
линзах,
производить
анализ
изображений,
полученных с
помощью
линз

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Решение задач на
законы отражения
и преломления
света, построение
изображений,
полученных с
помощью
плоского зеркала,
собирающей и
рассеивающей
линз.
математика

психологически
х
принципов
общения
и
сотрудничества
Знать: правила
построения
в
линзах
Уметь:
применять
знания
к
решению задач
на построение
изображений,
даваемых
плоским
зеркалом
и
линзой.
Личностные:
Получают
изображение с
помощью
собирающей
линзы.
Составляют
алгоритм
построения
изображений в
собирающих и
рассеивающих
линзах
Познавательн
ые: Выделяют
обобщенный
смысл
и
формальную
структуру
задачи.
Выбирают
знаковосимволические

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь
рефлексивная
деятельност
ь

Самостоятельная
работа

31/61

Формула
тонкой линзы

Научить
учащихся
связывать
фокусное
расстояние
линзы с
расстоянием
от предмета
до линзы и от
изображения
до линзы,
познакомить
с понятием
оптической
силы линзы.

Проблемное
изложение,
лекция,
беседа,
объяснитель
но
иллюстрати
вный метод

Формула тонкой
линзы, связь
фокусного
расстояния линзы
с расстоянием от
предмета до
линзы и от
изображения до
линзы, понятие
оптической силы
линзы.. Единица
измерения.
математика

средства
для
построения
модели
Регулятивные:
Ставят учебную
задачу
на
основе
соотнесения
того, что уже
известно
и
усвоено, и того,
что
еще
неизвестно
Коммуникатив
ные:
Учатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
сверстниками
Знать:
формулу
тонкой линзы
Уметь:
применять
формулу
тонкой линзы к
решению задач
Личностные:
Наблюдают
оптические
явления,
выполняют
построение
хода
лучей,
необходимого
для получения
оптических
эффектов,

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь

Физический
диктант № 7

31/62

Лабораторная

Эксперимента

Проведение

Лабораторная

изучают
устройство
телескопа
и
микроскопа
Познавательн
ые: Применяют
методы
информационно
го
поиска,
самостоятельно
создают
алгоритмы
деятельности
при
решении
задач
творческого и
поискового
характера
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия
в
соответствии с
ней
Коммуникатив
ные: Работают
в
группе.
Описывают
содержание
совершаемых
действий
с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или
иной
деятельности
Знать:
как

Познаватель

Оформление

работа № 11
«Получение
изображения
при помощи
линзы»

льно
научиться
получать
изображения,
даваемые
линзой,
определять
фокусное
расстояние и
оптическую
силу линзы.

исследовани
я,
поисковый
метод

работа
«Получение
изображения при
помощи линзы»
математика

получать
изображение с
помощью линз
Уметь:
измерять
фокусное
расстояние
и
оптическую
силу
линзы,
анализировать
полученные
прир помощи
линзы
изображения,
делать выводы,
представлять
результат
в
виде
таблиц,
работать
в
группе
Личностные:
Работают
с
"картой
знаний":
дополняют,
корректируют,
структурируют.
Демонстрируют
результаты
исследовательс
кой
и
проектной
деятельности
Познавательн
ые:
Структурируют
знания.
Выбирают,
сопоставляют и
обосновывают

но –
рефлексивная
компетенция
, знаниево –
предметный
опыт,
информацион
ная и
коммуникати
вная
компетенция
.

работы, вывод

32/63

Контрольная
работа №6
«Световые
явления»

Контроль и
оценивание
знаний,
умений и
навыков
учащихся по
изученной
теме

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Контрольная
работа
«Световые
явления»
математика

способы
решения
задачи.
Выбирают
основания
и
критерии
для
сравнения
и,
классификации
объектов
Регулятивные:
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ
своих
действий
Коммуникатив
ные:
Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
Знать:
основные
вопросы
по
изученной теме
Уметь:
применять
полученные
знания
при
решении задач
Личностные:
Демонстрируют

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
,
познавательн
ая и
рефлексивная
деятельност
ь

Контрольная работа
№6

умение
объяснять
оптические
явления,
строить
изображения
предметов,
получаемые
при
помощи
линз и зеркал,
вычислять
оптическую
силу, фокусное
расстояние
линзы
Познавательн
ые: Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач.
Осознанно
и
произвольно
строят речевые
высказывания в
письменной
форме
Регулятивные:
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых

32/64

Подготовка к
итоговой
контрольной
работе.
Повторение :
тепловые
явления.
Решение задач

Повторить
основные
вопросы
тепловых
явлений,
совершенство
вать умение
решать
задачи по
изученной
теме

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Повторение
основных
вопросов и
формул по теме:
«Тепловые
явления».
Решение задач
математика

действий,
используют
адекватные
языковые
средства
для
отображения
своих мыслей
Знать:
основные
понятия
и
формулы
для
решения задач
по
теме:
«Тепловые
явления».
Уметь:
применять
полученные
знания
при
решении задач
Личностные:
Демонстрируют
умение
применять
теоретические
знания
на
практике,
решать задачи
на применение
знаний,
полученных
при изучении
курса физики 8
класс. Работают
с
"картой
знаний",
детализируя и
уточняя общую
картину.
Добавляют

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь
рефлексивная
деятельност
ь

Работа над
ошибками
контрольных
заданий

связи
между
разделами,
изученными в
7-8 классах
Познавательн
ые: Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач.
Осознанно
и
произвольно
строят речевые
высказывания в
письменной
форме.
Структурируют
знания.
Устанавливают
причинноследственные
связи
Регулятивные:
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат.
Выделяют
и
осознают
то,
что уже усвоено
и
что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество
и
уровень усвоен
Коммуникатив

33/65

Подготовка к
итоговой
контрольной
работе.
Повторение
:электрические
явления.
Решение задач.

Повторить
основные
вопросы
электрически
х явлений,
совершенство
вать умение
решать
задачи по
изученной
теме

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Повторение
основных
вопросов и
формул по теме:
«электрические
явления.».
Решение задач
математика

ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий.
Проявляют
готовность
адекватно
реагировать на
нужды других,
оказывать
помощь
и
эмоциональную
поддержку
партнерам
Знать:
основные
понятия
и
формулы
для
решения задач
по
теме:
«электрические
явления.».
Уметь:
применять
полученные
знания
при
решении задач
Личностные:
Демонстрируют
умение
применять
теоретические
знания
на
практике,
решать задачи
на применение
знаний,
полученных
при изучении

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь
рефлексивная
деятельност
ь

Решение задач на
соответствие,
решение задач на
применение
формул

курса физики 8
класс. Работают
с
"картой
знаний",
детализируя и
уточняя общую
картину.
Добавляют
связи
между
разделами,
изученными в
7-8 классах
Познавательн
ые: Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач.
Осознанно
и
произвольно
строят речевые
высказывания в
письменной
форме.
Структурируют
знания.
Устанавливают
причинноследственные
связи
Регулятивные:
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат.
Выделяют
и
осознают
то,

33/66

Подготовка к
итоговой
контрольной
работе.
Повторение
:электромагнит
ные и световые
явления.
Решение задач.

Повторить
основные
вопросы
электромагни
тных и
световых
явлений,
совершенство
вать умение
решать
задачи по
изученной
теме

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Повторение
основных
вопросов и
формул по теме:
«электромагнитны
е и световые
явления.».
Решение задач
математика

что уже усвоено
и
что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество
и
уровень усвоен
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий.
Проявляют
готовность
адекватно
реагировать на
нужды других,
оказывать
помощь
и
эмоциональную
поддержку
партнерам
Знать:
основные
понятия
и
формулы
для
решения задач
по
теме:
«электромагнит
ные и световые
явления.»
Уметь:
применять
полученные
знания
при
решении задач
Личностные:
Демонстрируют
умение

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь
рефлексивная
деятельност
ь

Решение задач на
соответствие,
решение задач на
применение
формул

применять
теоретические
знания
на
практике,
решать задачи
на применение
знаний,
полученных
при изучении
курса физики 8
класс. Работают
с
"картой
знаний",
детализируя и
уточняя общую
картину.
Добавляют
связи
между
разделами,
изученными в
7-8 классах
Познавательн
ые: Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач.
Осознанно
и
произвольно
строят речевые
высказывания в
письменной
форме.
Структурируют
знания.
Устанавливают
причинноследственные
связи
Регулятивные:

34/67

Итоговая
контрольная
работа за курс
физики 8
класса.

Контроль и
оценивание
ЗУН за курс
физики 8
класса

Проблемны
е задания,
поисковый
метод,
рефлексия

Итоговая
контрольная
работа за курс
физики 8 класса.
математика

Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат.
Выделяют
и
осознают
то,
что уже усвоено
и
что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество
и
уровень усвоен
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий.
Проявляют
готовность
адекватно
реагировать на
нужды других,
оказывать
помощь
и
эмоциональную
поддержку
партнерам
Знать: понятия,
законы
и
формулы
для
решения задач
за курс физики
8 класса
Уметь:
применять

Знаниево –
предметный
опыт,
предметная
компетенция
,
познавательн
ая и

Итоговая
контрольная работа
в форме ГИА

полученные
знания
при
решении задач
Личностные:
Демонстрируют
умение
применять
теоретические
знания
на
практике,
решать задачи
на применение
знаний,
полученных
при изучении
курса физики 8
класс. Работают
с
"картой
знаний",
детализируя и
уточняя общую
картину.
Добавляют
связи
между
разделами,
изученными в
7-8 классах
Познавательн
ые: Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач.
Осознанно
и
произвольно
строят речевые
высказывания в
письменной
форме.
Структурируют

рефлексивная
деятельност
ь

34/68

Анализ
итоговой

Систематизир
овать знания

Проблемны
е задания,

Работа над
ошибками. Защита

знания.
Устанавливают
причинноследственные
связи
Регулятивные:
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат.
Выделяют
и
осознают
то,
что уже усвоено
и
что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество
и
уровень усвоен
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий.
Проявляют
готовность
адекватно
реагировать на
нужды других,
оказывать
помощь
и
эмоциональную
поддержку
партнерам
Знать: понятия,
законы
и

Знаниево –
предметный

Работа над
ошибками

контрольной
работы. Работа
над ошибками.

и устранение
«пробелов» в
Зун за курс 8
класса.
Сделать
работу над
ошибками.

поисковый
метод,
рефлексия

проектов
математика

формулы
для
решения задач
за курс физики
8 класса
Уметь:
защищать свой
проект
Личностные:
Демонстрируют
умение
применять
теоретические
знания
на
практике,
решать задачи
на применение
знаний,
полученных
при изучении
курса физики 8
класс. Работают
с
"картой
знаний",
детализируя и
уточняя общую
картину.
Добавляют
связи
между
разделами,
изученными в
7-8 классах
Познавательн
ые: Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задач.
Осознанно
и
произвольно
строят речевые

опыт,
предметная
компетенция
, учебная и
познавательн
ая
деятельност
ь
рефлексивная
деятельност
ь

контрольных
заданий

высказывания в
письменной
форме.
Структурируют
знания.
Устанавливают
причинноследственные
связи
Регулятивные:
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат.
Выделяют
и
осознают
то,
что уже усвоено
и
что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество
и
уровень усвоен
Коммуникатив
ные:
Описывают
содержание
совершаемых
действий.
Проявляют
готовность
адекватно
реагировать на
нужды других,
оказывать
помощь
и
эмоциональную

поддержку
партнерам

ОБОРУДОВАНИЕ, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИЯИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ
(СОГЛАСНО ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ)
Темы лабораторных работ
Сравнение количества теплоты при смешивании воды
разной температуры.
Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Измерение относительной влажности воздуха.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее
различных участках.
Измерение напряжения на различных участках
электрической цепи.
Регулирование силы тока реостатом.
Измерение сопротивления проводника при помощи
амперметра и вольтметра.
Измерение мощности и работы тока в электрической
лампе.
Сборка электромагнита и испытание его действия.
Изучение работы электрического двигателя
постоянного тока.
Изучение изображения, даваемого линзой.

Необходимый минимум
(в расчете 1 комплект на 2 чел.)
· Калориметр –1 · Мензурка –1 · Термометр –1
· Стакан с горячей водой –1 · Стакан с холодной водой –1
· Металлическое тело на нити -1 · Калориметр -1
· Стакан с холодной водой -1
· Весы, разновес -1
· Сосуд с горячей водой -1
· Термометр -1
· Термометр -1
· Кусочек ваты -1
· Стакан с водой -1 · Психрометрическая таблица -1
· Источник питания (4,5 В) -1 · Амперметр -1 · Ключ -1
· Электрическая лампочка -1 · Соединительные провода -1
·Источник питания (4,5 В) -1 · Ключ -1· Амперметр -1· Вольтметр -1
· Две лампочки на подставке -1 Соединительные провода -1
· Источник питания (4,5 В) -1 · Реостат -1
· Амперметр -1
· Ключ -1 · Соединительные провода -1
Источник питания (4,5 В) -1 · Реостат -1· Вольтметр -1· Резистор -1
Ключ -1 · Амперметр -1 · Соединительные провода -1
· Источник питания (4,5 В) -1 · Реостат -1 · Ключ -1
Амперметр – 1 · Вольтметр -1· Соединительные провода -1
· Электрическая лампа на подставке -1
· Источник питания (4,5 В) -1· Реостат -1· Ключ -1
· Соединительные провода -1· Магнитная стрелка -1
· Детали для сборки электромагнита -1
· Модель электродвигателя -1· Реостат -1· Ключ -1
· Источник питания (4,5 В) -1· Соединительные провода -1
· Собирающая линза -1· Экран -1· Ключ -1
· Лампочка на подставке -1 Линейка -1

·Источник питания (4,5 В) -1· Соединительные провода -1
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

•
•

Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу
физики, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:
Учебник «Физика. 8 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2-е издание - М.: Дрофа, 2016
Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. сост. Г.Г. Лонцова. - М.: Издательство «Экзамен», 2016
Литература для учащихся

•
•
•

Учебник «Физика. 8 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2-е издание - М.: Дрофа, 2016
Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Физика-8. Кирик Л.А. -5-е изд., перераб.-М.: ИЛЕКСА, 2009
Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. Г.Г. Лонцова. - М.: Издательство
«Экзамен», 2016 г.

•

Сборник задач по физике 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват учреждений/ В.И. Лукашик, Е.И.Иванова.- 24-е изд.-М.:
Просвещение, 2010
Дидактические материалы. Физика. 8 класс Марон А.Е., Марон Е.А.- М.: Дрофа, 2016.
Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://schoolcollection.edu.ru/).
Тесты к учебнику А.В. Перышкина, 8 класс/ Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнананова. – М.Дрофа, 2016 г.
Литература для учителя
Основная:
Примерная программа основного общего образования по физике. Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д.Днепров,
А.Г.Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2008
Методическое пособие. Физика. 8 кл. – Н.В. Филонович. – М. Дрофа, 2015 г. Дополнительная:
Диагностические работы. В. В. Шахматов, О. Р. Шеффер «Физика - 8», Дрофа, 2016.
Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. О. И. Громцева, изд. «Экзамен», Москва 2014
Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Физика-8. Кирик Л.А. -5-е изд., перераб.-М.: ИЛЕКСА, 2009
Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. Г.Г. Лонцова. - М.: Издательство

•
•
•

•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•

«Экзамен», 2016 г.
Сборник задач по физике 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват учреждений/ В.И. Лукашик, Е.И.Иванова.- 24-е изд.-М.:
Просвещение, 2010
Дидактические материалы. Физика. 8 класс Марон А.Е., Марон Е.А.- М.: Дрофа, 2016
Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://schoolcollection.edu.ru/).
Тесты к учебнику А.В. Перышкина, 8 класс/ Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнананова. – М.Дрофа, 2016 г.
Физика. 8 класс. Сборник вопросов и задач. К учебнику А.В. Перышкина. Вертикаль.
ФГОС, 2016 г. Марон А.Е., Марон Е.А., Позойский С.В.
Диагностические работы к учебнику А.В. Перышкина, 7 класс/ В.В. Шахматова, О.Р. Шефер. – М.Дрофа, 2016 г.
АДРЕСА ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих цифровых
образовательных ресурсов, реализуемых с помощью сети Интернет:

•
•
•

Интернет-поддержка курса физики Электронный адрес
Коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика http://experiment.edu.ru –
Мир физики: физический эксперимент http://demo.home.nov.ru